簡筆畫在幼兒教育中有著重要的作用，幼兒教育論文闡述簡筆畫是幼兒教師進行知識傳播的重要手段，也是幼兒教師與孩子進行交流的重要方式。利用簡筆畫是開展教學活動，對于化解知識難點，加深孩子對知識的理解認識，促進孩子思維能力的發展具有積極的作用，孩子畫簡筆畫的過程，也是發現美創造美的過程，簡筆畫對于提升孩子的審美素養，促進孩子全面發展具有積極的作用。可以發表幼兒教育論文的期刊有《課程教材教學研究(幼教研究)》(月刊)創刊于1975年，是由云南省教育科學研究院主管、云南課程教材教學研究雜志社;云南師范大學主辦的幼兒教育教學刊物。《課程教材教學研究(幼教研究)》刊物將針對幼兒教育教學的實際，刊發觀點新、質量優、指導性強的文章。

　　簡筆畫教學在幼兒教育中的有著顯著的價值和意義，對于更好地進行知識傳播，提升幼兒的思維能力和想象力，促進幼兒健康成長都有著積極的作用，應當受到幼兒教育者的足夠重視。

　　關鍵詞：

　　簡筆畫;幼兒教育;重要性

　　簡筆畫指的是利用最簡單的線條和平面圖形組成圖畫，具有簡單、形象易操作的特點，是幼兒教育的一部分，被幼兒教師廣泛應用于幼兒教育的各個課程之中，啟發開展孩子智慧，激發孩子興趣，成為促進幼兒健康成長的重要手段。

　　一、利用簡筆畫指導識物、識字

　　在幼兒教育中，由于孩子的年齡較小，他們對物品的認識不是很全面，尤其是對孩子，對一些相對抽象的知識，學習起來更加困難，孩子的接受知識的能力不強，針對這種情況，利用簡筆畫方式可以有效促進孩子對事物，對漢字拼音的認識。比如，要讓孩子有效地認識顏色，認識形狀，教師可以利用簡筆畫一些生活中孩子熟悉的物體，通過簡筆畫進行顏色形狀教學，比如，畫一個紅蘋果，使孩子能對紅色有所了解，花一支香蕉使孩子對黃色有所了解，畫一個皮球使孩子對圓形有所了解，花一本書使孩子對正方形和長方形有所了解等等，在學習把物體平均分成兩份的內容時，教師可以畫一個西瓜，從中間畫一條線，使孩子對平均分有所認識。在學習漢字時，學習比劃時，像橫折彎鉤、豎彎鉤等一些難寫的比劃，教師都可以借助具體的簡筆畫形象使孩子掌握。通過簡筆畫方式引導孩子識物、識字能激發孩子對知識學習的興趣，使教學內容更具形象性，符合孩子的認知規律，能夠為孩子留下深刻的印象，能夠有效的促進孩子在快樂的心態下學習知識，獲得認知能力的的發展。

　　二、利用簡筆畫進行拼音教學可以有效提升教學的效果

　　對于幼兒而言，進行拼音字母的學習是一項難點內容，很多教師都為之頭痛。孩子學習拼音字母反反復復學了很多遍，但依然難以對拼音字母進行有效的識記，原因很簡單，拼音字母學習對孩子而言太抽象了，如果能使這些抽象的內容形象化，就能有效促進教學效果的提升。而利用簡筆畫輔助拼音字母教學，則可以對拼音字母進行形象化的表示，促進孩子有效學習。比如，在學習a、o、e等字母時，教師可以在字母的下面畫上簡筆畫圖畫，比如在a下面畫上一個小女孩張開大嘴巴，在o下面畫上一只大公雞在打鳴等等，通過這種形象的表述，可以加深孩子對拼音字母的認識，促進孩子對拼音字母進行有效的學習。

　　三、利用簡筆畫引導孩子有效了解漢字的抽象含義

　　在漢字學習中，一些漢字的含義是相對抽象的，即使孩子能夠掌握這些字的寫法，但孩子對這些字的意義的理解卻并不深刻，甚至孩子不能理解這些字的含義。比如，上中下，這幾個字漢字，孩子學習寫這些漢字很簡單，但對其含義孩子很難理解，教師可以利用簡筆畫方式，展示物品的上中下三個方位，使孩子對這幾個字的含義進行有效的理解。再比如，在引導孩子認識走、跑、跳幾個字的含義時，也可以通過簡筆畫的方式使孩子對這幾個字的抽象含義進行理解。通過簡筆畫，使孩子理解其意義，對于豐富孩子的詞匯量，提升孩子對詞語漢字的理解能力具有積極的意義。

　　四、利用簡筆畫有效豐富教學手段

　　在幼兒教育中利用簡筆畫可以有效豐富教學手段，提升孩子對課堂的關注度。在幼兒階段，孩子的語言能力不是很發達，但孩子的眼睛、耳朵很靈敏，教師可以結合孩子的特點，利用簡筆畫進行教學，與孩子進行交流，有效提升交流效果。比如，在講故事的過程中，教師可以在用生動語言與孩子進行交流的同時，可以借助簡筆畫使孩子對故事的內容進行深入了解，比如龜兔賽跑，就可以利用簡筆畫使孩子認識到寓言故事的深刻內涵。如果教師僅僅利用語言方式，孩子對課堂的理解是有限的。另外，利用簡筆畫可以有效的活躍課堂氣氛，教師邊講課，邊畫畫，這對于活躍課堂氣氛，打開孩子的思路，促進孩子思維的發展具有積極的作用。利用簡筆畫方式進行教學，可以有效地豐富課堂內容，豐富課堂方式，對于促進課堂教學效果的生產，促進幼兒的發展意義重大。

　　五、加強幼兒對簡筆畫的認識

　　在幼兒教育中，利用簡筆畫開展教學活動，在潛移默化中孩子對簡筆畫的認識也能更加深入，簡筆畫是美術的一種，通過簡筆畫孩子可以識字，識物，孩子還可以通過這種方式進行交流，比如，對于一些不愛表達的孩子而言，教師可以引導孩子做簡筆畫，通過簡筆畫與孩子進行交流，深入了解孩子的認識情感，對孩子進行有效的引導，使孩子的性格獲得完善的發展。在孩子畫簡筆畫的過程中，孩子對簡筆畫的生動性和形象性都會有所認識，孩子的審美意識和情感可以得到培養，孩子對簡筆畫的作用的認識也會進一步深入，在孩子應用簡筆畫的過程中，孩子的美術素養，孩子的意識和創造能力都能得到有效的發展。