鋼琴課程是高校音樂教育教學活動中的基礎課程，是培養學生音樂綜合技能、提高音樂綜合素養的重要教學方式，對于學生音樂學科核心素養的形成具有重要意義。但是在實踐教學過程中，鋼琴課程教學還存在諸多實際問題，例如教學內容不合理、教學觀念相對落后等等，在極大程度上局限了教學成效的發揮。本文圍繞高校音樂學專業鋼琴教學改革展開論述，分析當前鋼琴課程教學中存在的主要問題，基于實踐的層面提出創新策略。

　　關鍵詞：高校；音樂學專業；鋼琴教學改革；創新思考

　　一、高校音樂學專業鋼琴教學存在的主要問題

　　（一）專業課程定位不夠明晰

　　在高校音樂專業課程中，對于鋼琴實踐教學有明確的要求，以培養學生演奏技能為主，但卻忽視了學生在音樂綜合素養方面的提高，例如學生是否具備即興演奏和鍵盤和聲等綜合能力。在音樂學專業建設中對于鋼琴課程的目標定位并不明確，在傳統教學中以完成教學任務為主要的考評指標，但卻缺乏從學生綜合能力提升的角度給予評判，沒有構建深入的專業性課程教學目標。在此模式下就難以培養出具備優秀綜合技能的優秀學生，同時對綜合音樂水平素養的提高產生了不利影響，在較大程度上限制了鋼琴課程教學質量和水平的提升。

　　（二）教材內容編排有待完善

　　在當前的鋼琴教材中，在極大程度上提高了鋼琴課程即興教學的重要性，以“首調思維”為核心的教學思想能夠在較大程度上提高學生的伴奏技能。但從整體的音樂教學情況來分析，在當前的鋼琴教學中仍舊以五線譜為主要方式，且由于大多數的高校學生在此之前沒有接受過系統性的鋼琴學習，這就導致對于五線譜本身的學習和識別較為吃力。因此，在課程教學過程中，學生的鋼琴演奏基礎素養參差不齊，再加上教材內容的難度較大，這就導致很大一部分學生在學習過程中難以快速理解教材的內容，這也導致鋼琴演奏以及即興伴奏能力的提高受到一定程度的限制。因此，在教材編寫中，還應當從實際出發，立足于學生基礎技能不同的基礎上進行內容編制，進一步凸現教材的使用價值，同時能夠蘊含豐富的中國特色音樂，能夠融入創新文化的價值，是當前音樂學教材編寫的重要需求。

　　（三）教師職業素養有待提升

　　在鋼琴課程教學改革的過程中，教師是主要的執行者和踐行者，要促進教學質量的提升，首先應當提高專業教師的職業綜合素養。而在當前高校教育體系中，音樂教學人才相對缺乏，在鋼琴演奏技能上具有專業的知識結構和高超的演奏能力，但是在教學能力上還有極大的提升空間。部分鋼琴教師缺乏對于教育教學方法的深入研究和系統化學習，主要以圍繞教材本身的固定模式教學為主，難以調動學生主動學習的興趣。因此，在教學創新改革的過程中，應當重視教師職業綜合素養的提高，不斷積累教學實踐經驗，進而為學生提供更優質豐富的教學內容，持續提高歌曲創編能力，以此提高鋼琴課程教學水平。

　　（四）課程教學模式有待創新

　　在高等院校的音樂學專業中，鋼琴課程的建設時間相對較短，總體而言，鋼琴課程的教學結構相對傳統，在課程實施過程中主要以傳統的教學方式為主以教師的教學為，在極大程度上忽視了學生在鋼琴課程學習中的主體性。在實踐課程教學中以完成課程講授為主要目標，缺乏與學生之間豐富的多元化的互動，保守、單一的課程教學模式難以激發學生的主動學習的熱情。也就是說，以教師講解示范、學生模仿練習為的傳統教學模式已經不能適應新時期的課程教學要求，且由于整個教學活動不具備更好的教學針對性和個性化，難以應對基礎能力參差不齊的教學情況，一方面難以促進不同學生獲得個性化成長，另一方面也不利于創新性人才的培養。

