落實“以學為中心”的教學理念，打造證券投資學“金課”，應該改革教學理念，引入PBL教學法，創新實驗內容和實驗模式，改革考試方式，加強教學資源建設。同時，還需要建立教學質量保障制度，建立健全科學、系統、合理的課程教學質量評價體系，強化校內外實習基地的支撐和保障作用。

　　關鍵詞：證券投資學；金課；PBL

　　一引言

　　河南工業大學經濟貿易學院金融學專業是河南省特色專業。在2017年河南省專業評估中，位列全省金融學專業三甲。《證券投資學》是金融學專業的專業核心課程，是經濟貿易學院金融學專業打造河南省一流專業的重要支撐，也是學院培養高素質應用型人才的重要支撐[1]。為響應教育部“以學生為中心”的發展理念的號召，需要重構教學內容，扎實推行課堂革命。

　　二教學改革的目標

　　（一）培養服務于地方金融市場的高素質應用型人才

　　緊跟河南省政府的發展戰略規劃和專業社會需求，按照“學科對接行業、專業對接企業”的發展思路，堅定內涵式發展，積極探索基于產教融合和“訂單式”育人模式，逐步凝練《證券投資學》課程建設特色，切實提升金融豫軍質量。

　　（二）推行課堂革命，著力打造“金課”

　　在《證券投資學》課程講授中，嘗試混合式教學，利用中國大學MOOC在線學習平臺及移動APP雨課堂、學習通開展混合式教學模式，提高學生的課堂參與度，并對學生日常學習行為和課堂表現做有效記錄與分析[2]。積極申報校級一流課程，努力爭取將《證券投資學》打造成河南省一流課程和河南省“金課”。

　　（三）繼續推行積極嘗試“教創融合”、“科教融合”模式

　　在《證券投資實驗》的授課中，繼續嘗試“教創融合”的教學模式，將課程的講授跟學生的創新創業結合，努力提升學生的綜合運用專業知識的能力，提升學生的證券市場方面的研究水平。同時，將課程的講授與“一德期貨模擬炒股大賽”、“全國大學生金融精英挑戰賽”、“工商銀行杯金融科技大獎賽”等專業技能競賽有機地結合起來，并將學生參與大賽的成績計入課程平時成績，實現考核方式的多元化，真正實現以賽促學、以賽促教。

　　三教學改革的內容及方法

　　以OBE理念為導向，引入PBL教學法，重新設計課程培養目標，改良課程內容，改變課堂教學方式，改革課程考核方式。

　　（一）引入PBL教學法

　　教師圍繞課程提前設計問題，具備專業基礎知識的學生組成小組，采取分享、互動、討論的形式，在教師的參與下，圍繞證券投資專題或具體投資問題進行研究的學習過程。第一，教學中用豐富生動的現實投資實例、市場運行數據所呈現的投資現象和金融市場運行現狀來激發學生的興趣，并提問和質疑。在此基礎上，鼓勵學生收集資料數據，分析論證，提出解決問題的方法，有利于提高學生特定條件下的分析能力和解決問題的能力。比如分析股票上市條件、大陸股市IPO的定價等內容時，講解工商銀行、中石油、中國平安、海康威視等藍籌的招股說明書，上市后整體股價的表現，還結合新上市的世紀華通、芒果超媒、杰特生物等中小板、創業板、科創板的股票的招股說明書，通過具體的案例，讓學生了解各板塊上市條件的區別，上市后對大盤及行業的影響等內容。通過增加案例比例，將繁瑣枯燥的條文變成一個個生動鮮活的案例，便于學生記憶理解。引導學生以基礎理論為指導，從國內外尤其是大陸證券市場的具體事件、現象出發，理論聯系實際，運用理論知識分析中國特色的證券市場，并總結其適用性。第二，引入證券、期貨公司“財經巡航”模式。一般在證券、期貨公司每日工作重要的內容之一就是對各種財經新聞、資訊的整理分析、剖析行業、推薦金股，比如，鄭州市建設路中投證券每日晨會“財經巡航”環節中一般有：熱點追蹤、政策解讀、個股剖析、大盤點評四個大的模塊（具體參見圖1財經巡航模塊簡圖）。引入晨會的“財經巡航”模式，在證券投資學的42個理論教學課時中，每次課前5-8分鐘，安排累計4個左右的課時，讓學生在課堂上“先匯報交流，再小組討論，最后大組辯論、老師答疑”通過這樣的訓練可以培養學生多項綜合能力：（1）學生在平時關注近期的國際、國內的財經時事，金融市場形勢，宏觀財政政策、貨幣政策，整理成簡報形式，可以提高學生快速、準確分析信息的能力。（2）學生將整理好的簡報，做好的PPT，走上講臺上與同學交流，而臺下同學則針對簡報的信息，從“what-why-how”角度進行提問，臺上學生回答、辯論。“財經巡航”模式，可以提高學生的思辨能力，同時提升學生的表達水平。老師當堂解答學生的各種重難點問題，也直接提升學生學習的針對性。

