興趣是孩子學習鋼琴最好的老師，也是學琴過程的源動力，本篇幼教論文在幼兒的鋼琴教學中，教師應針對幼兒成長中的心理生理特征，采取更優化的教學方法和手段，把激發和培養他們的興趣放在第一位，順應此方法引導教育孩子，必將收獲頗多。但是這不是一朝一夕就能完成的，所以在這個過程中，家長和老師要通過彼此經常的交流和借鑒來不斷提高孩子對學習鋼琴的積極性，這對保持孩子身心的健康成長有非常大的作用。

　　可以發表幼教論文的期刊有《課程教材教學研究(幼教研究)》(月刊)創刊于1975年，是由云南省教育科學研究院主管、云南課程教材教學研究雜志社;云南師范大學主辦的幼兒教育教學刊物。《課程教材教學研究(幼教研究)》刊物將針對幼兒教育教學的實際，刊發觀點新、質量優、指導性強的文章。

　　【摘要】興趣，是一種無形的動力。當我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入，而且印象深刻。幼兒時期是鋼琴學習啟蒙的重要時期，鋼琴興趣培養是幼兒鋼琴學習啟蒙的重要內容，尤其是幼兒在學習鋼琴由淺到深的過程中，興趣起著巨大的推動作用。本篇論文首先闡述了興趣對于幼兒鋼琴學習的重要性;接著分析了幼兒鋼琴學習興趣缺乏的原因;然后對如何培養幼兒鋼琴學習興趣提出了自己的幾點建議。

　　【關鍵詞】幼兒;鋼琴;興趣

　　一、引言

　　現如今，鋼琴已走進了千家萬戶，學習鋼琴的幼兒也越來越多。現代社會隨著生活水平的提高，孩子課外輔導班的問題越來越成為父母關注的焦點，大多數家長給孩子報了一些興趣輔導班，而學習鋼琴作為輔導班中一種高大上的興趣愛好也隨之被很多家長所偏愛。先可以肯定的一點是加強對孩子課外業余興趣愛好的培養對孩子的成長是有利的，不僅可以拓展孩子知識面，還可以增強自信心。但是隨之而來的問題是有很多孩子對鋼琴并不感興趣，由于缺乏自主選擇的能力，所以在家長的一再堅持下被迫參加了自己并不喜歡的特長班學習，這個問題在現代社會尤為突出，家長必須要重視，這樣盲目地強迫孩子學習鋼琴不僅不能培養孩子這方面的興趣，還很可能增加孩子的叛逆心理，與家長的本意背道而馳。導致孩子家長老師都很痛苦，怎么樣去改變這一現狀，怎么樣讓幼兒能夠投入到快樂的鋼琴學習中呢?這已經成為幼兒鋼琴教學中必須要解決的問題了。

　　二、興趣對幼兒鋼琴學習的重要性

　　(一)興趣主導幼兒的學習熱情興趣的培養是特別重要的，因為孩子的心理是比較單純的，在這種單純的心理前提下，興趣是孩子參加一切學習的基礎，只有對一件事情真正喜歡，孩子才會愿意主動去探索、去學習，所以家長首先要培養孩子對學習鋼琴的興趣。當孩子的興趣一旦被激發，會使他對鋼琴產生好奇的心理，如：美妙動聽的聲音是如何彈奏出來的，我是不是也可以彈奏出這么美妙的樂曲等等，有了這些想法，孩子便愿意主動積極地去了解鋼琴，學習鋼琴，增強他對學習鋼琴的信心，并且在此基礎上孩子還會收獲快樂，在身心上也會有一個積極健康的發展。

　　(二)興趣可以激發幼兒的能動性由于幼兒學琴年齡尚小，所以在學琴中過程中會遇到很多的困難，不論是生理上還是心理上的，比如鋼琴的技巧性較強，幼兒的學琴時間如果過長就容易降低心理成就感。對于兒童來講，因為心理發育不成熟等諸多因素，其缺乏獨立自主克服困難的勇氣和信心，這導致的結果就是在學琴的過程中遇到困難就會退縮，不能正確面對。而興趣恰好能夠很好地挽回孩子面對困難時的信心，美國著名華人學者丁肇中教授是這樣評論興趣的：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣”。正像丁教授說的一樣，正因為對自己的工作充滿了興趣，才會愿意把這件事情做到最好。而練琴的過程中本就是枯燥的，如果沒有興趣作為支點，相信很難有孩子會堅持學下去。

　　三、幼兒學琴興趣缺乏的原因分析

　　(一)老師家長不重視興趣培養教育心理學指出，興趣能明顯地促進人的學習、工作等一切活動，是學習與工作的巨大動力。但是往往家長和老師卻忽略了這最重要的一點。幼兒心理發育尚不完全，缺乏意志力與責任感，而家長老師并不了解這一特點，只是讓孩子機械地去學習鋼琴，也沒有幫助孩子將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣。老師只負責教孩子彈琴，家長只負責督促孩子練琴。誰都不去重視孩子的興趣培養，盲目地對孩子添加期望值，最終以孩子的惰性為理由終止學習。其實年齡尚小的孩子是具有可塑性的，老師教學應具有針對性，家長管理應具有科學性，讓孩子對音樂的認知有所改變，有所興趣才能學好鋼琴。