　　二、高校音樂學專業鋼琴教學改革的創新策略

　　（一）更新鋼琴教師教育理念，創新鋼琴課程的教學模式

　　在鋼琴實現課程教學活動的改革中，要不斷改善“重技術、輕藝術”的教學誤區，不斷改善傳統的教學內容與模式，采用創新的教學策略，促進教學體系的重新構建，以此提高學生的音樂綜合素養。在此過程中，需要持續提高教師的職業素養，不斷調整課程教學策略。為此，應當高度重視教師職業素養的培養，在教師隊伍的培養過程中注重鋼琴演奏技巧、鋼琴演奏理論以及鋼琴藝術史的融入，同時還應當持續增強教師教學能力、編曲能力、課程設計能力等的提升，能夠立足于學生學習的實際，結合課程教學目標編制校本課程，實現對教材的補充，提高音樂課程的教學成效。鑒于此，在課程教學的過程中，教師應當注重學生綜合素養的提升，包括鋼琴演奏技巧、鋼琴演奏理論的講解以及鋼琴藝術史的融入。以此促進學生綜合素養的形成，能夠在演奏的過程中融入情感，提高曲目的感染力。同時，在教學中應當針對學生在演奏過程中的薄弱環節持續強化專項訓練，以此促進技能的提升，有效解決在學習中存在的技術困難。例如手腕用力方式、演奏指法等實際問題，提高演奏的綜合技能。另外，還要注重鋼琴演奏理論的講解，引導學生形成正確的理論知識架構，提高專業知識學習的基礎和基本前提，在理論的指導下加強演奏技能的練習。為此，教師可在課程中引入經典曲目，引導學生展開理論分析，進而幫助學生體會演奏的技巧。除此之外，還應當注重鋼琴藝術史的教育，使學生能夠認識到鋼琴藝術的歷史發展脈絡，感受到博大精深的藝術文化，不斷激發創造性思維，整體提高鋼琴演奏的音樂感染力。

　　（二）有效結合人才培養需求，明確鋼琴課程的教學目標

　　要有效提高專業音樂專業鋼琴課程的實踐教學成效，應當基于實際加強分析和總結，不斷優化課程教學結構和模式，促進課程教學活動的有效改革，提高綜合素養，是實現高校育人的重要目標。因此，在鋼琴課程教學改革過程中，應當明確音樂學專業的鋼琴課程教學目標，充分重視學生價值觀念的塑造，尤其要注重“學習觀”與“人生觀”的培養，將其作為課程教學活動設計的核心，讓學生明白自己在課程學習過程中的重要性，引導學生樹立科學的價值觀念，促進主動學習機制的構建。因此，在鋼琴課程教學中思想教育尤為重要，能夠持續強化學生在鋼琴學習中的自主意識，端正課程學習的態度，為音樂綜合能力的提高和綜合素養的形成奠定良好的基礎。與此同時，要注重學生對鋼琴課程學習興趣的激發和培養，以此提高自主學習的能動性，并掌握自主學習的方法和策略。例如在古典音樂課程教學中，可以深入挖掘音樂作品中所蘊含的豐富內涵，結合文化背景展開講解，激發學生對音樂作品本身的熱愛。在此背景下，帶動課堂教學氛圍，激發起學生主動探究學習的。另外，還可通過課內外多樣化形式引導學生接觸優秀的鋼琴作品，讓學生體會鋼琴音樂的魅力，鼓勵學生通過自主探究的過程體會音樂的內涵，以此促進音樂綜合素養的提高。除此之外，還應當注重審美能力的培養，鋼琴課程教學是提高學生審美鑒賞能力的重要方式，能夠不斷拓展學生的音樂視野，陶冶情操，還能引導學生通過專業知識對音樂作品進行鑒賞，養成欣賞音樂的良好習慣。能夠根據情緒情境選擇喜歡的音樂方式，在傾聽和鑒賞中增強對音樂文化的理解，不斷促進鑒賞能力的提高。因此，在課程教學中，應當鼓勵學生參加課外展覽活動，或通過自主閱讀積累音樂綜合知識，不斷提高審美情趣。

　　(三)深度分析學生學習特點，豐富鋼琴課程的教學內容

　　在鋼琴課程教學中要有效調動學生的學習積極性，不斷促進學生音樂綜合素養的提高和實踐技能的提升，教師在課程教學中應當以教材為基本切入點，通過多樣化的手段不斷豐富課程教學內容，引導學生能夠系統化學習專業的鋼琴音樂知識。同時，能夠在豐富的教學素材中拓寬學習的視野，調動自主學習的積極性。因此，在實踐活動過程中，教師應當充分分析學生的身心發展特點，分析社會發展的實際需求，基于教學內容的實際引入優秀的音樂教學素材，進而為學生的課程教學活動提供豐富的學習內容。在此過程中，可以有效應用互聯網平臺，打造豐富性的課程教學情境，例如在課堂中通過信息技術手段引導學生欣賞經典作品，還可以引導學生在互聯網上通過自主搜索方式欣賞更多優秀的鋼琴作品，以此不斷加深學生對鋼琴演奏知識的學習和鑒賞能力的提升，指導學生掌握自主學習的方法。在鋼琴實踐課程教學的過程中，教師還應主動將理論知識與演奏技巧進行巧妙的融合充分，發揮引導教學的優勢，讓學生成為課程學習的主導者，為學生提供更豐富多樣化的實踐方式，進而提高演奏技能鑒定學習的基礎，不斷提升演奏的技巧掌握和實踐能力，促進學生演奏綜合素養的提高。例如在即興伴奏的課程教學中，就可通過信息技術手段引導學生加強對即興伴奏的認識，欣賞不同場景下的即興伴奏，感悟即興伴奏對于音樂作品表現的重要性，以此增強學習的積極性。