　　（二）實踐教學改革

　　金融學專業本科教育的主流方向，就是要大力培養學生的數據挖掘能力、分析能力、信息處理能力，培養適應現代金融發展的高素質應用型人才。而證券投資學實踐教學改革，是能夠實現這一目標的有效路徑。1.改革實驗教學方法第一，采取開放式虛擬仿真模擬。由學生根據自己制定的投資策略進行實盤模擬，實行全開放式創新教學機制，充分利用實驗室現有的國泰安虛擬交易所、銳思金融數據庫等軟件平臺，在12個學時的實驗課時里，給學生建立證券賬戶，每個證券賬戶設置虛擬資金為：人民幣100萬，港幣20萬，美元20萬，根據操作的次數、操作股票的數量、最終的收益率的情況，進行綜合打分。該環節主要考核學生檢驗學生對證券分析方法的掌握程度和對市場的敏銳度，在教師指導下，充分發揮學生的自主創新能力、實踐能力。第二，實驗教學與學術研究結合。同深圳國泰安公司合作，對實驗項目推陳出新、改良實驗方案。變學生被動的“要我學習”為主動的“我要學習”，調動學生學習積極性，提升其創新能力，對于證券行業現狀和發展趨勢有了一定的把握。同時，鼓勵學生將實驗數據和學術研究相結合，指導金融14級學生馬曉春、張池慧分別在《河北企業》、《經濟研究導刊》上公開發表了關于上市公司競爭力的學術論文1篇，實踐證明，學生參與學術研究能極大促進實際教學效果。第三，實驗教學與創新創業、專業競賽相結合。依托學院的經濟貿易河南省省級實驗教學示范中心，鼓勵學生參加全國大學生金融精英挑戰賽。2018年全國大學生精英挑戰賽，張露露、高宇、尤玉瑩團隊從全國1513所高校中脫穎而出，獲得全國亞軍，2019年的第五屆全國大學生金融精英挑戰賽，參加的學生參賽熱情高漲，參賽團隊大幅增加，在師生的共同努力下，韓玥、曹瑞、王蕊等團隊共獲國賽二等獎3個，李志偉、董成立、焦雪磊等團隊獲得國賽三等獎6個。2.增設行業分析報告等實踐環節撰寫分析報告是證券業行業分析師的日常工作，引入行業分析報告環節是學生綜合能力訓練培養的重要形式。由5-8名學生組成研究團隊，團隊打破班級限制自由組合，在9周時間內完成一份行業分析報告，從資料收集、框架設計、文稿撰寫，到最后的匯報PPT等分工由團隊自行協商解決。要達到分析報告這個環節的預期效果，分析報告的題目擬定要合理科學，主體內容框架要統一，分析報告的數據要真實、充分，論證要做到邏輯合理。

　　（三）考核方式改革

　　近五年，《證券投資學》的考核都是平時、考試成績占比為3:7，2018年秋季學期的教學實踐中改成了4:6,2019年秋季學期改成了5:5，具體見表1。如果改革效果顯著，時機成熟時甚至可以考慮平時、考試成績占比6:4。由于本課程實踐性較強，金融學專業的同學，絕大部分都參加證券、期貨從業資格考試，因此，就《證券投資學》這門課來講，課程考試方式可以轉變為“平時成績+卷面成績+資格考試成績”三結合的模式：（1）針對未參加證券從業資格考試的同學或只通過其中一門考試的同學，考核方式為依舊為“平時成績+卷面成績”；（2）對于兩門考試都通過的同學，考試方式考慮轉變為“卷面成績*50%+資格考試成績*50%”的形式；（3）對于參加證券投資顧問勝任能力考試或證券分析師勝任能力考試并通過的學生，可以申請不參加期末考試，根據學生意愿，期末考試的成績直接根據能力考試成績計算，然后根據平時成績的占比及實際得分，進行加權計算最終的考核成績。改變“考前突擊、六十合格”的考核模式，將學生能力培養融入教學全過程，強調過程考核的重要性。把學習、實踐、研究有機結合，使考核更全面、更科學、更合理，通過改革，全面提升教育教學質量，推動金融學專業甚至整個經貿學院的課程改革和建設工作。

