想要更好地學習高中歷史課程，需要同學們掌握有效的方法，逐漸積累更多的學習經驗和心得，形成良好的學習習慣。進入高中階段后，歷史課程的學習要求在慢慢提升，學習難度逐漸增加。在這樣的背景下，同學們需要找到正確的學習方法，多交流學習經驗，這樣能夠真正感受到歷史這門課程的樂趣。

　　一、宏觀把握教材內容

　　很多同學對于高中歷史課程的普遍印象是學習內容繁多，需要理解記憶的知識點零散、復雜。不少同學都在這樣的印象中產生了一定程度的厭煩心理，很多同學因此對于歷史課程的學習提不起興趣，課堂活動的參與度也不高。這個問題可以通過掌握合理的學習方法來化解。同學們要認識到歷史課程的特點，明確很多知識內容之間有聯系，要宏觀把握教材內容。這樣大家的思維才會更加靈活，能以更加開放的思維歸納知識點，能夠很好地梳理知識點間的聯系，學習起來自然會更加輕松與高效。同學們可以結合自己的學習情況，利用表格等形式將學過的知識進行匯總，還可以思維導圖的形式分析總結相關知識點。同學們要能夠從更加宏觀的視角來分析教材內容，通過分析教材內容大家就會發現，教材中有大事年表、相關引言、正文內容、延伸內容、表格和配圖等。當同學們以宏觀的視角來理解整個學習內容后，大家的視野就會變得更加開闊，對于知識點的理解方式也會更加多樣。

　　二、掌握正確的學習方法

　　不少同學之所以對于歷史課程的學習效率不高，很重要的原因在于沒有掌握正確的學習方法。同學們在課堂上聽課時如果抓不住重點，那么課后會很難梳理所學內容，頭腦中會一片混亂。同學們如果掌握比較好的學習方法，能夠充分利用有限的課堂時間，就能在課堂上快速掌握知識重點，進而提高課堂學習效率。一般來說，一堂歷史課所涉及的內容(如歷史事件、歷史現象、歷史過程等)是比較多的。因此，大家聽課時一定要找到合適的方法，并且善于把握重點。大體上來說學習歷史的方法可分為“聽”“思”“記”三個方面。在聽的過程中，同學們要明確學習主題;“思”是指同學們要對老師提出的問題進行思考，嘗試進行解決。“記”是指同學們將重點內容進行準確記憶。

　　三、提升讀圖分析能力

　　歷史地圖是歷史教材中與文字部分密切配合的“圖像系統”，有“以圖代文”“以圖釋文”的功能，成為歷史知識的載體，在歷史學習中發揮著重要的作用。它不僅具有知識的傳播功能，而且具有能力培養的作用，承擔著培養學生觀察、思考、綜合分析等方面能力的任務。很多同學在歷史課程的學習中都不重視讀圖、識圖能力，由于讀圖能力缺乏，大家在分析解答很多問題時就會出現思維不夠靈活的現象。同學們要認識到讀圖、識圖是很重要的環節，要養成好的學習習慣，不斷強化思維方式的訓練。學習歷史和學習地理一樣，必須要有空間概念，這需要通過讀圖來建立。例如，在學習《開辟新航路》這節內容時，同學們就要善于利用地圖。如果只是借助語言文字，同學們就很難準確高效地記住整個新航路開辟的路線。有了地圖后這個問題便能夠輕松化解。

　　作者：房小琴