濰坊職業學院海洋化工技術專業以企業崗位職業需求為出發點，基于工作過程構建課程體系，同時融入思政教育和“1+X”職業標準，以培養適應企業的高素質技術技能型人才，助力海洋強國戰略。

　　關鍵詞:海洋化工技術;課程體系;構建

　　山東建設海洋強省是落實海洋強國戰略的使命擔當，2019年山東省政府工作報告中強調高標準推進海洋強省建設，在海洋優勢轉化上下功夫、見實效。海洋化工產業規模不斷擴大，產業結構逐步優化，重點發展鹽鹵化工、溴素和鉀素提取、海水淡化、海洋防腐、海洋生物化工等產業。積極響應國家發展集約低碳經濟的號召，重視海洋防腐蝕，著力打造海洋腐蝕防護的“示范省”。濰坊職業學院位于濰坊市濱海經濟開發區———中國海洋化工產業基地，海洋化工技術專業緊密圍繞海洋化工產業需求辦學，以高素質技術技能型人才為目標，不斷提高人才培養質量，更好的服務于海洋化工產業發展。因此，系統而深入地探索建設海洋化工技術專業課程體系已刻不容緩。

　　1高職海洋化工技術專業課程體系建設現狀

　　1．1國內高職海洋化工技術專業課程體系構建的基本情況

　　由于我國的高等職業教育體系大多直接借鑒于本科模式或者源于中專模式，傳統的專業課程體系結構存在缺陷［1］，已不能很好地滿足海洋化工行業發展對人才的需求。開設此專業的一些學校也在積極探索海洋化工技術專業課程體系的構建。成果較為顯著的是青島職業技術學院生物與化工學院，其海洋化工技術專業根據近幾年的教學實踐提出了基于"三段兩化一站式"專業人才培養模式構建專業課程體系［2］。各兄弟院校課程體系構建的思路和方案為我院海洋化工技術專業課程體系的構建提供了重要參考。

　　1．2濰坊職業學院海洋化工技術專業發展現狀

　　濰坊職業學院化學工程學院海洋化工技術專業開設于2018年，至今已招收兩屆學生，通過近幾年山東省優質高等職業院校建設工程和高等職業教育高水平專業群建設，本專業在人才培養模式、課程體系、實訓實習等各方面的實力水平均有很大的提升，專業實力位居金平果2020高職分專業競爭力排行榜第2位。

　　2我校海洋化工技術專業課程體系的構建

　　2．1調研畢業生擬就業崗位情況

　　精準定位專業服務區域和行業企業，通過調研問卷和實地走訪相結合的形式調研了山東省內十數家海洋化工相關企事業單位和開設此專業的兄弟院校。綜合分析調研結果，海洋化工技術專業畢業生擬就業的主要崗位包括設備操作與檢修崗、工藝運行崗和質量控制崗，并對三個主要崗位的職業能力需求做了系統的分析和歸納。

　　2．2基于工作過程構建課程體系

　　根據專業服務區域內海洋化工企業的崗位需求情況，構建海洋化工技術專業課程體系思路如下:以設備操作與檢修、工藝運行和質量控制三個主要崗位職業能力為出發點，將三個主要崗位所包含的職業核心能力及核心素質進行分析和解構，通過逆向思維，歸納出職業能力所需要學習的知識點和技能點，形成特色鮮明的基于山東區域海洋化工企業生產過程所需要職業能力的課程體系，見圖1。

　　2．3課程體系的特點

　　2．3．1“平臺+模塊”的課程體系構建了“平臺+模塊”的課程體系，其中平臺包含通識課程平臺、專業課程平臺和拓展課程平臺，平臺內課程再分成若干模塊。"通識課程平臺"課程分為思想政治、身心健康、語言文字等八個模塊，主要培養學生思想政治等各方面的基本素質、基本知識和技能。“專業課程平臺”課程主要包括專業基礎課程、專業核心課程和實訓課程，分成了專業基礎、設備操作、工藝運行、分析檢驗和綜合實訓五個模塊，主要培養學生的專業素養和技術技能。“拓展課程平臺”課程包括綜合素質拓展模塊和專業素質拓展模塊，主要培養學生的綜合素養和專業拓展能力。專業素質拓展模塊課程屬于選修課程，并與化學工程學院其他專業(包括應用化工技術、工業分析技術和化妝品技術3個專業)的專業素質拓展課程共同組成化工類專業群專業素質拓展課程群，不同專業的學生可根據自己的職業規劃和興趣愛好在課程群內任選課程并互認學分。課程群設置詳見表1，。2．3．2思政教育融入課程教學過程從課程內容選取、教學過程設計、教學質量評價等各方面融入思政教育，重點培養學生的職業道德、職業素質和敬業精神等職業操守，提升學生的團隊協作能力和培養創新創業思維。比如，在課程教學過程中布置學習任務時采用小組分工的方式進行，小組成員根據各自的特長分工協作，通過學習任務的合理分配，確保每一位同學都為任務的完成做出自己的貢獻，自身的團隊協作能力得以提升;采用討論式或啟發式教學方式，引導學生積極思考問題，提出解決方案，鍛煉學生的思維能力、解決問題的創新能力等。2．3．3課程體系對接“1+X”職業標準課程標準與“1+X”職業技能標準相融合，課程體系構建過程中通識課程融入“1+X”理念，專業課程融入“1+X”設計標準，拓展課程根據“1+X”設計綜合教學項目。

　　3達到課程體系構建效果的保障措施

　　3．1“雙師型”教師隊伍建設

　　海洋化工技術專業現擁有專任教師13名，其中正高職稱3人，副高職稱3人，中級職稱5人，初級職稱2人。依托濰坊職業學院化學工程學院國家級“雙師型”教師培訓基地，實現“雙師型教師”100%占比。并且青年教師居多，新進教師均具有三年化工相關企業工作經歷。定期選派骨干教師進入化工企業生產一線，學習行業內先進技術，同企業人員合作開展項目開發和產品創新，承擔企業技術改進任務等。

　　3．2實訓基地建設

　　圍繞專業人才培養目標，校企共建醫藥中間體生產實訓車間、DOP半實物仿真生產實訓車間、化工HSE實訓車間等一系列適應企業生產一線的高水平信息化、智能化生產性實訓基地，打造真實企業生產教學場景，實現教學標準與生產標準融合、專業技術與生產技術融合、專業文化與企業文化融合，達到雙元育人效果。

　　4結語

　　濰坊職業學院海洋化工技術專業課程體系是以企業崗位職業能力需求為出發點，基于工作過程融入思政教育和“1+X”職業標準理念構建而成，配以雄厚的專業教師團隊和實訓條件，可以預見該課程體系培養出來的學生質量定會更符合企業的人才需求。該課程體系還需要在人才培養過程中不斷探索和改進，才能更好地服務于海洋化工企業發展。

　　參考文獻

　　［1］黃潤均，郭懷兵，李德鯤．服務區域經濟的應用化工技術專業課程體系構建———以桂林理工大學南寧分校為例［J］．高教論壇，016(6):53－55．

　　［2］魯曉澤，王文靜，祝邊疆．海洋化工專業群品牌建設的實踐與探索－以青島職業技術學院生物與化工學院海洋化工專業群建設為例［J］．山東化工，2015，44(01):116－120，122．

　　作者：葛長濤 楊艷玲 吳曉靜 于淑蘭 王敏