　　（四）加強學習資源建設

　　近年來建設并完善了本課程理論教學大綱、教學執行大綱、教案、課件、案例分析庫、證券投資前沿理論研究論文庫、試題庫等。上述教學資料上傳至學校網站、云盤、學習通、雨課堂等，上述資料學生可以通過審核后，自行下載學習，并可以在相關平臺進行討論、互動，課程組通過河南人民出版社出版《證券投資學》著作1部。通過立信會計出版社出版《證券市場基礎知識》證券從業考試系列輔導教材5部，上述教材獲得出版行業暢銷獎。上述資料存放經貿學院資料室，全校學生可隨時借閱，并在約定的時間，老師集中進行課上課下的指導。

　　四教改保障措施

　　（一）建立教學質量保障制度

　　第一，加強新進教師崗前培訓。《證券投資學》目前的教學團隊為4人，2019年金融學專業新進博士2人，其中1人為證券方向。新進教師的崗前培訓，需要系統了解經貿學院發展歷史，了解學院在糧食經濟、糧食期貨方面的亮點和特色，學習校院兩級的教學質量管理體系相關文件及規定，學習《證券投資學》的課程相關的所有理論教學、實驗、實踐、科研等方面的理念和設計。第二，為新進教師配備導師，鼓勵參加教學競賽。新進博士進入學校之后，由劉增學教授制定培養計劃，親自對新進老師在教學、科研方面進行指導。吳成浩、張雪蓮、鄭穎等團隊成員進行定期交流、個性化指導，鼓勵參加學校和河南省的教學競賽。從而高效地讓新進教師融入團隊，迅速提高教學科研質量。第三，實行課程質量跟蹤制。實行《證券投資學》課程負責人負責制，教學團隊集體備課制度、教學團隊同行聽課檢查制度、學院教學督導組聽課檢查制度，統一教學理念以及考核標準，保證教學質量。

　　（二）強化校內外實習基地的支撐和保障作用

　　目前國泰安虛擬交易所、金融建模、經濟金融研究數據庫等軟件已經投入使用，這些系統的建成可以使學生在仿真環境下，進行虛擬仿真環節的模擬交易，進行個股、行業、宏觀經濟的分析，進行財務與金融數據模型建立。同時，課程組聯系并建有優質的校外實習基地，目前建有國泰君安證券公司、中投證券公司、首創期貨公司、一德期貨公司等一批優質的校外實習基地。實驗室的教學、科研軟件設計和購置，數據庫的補充和完善，實習基地的強化和建立，為本課程的實驗、實踐教學提供了支撐和保障[3,4]。

　　（三）加強學習方法的改革與創新

　　利用“經貿論壇”、“金融精英挑戰賽”、“挑戰杯創業大賽”等學術交流平臺，鼓勵學生參與教師的科學研究工作、參與各種學科競賽，培養學生的綜合能力及創新思維。繼續探索采用雨課堂、超星課堂等現代化教學手段，努力打造慕課，打造自己的線上資源。

　　參考文獻

　　[1]于麗紅,蘭慶高.證券投資學課程研究性學習教學理論與實踐[J].沈陽農業大學學報(社會科學版),2012,14(03):340-343.

　　[2]楊志嬌,張海,楊絮,等.美國大學主動學習教室案例及啟示[J].中國信息技術教育,2019(20):86-88.

　　[3]郭雷振.政策視域下地方“雙一流”建設趨向研究[J].教育評論,2019(08):9-15.

　　[4]張聿靜.金融專業實驗教學改革創新研究——以河南工業大學經濟貿易學院金融學專業為例[J].河南教育(高教),2017(10):108-110.

　　作者：吳成浩