　　（四）充分尊重學生個體差異，調整鋼琴教學的重點內容

　　在鋼琴音樂課程改革的過程中要注重課堂互動機制的構建，這對于學生學習積極性的調動尤為重要，通過教學互動的過程為學生構建良好的學習氛圍。為了進一步提高課程教學成效，教師應當積極立足于課程教學的實際，不斷創新教育教學方法，改變傳統的教學策略，調動學生積極學習的主動性，以此增強課程教學的實效，在此過程中不斷加強教學內容和教學形式的改革。首先，應當持續增強鋼琴課程教學的針對性，在高等教育階段，學生自身的音樂綜合素養和鋼琴演奏能力各不相同，且在學習的意愿上也各不相同，在教學模式的創新中需要有效結合學生的個體差異，改變具體的教育教學方法，進而提高課程教學活動的針對性。在此過程中，教師應當加強對于學生基礎能力的了解，同時掌握不同學生在鋼琴課程學習中的狀態與實際進度，以此調整課程教學的內容，以解決學生在學習中的實際問題和主要困難為主，促進教學質量的提高。同時，充分尊重學生在學習過程中的個體差異，給予差異性的教學引導，以構建學生的學習自信心為主，激發學生主動學習為主，使學生能夠在進步的過程中獲得肯定和認可，不斷促進自主學習機制的形成。例如在即興演奏的學習中，需要充分分析學生已有的知識掌握程度，分析本班學生對于即興演奏的關注度和興趣度，以此將學生分成不同的類別。例如學習能力強、興趣濃厚的為a組，學習能力一般、有一定興趣為b組，學習基礎較弱、有一定學習意愿為c組。針對于a組、b組、c組不同的學習能力和學習需求，通過信息技術手段為學生提供個性化的學習指導。針對于a組學生可以持續強化對即興演奏技能的要求，同時增強對于現場即興演奏技能技巧的講述，使學生在練習過程中能夠主動置身于表演的場景進行練習，不斷提高整體表演的綜合能力。而對于c組學生，則以強調基本理論和基本操作為主，不作過多要求，在引導學生完成知識的消化理解和基本操作基礎上，給予相應的指導，以此實現分類教學，為學生補充教學內容，增強教學針對性，促進課程教學成效的提高。

　　（五）有效結合課程教學內容，豐富鋼琴教學的方式方法

　　在課堂中還應當強調課程的靈活性，走出固化的教學模式，根據課程教學的內容重點和難點，變換教學方式，采用先進的教學理念，提高教學成效。例如在講解貝多芬的作品中，就可應用信息技術增強學生對貝多芬的了解，通過播放貝多芬相關紀錄片的方式，使學生能夠深入了解作者的生活經歷、性格特點以及作品的創作背景等等，進而掌握樂曲在創作時的情境，增強對作品內涵的理解，進而使整個演繹的過程飽含個人情感，能夠在更大程度上提高表演的感染力。在此過程中，為了進一步提高學生的參與性，還可以由學生來推薦相應的曲目。例如以學期為單位，根據教材篩選一組的課外鑒賞主題，將學生分成不同小組，指導學生圍繞課題推薦相應的鋼琴曲目。在推薦過程中，學生需要結合相應的知識背景進行推薦介紹，使學生能夠有效應用專業知識，同時促進自學能力的提升。另外，還可以舉辦其他時間課程，例如以“青年節”為契機，在班級舉辦“青年音樂會”，提高音樂課程的吸引力，通過學習曲目的演繹，使學生在實踐活動中加強技能的練習。鼓勵學生結合自己的特長進行創意設計，提高鋼琴演奏的豐富，例如加入詩朗誦、舞蹈、繪畫等方式，展現個性魅力，在音樂演繹的過程中不斷構建音樂學習的自信，體會到音樂本身的魅力，進而更加熱愛鋼琴演奏。

　　三、結語

　　綜上所述，在高校音樂學專業課程的建設過程中，不斷提高人才培養的質量和效率是當下高校教育的主要目標，在鋼琴課程教學過程中，應當持續推進改革與創新，不斷豐富課程教學內容，更新教育教學理念，持續提高教師的職業綜合素養，不斷促進鋼琴課程教學活動的有效實施。在此過程中，持續強化對學生學習自主性的激發，通過有效的策略調動對鋼琴課程的興趣和熱情，掌握自主學習的方法與手段，進而構建起自主學習新模式。在持續的知識學習和技能練習中，獲得自主學習的自信心，進而對課程產生積極的情感，讓學生真正喜歡上鋼琴演奏，通過自主性積極性的調動，持續提高鋼琴課程教學的整體質量。

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　　作者:姚雪冬