油氣是工業的血液，是國家經濟發展的基礎資源。我國自1993年以來石油供需缺口迅速擴大、逐步遞增。我國的石油需求對國際石油市場的依賴程度越來越高。石油天然氣資源是重要的戰略資源，事關國家安全和社會發展。

　　世界石油天然氣資源豐富，自有記錄以來，全球探明的石油儲量增幅大于所消耗的石油產量。由于世界油氣資源的分布極不均衡，油氣作為世界重要的戰略資源的地位在未來可預見時間內將不會改變，仍將是國家和地區間政治和經濟爭奪的焦點。《石油與天然氣地質學》是資源勘查工程專業的專業主干課。通過這門課的學習使學生掌握石油及天然氣地質學課程的系統知識、基本理論及基本技能，理解石油及天然氣地質學的特點、知識體系的內涵及外延、主要研究方向及分析和解決問題的思想、方法和技術，在此基礎上初步建立從事油氣地質及勘查工作的專業思維模式，為將來的學習打下堅實的基礎。

　　一、長江大學資源勘查工程專業建設現狀

　　長江大學資源勘查工程專業辦學歷史悠久，最早起源于1950年北京石油工業專科學校的“石油地質勘查”專業；1970年學校遷至湖北，1972年學校定址荊州，改名為江漢石油地質學校；1978年更名為江漢石油學院，成立勘探系，開始舉辦普通本科教育，1998年開始以“資源勘查工程”專業招生。2003年四校合并組建長江大學，成立地球科學學院。長江大學資源勘查工程專業獲得過省屬高校全部的國家級、省級質量工程建設及專業建設成果：2003年成為湖北省第一批品牌專業建設點，2016年江漢油田實習基地成為國家級大學生校外實踐教學基地。擁有“資源勘查工程”湖北省教學團隊和《沉積巖石學》國家級教學團隊，4項國家級精品課程和4項省級精品課程。[1]70年來，長江大學資源勘查工程專業培養了眾多的優秀人才，數十位知名專家學者以及一大批默默奮斗在我國油氣勘探開發事業中的石油人。其中1956屆校友王鐵冠2005年當選為中國科學院院士，1985屆校友、中海油副總地質師鄧運華2015年當選為中國工程院院士。長江大學資源勘查工程專業于2016年通過國際工程教育認證，2019年通過認證復評工作。在認證工作過程中，嚴格參照專業認證標準，結合專家給出的意見，對認證工作認真思考，全面總結，認為實踐課程、對標準的解讀和校企合作是此次專業認證中比較重要的三個方面。

　　二、加大實踐課程比重

　　資源勘查工程專業認證標準要求，工程實踐與畢業設計類課程占總學分比例要大于20%，有完善的實踐教學體系，與企業展開合作，開展必要的實訓、實習，培養綜合應用所學知識解決實際工程問題的能力，提高學生的工程意識、協作精神。長江大學資源勘查工程專業的工程實踐與畢業設計類課程共有37學分，占總學分的比例為23.6%。其中實驗超過16學時的，列為獨立實驗課程，16學時以內的實驗不單列。獨立的專業類實驗課程歸并到工程實踐與畢業設計類課程中。為滿足本專業實踐課程提供良好的教學條件，學院和中國石化集團江漢油田分公司合作建立了江漢油田省級實習實訓示范基地和江漢油田研究院實習基地；和河北省秦皇島撫寧區國土資源管理局合作建立了河北省秦皇島市撫寧區石門寨鎮中國北方地質實習基地；和湖北省松滋市劉家場鎮合作建立了湖北松滋劉家場野外實習基地。

　　三、標準的解讀與標準化的制定

　　對標準的理解直接關系到對具體工作的實施是否符合要求。例如認證標準1.3指出，對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業時達到畢業要求。專業需建立形成性評價機制。然而在教師實際的工作中，往往并未將該標準的實際要求真正落到實處，比如出勤率、課堂效果、不同水平學生的接受能力、實踐課轉化理論知識的能力等。對此，要扎實做好平時專業核心課程的形成性評價工作，并對形成性評價的效果進行總結分析。認證標準3.10對溝通能力的要求是能夠就復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，清晰表達或回應指令。該標準對學生就業問題進行有效溝通的能力，及其國際視野和跨文化交流的能力提出了要求。而落實在專業認證工作過程中，則要更加具體、更加具有可操作性。

　　四、校企合作指導專業建設

　　資源勘查工程專業近五年持續開展年終專業學術交流會，邀請社會、企業相關領域的專家、學者參會，除了與本專業的學生進行專業學術報告交流活動之外，還對資源勘查工程專業的發展、學生培養、實習、就業及職業發展等問題進行廣泛的討論。近3年聘任兼職教師44名，其中來自企業和研究院所的專家16名，來自生產一線兼職教師28名。在日常教學方面，聘任企業學者參與理論課教學、頂崗實習指導等；在油田實習方面，聘任企業專家現場指導工作和講解安全規范。為提高長江大學資源勘查專業學生的職業技能素質，不斷提高教學質量和辦學效益，更好地為石油行業服務社會經濟發展，學院邀請石油、地礦系統的企業專家，定期組織召開“長江大學資源勘查工程專業校企合作教育指導委員會研討會”，探討石油行業新形勢下資源勘查工程專業的培養目標、教學計劃、課程設置等問題。校企合作教育指導委員會主要獲取專家們從用人單位角度對本專業培養目標和人才培養計劃以及畢業生質量的反饋信息。通過會議、通信等形式，對培養目標、教學計劃等提供咨詢和決策。在校企合作中，也從油田單位了解畢業生的發展狀況，聽取生產部門對學校學生培養的建議。通過對用人單位和企業專家進行問卷調查，對資源勘查工程專業學生在技能培養、課程設置等方面提出中肯的意見和建議。例如加強實踐能力的培養，加強勘探、開發相關課程的拓展，加強創新能力的培養，注重前沿知識的教學等。通過校企合作，充分利用企業資源與專業教學。資源勘查工程專業新增軟件助推實驗項目開發，助推“數字虛擬仿真實驗室”，使地質類課程的教學實現從室外到室內、從地面到地下的有機結合。而且通過校地、校企合作建設實習基地，滿足不同階段實踐實訓需求。新增通山野外實習基地，建設國家級中國石化集團江漢石油管理局工程實踐教育中心，增強學生的實訓過程，培育行業技術能力。

　　五、結語

　　在資源勘查專業認證工作的實施過程中，我們進一步明確認識到工程教育認證的根本是以人才培養為核心，最終考核學生所學到的知識。因此，資源勘查工程專業在建設過程中，需要在培養過程、師資隊伍等各個方面不斷改進，才能共同促進資源勘查工程專業人才的培養。

　　參考文獻

　　[1]何幼斌,林小云,王振奇,等.以精品課程建設為龍頭,推進資源勘查工程專業課程群建設[J].長江大學學報(自科版),2015,12(19):74-76.

　　作者：劉顯鳳