為提高學(xué)生使用所學(xué)根本學(xué)問、根基技術(shù)和專業(yè)學(xué)問進(jìn)行闡發(fā)問題、處理問題的能力，培育學(xué)生莊重當(dāng)真的進(jìn)修立場和理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的工作作風(fēng)，3月7日下戰(zhàn)書，安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)和市場營銷兩專業(yè)配合開展主題為“結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)的”的教研室研討勾當(dāng)。勾當(dāng)環(huán)繞結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)選題、格局、成就評定、學(xué)生的參與度節(jié)制、教師的過程辦理等多個(gè)方面展開了激烈的切磋。

　　顛末一個(gè)小時(shí)的會商，根基確定結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)的初案。第一，結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)選題以所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容為主，不該離開專業(yè)范疇，選題要具體，不宜過大，激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)糊口當(dāng)選取成心義的標(biāo)題問題，寫出的案牘能為當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)辦事，避免從網(wǎng)上下載文章湊數(shù)。其次，結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)的格局要同一，結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)封面、內(nèi)容的字體、行間距、字間距按照的格局進(jìn)行，學(xué)生不克不及做任何改動。第三，結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)的成就評定由三部門構(gòu)成，結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)的總體質(zhì)量、答辯環(huán)境、學(xué)生的參與度環(huán)境，每位學(xué)生的參與度分歧，成就有所分歧，學(xué)生的參與度通過結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)指點(diǎn)過程記實(shí)表表現(xiàn)，這種體例既能表現(xiàn)公允性又能達(dá)到辦理學(xué)生的目標(biāo)。第四，為了表現(xiàn)對教師的過程辦理，在結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)指點(diǎn)過程記實(shí)表中還添加了教師點(diǎn)竄論文的時(shí)間和點(diǎn)竄看法，讓結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)真恰是在指點(diǎn)教員的指點(diǎn)下完成的。

　　本次教研室勾當(dāng)?shù)某醪椒桨笇⑼ㄟ^2012級學(xué)生的結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)來查驗(yàn)結(jié)果，并在實(shí)施過程中進(jìn)一步發(fā)覺問題和處理問題，不竭推進(jìn)結(jié)業(yè)設(shè)想(論文)的。(李艷)

　　標(biāo)簽：中澳學(xué)院 結(jié)業(yè)設(shè)想