　　(二)教學方法不適當一些老師在教學中并沒有去了解幼兒的特征，也并沒有所謂的“對癥下藥”，兒童時期的學習能力和模仿能力特別強，但是理解能力相對較差，老師可能并沒有針對這一特點來進行教學，沒有以幼兒能理解的方式去講給他(她)。也并不重視教學質量，只是彈會，并不要求彈好。沒有選對適合幼兒的教材。課堂內容枯燥乏味，沒有設計一些有利于幼兒學習的環節，調動不起孩子的積極性，沒有讓孩子產生求知的欲望，只是為了學習而學習，并沒有讓孩子感受到音樂帶給他(她)的快樂，就這樣度過沉悶的每一節課。這樣只會導致孩子漸漸失去對鋼琴的學習興趣，嚴重的會厭煩鋼琴，討厭上鋼琴課。

　　(三)教學進度過快世界上是沒有相同的兩個人的，雙胞胎也不例外，所以每個孩子無論是自身的優勢還是劣勢都是參差不齊的。對每一個孩子所表現出的不同的特點要進行針對性的輔導，但是在實際教學過程中很多老師會因為太麻煩而沒有耐心，更別說去區別每個孩子的學習程度。只是一味地為了教學而教學，囫圇吞棗似的快速進行教學內容，不去了解孩子是否掌握好所學內容，只是按照自己的進度講下去，而孩子并沒有時間真正去領悟到所學的內容。而且鋼琴教學中應該注意更多的是小的細節，老師若只顧著快速講課，往往會忽略到一些內容，導致孩子學得不夠細，不夠精。最后只會適得其反。

　　四、培養幼兒鋼琴學習興趣的幾點建議

　　(一)創造良好的氛圍環境

　　教師構建輕松愉快的學習氣氛是最重要的。孩子第一次上鋼琴課，都是帶著既好奇又緊張的心情。因此，作為孩子的啟蒙教師，在和孩子交流中，教師的表情十分重要。有很多信息都是通過老師的表情傳遞給孩子的，而因為這個時期的孩子可能在語言理解上還存在一定的障礙或偏差，所以老師的表情也是孩子接受老師信息的主要來源。孩子對學習鋼琴的情感常常會因為老師表情的變化而變化，因此老師應時刻保持一種和藹友善的態度和表情。即使在孩子出現錯誤時也要以積極的心態和正確的方法來引導孩子，讓他(她)去正視錯誤、改正錯誤，不能純粹對孩子進行指責和批評。因為幼兒的天性是天真爛漫的，所以學習鋼琴的教室也應該布置一下，如：墻上貼一些關于音樂的圖片卡通人物等等，這樣會讓孩子感覺置身在一個童話的世界里，學習的過程也會是放松愉快的。

　　(二)放緩教學進度，因材施教在鋼琴教學中要根據每個孩子的個人特點而使用不同的教學方法，因此，因材施教是較為科學的方式。比如，在進行內向和外向兩種性格完全相反的孩子的教學過程中，要選取分別適合兩種不同性格孩子的教學方法，內向型的孩子需要的更多的是老師的肯定和激勵，而外向型的孩子需要的更多的可能是老師的細心指導和意志力的培養，老師應該和孩子保持一種親密的師生關系，把彼此融入到自己的情感當中。教學進度方面應該合理安排，同時也要根據每個孩子領悟程度的不同去調整。如：孩子如果在一節課的時間里并沒有完全領會教學內容，老師應該在下節課的時間里繼續上節課的內容，直到孩子真正學會。即使是已經掌握好學習內容的孩子，也要在下節課上課前溫習一遍，以確定孩子是否真正掌握。

　　(三)控制練琴強度，保證練琴質量在幼兒鋼琴練習中，不能只顧著練技術練完整，而沒有將感受音樂的魅力作為目的。由于幼兒相對較小，生理以及心理都正處于發育過程中，練琴過程中體力方面跟不上成人的進度，而且注意力也不能長久集中，因此在練琴的過程中要充分考慮幼兒的狀態，對此應該以幼兒的這些特殊情況給予相應的對策。如：在家練琴的時間應安排在孩子精力充肺的時候，并且控制在 20 到30 分鐘，每天安排兩到三次，每次練琴應有目的性，不能盲目地彈奏幾遍，要有質量。課堂練琴老師應先做示范，并且可以對相應的練習內容拓展額外的知識，如音樂家的故事等，讓孩子對練習內容產生迫切彈奏好的欲望。

　　(四)增加學生自我展示機會教育心理學研究成果表明，人都有被關注的潛在期待，而兒童時期的這種期待更明顯。每個人都有期待被別人關注的心理，即便是年齡尚小的孩子，其內心也會期待著別人的關注。而彈鋼琴恰恰是有表演需求的，老師若經常給學生提供表演的機會，會使孩子收獲成就感，也會使他(她)在每一次表演中得到課堂以外的提升。不僅鍛煉了心理素質，也讓孩子對鋼琴產生更多的興趣，甚至有的孩子可能會期待下一次的表演而為之去認真地學習鋼琴。每個孩子的潛力都是無限的，作為老師應該給他(她)足夠大的平臺去展現自己，作為家長應該鼓勵孩子配合老師去協助好每一次的演出。