最近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們逐漸開始注重自身的進(jìn)步，而且運(yùn)用考學(xué)的形式使自身得到更高的學(xué)歷。繼續(xù)教育是目前教育的主要構(gòu)成部分，就學(xué)生而言的知識(shí)系統(tǒng)的更新以及發(fā)展是十分重要的。這篇文章主要闡述了繼續(xù)教育的發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變以及推動(dòng)策略展開思考，希望對于繼續(xù)教育發(fā)展提出一些有效的建議。

　　關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；推進(jìn)思考

　　繼續(xù)教育主要是符合人們終身學(xué)習(xí)而養(yǎng)成的一種教學(xué)形式。目前中國的繼續(xù)教育發(fā)展依然不是很完善，因此也應(yīng)該進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)型以及優(yōu)化，推動(dòng)教育可以不斷向前發(fā)展。經(jīng)過不斷的創(chuàng)新才可以讓終身教育系統(tǒng)構(gòu)建的更加有意義，為中國的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)以及保證。以下是對于繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和推進(jìn)展開的詳細(xì)討論以及思考。

　　一、繼續(xù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型方向

　�。ㄒ唬┕δ芏ㄎ晦D(zhuǎn)型

　　繼續(xù)教育在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中始終都是把就業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，這樣做的原因是在定位上存在認(rèn)知錯(cuò)誤。現(xiàn)代社會(huì)中公司對于人才的需要十分強(qiáng)烈，所以學(xué)歷的補(bǔ)充教育就特別重要。最近幾年，在中國的素質(zhì)教育不斷發(fā)展的情況下，繼續(xù)教育屬于一種教育實(shí)踐，主要開始在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中產(chǎn)生的一些聯(lián)系，并且社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的時(shí)候還需要繼續(xù)教育的功能定位徹底的發(fā)生改變。為了可以符合新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，目前必須要在定位上有所改變，讓傳統(tǒng)的職業(yè)培養(yǎng)變成全民教育，能夠更好的培養(yǎng)人們的素質(zhì)和整體能力。

　�。ǘ�）教育體系要進(jìn)行轉(zhuǎn)型

　　在繼續(xù)教育發(fā)展的開始時(shí)期，教育體系的建立一般是在功能上展開定位，繼續(xù)教育開始的時(shí)候?qū)�學(xué)歷的補(bǔ)償當(dāng)作主體，這充分表明在繼續(xù)教育的發(fā)展時(shí)期和教育系統(tǒng)是互相分離的。隨著改革開放的不斷深入，為了很好的符合社會(huì)對于人才實(shí)際需要，我國逐漸開始不斷優(yōu)化教育體系，不但在教育規(guī)模上展開全面的拓展，而且還增加成人教育的推廣程度，讓繼續(xù)教育變成一種獨(dú)立的教育系統(tǒng)。而從繼續(xù)教育與初始教育的關(guān)系上看，還是應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)該把繼續(xù)教育與初級(jí)教育互相結(jié)合，構(gòu)成一種統(tǒng)一的教育系統(tǒng)，這才可以更好的推進(jìn)繼續(xù)教育的迅速發(fā)展。

　　二、中國繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展中出現(xiàn)的問題

　�。ㄒ唬�對于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型缺乏認(rèn)識(shí)

　　繼續(xù)教育的主要任務(wù)是要讓社會(huì)有更多有用的人才。在培養(yǎng)人才的時(shí)候，學(xué)歷教育與繼續(xù)教育之間有些不同之處，而中國始終都受到傳統(tǒng)教育思想的影響，不管在什么種類的教育中都十分注重學(xué)歷，對于技巧以及素質(zhì)層面的教育不是特別重視。即使有些學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育，而在實(shí)際教學(xué)時(shí)也會(huì)由于多種因素教育效果很難確保。大部分學(xué)校把繼續(xù)教育當(dāng)作一種主要的經(jīng)濟(jì)手段，在設(shè)置課程的時(shí)候容易受到利益的驅(qū)使以及影響，一直沒有注重對于緊缺人才的培養(yǎng)。另外。有的學(xué)校將辦學(xué)資格讓有些并不合格的教育機(jī)構(gòu)所代替，忽視教學(xué)管理，最后造成教育變得形式化，在很大程度上讓成人繼續(xù)教育受到影響。

　�。ǘ�）沒有制度的保證

　　在目前社會(huì)氛圍下繼續(xù)教育的發(fā)展逐漸變成了一個(gè)主要的發(fā)展方向。目前世界的有些發(fā)達(dá)國家都十分重視繼續(xù)教育，有的還規(guī)定了符合繼續(xù)教育的相關(guān)法規(guī)，讓繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行得到根本的保證。而在中國的繼續(xù)教育歷法層面目前依然不是很完善，而且在制度的建立上還處于發(fā)展開始時(shí)期。地區(qū)政府與學(xué)校等層面對于繼續(xù)教育的制度沒有得到根本上的保證，進(jìn)一步造成繼續(xù)教育的不能更好的進(jìn)行，就全方位提高學(xué)生素質(zhì)而言特別不利。

　　三、繼續(xù)教育發(fā)展以及完善的主要意義

　　（一）這是學(xué)習(xí)型社會(huì)建立的基礎(chǔ)

　　在改革開放以后，中國的經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)都在迅速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量以及水平都在逐漸提升，中國的教育行業(yè)在這種情況下得到迅速的發(fā)展而且獲得很大的成就。中國具有多面的、多元化的教育局面，將義務(wù)教育作為主體的基礎(chǔ)教育全方位普及，高等教育在不斷的提高。另外，將成人教育作為主體的繼續(xù)教育還在不斷彌補(bǔ)初級(jí)教育。信息技術(shù)的進(jìn)入為繼續(xù)教育的發(fā)展帶來了新的發(fā)展挑戰(zhàn)，當(dāng)前運(yùn)用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)作為載體的繼續(xù)教育系統(tǒng)在不斷優(yōu)化，進(jìn)一步發(fā)展了人們終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，還為全方位終身學(xué)習(xí)提供了更好的學(xué)習(xí)渠道。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，中國社會(huì)的需要也在不斷的提升，在教育系統(tǒng)中，繼續(xù)教育的進(jìn)步依然是十分薄弱的環(huán)節(jié)。增強(qiáng)對于繼續(xù)教育的發(fā)展以及完善能夠?yàn)槿藗兲峁┮粋�(gè)能夠終身學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，這還是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的前提以及基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）是人力資源素養(yǎng)提高的需求

　　根據(jù)當(dāng)前的情況來看，中國的勞動(dòng)人員數(shù)量十分多，他們的文化水平、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)也是很低的，人才的能力水準(zhǔn)以及知識(shí)體系總體上還不平均。和發(fā)達(dá)國家去比較，中國的人口素質(zhì)有比較大的區(qū)別，不能夠適合社會(huì)的發(fā)展形勢改變以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。此外，中國的受教育結(jié)構(gòu)中心是將初中與小學(xué)作為主體，按照有關(guān)資料的顯示，這兩個(gè)方面的比例已經(jīng)達(dá)到了64.7%，接受大專學(xué)歷教育的人員比例不足10%。在發(fā)達(dá)國家受教育的人口比例超過60%，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，中國和發(fā)達(dá)國家還存在一些差距。中國的勞動(dòng)人員素質(zhì)都很低，所以中國一定要努力發(fā)展繼續(xù)教育，激勵(lì)人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，通過這樣的方式提升勞動(dòng)人員的受教育程度和綜合素質(zhì)，讓他們能夠更快地符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

　�。ㄈ�）這是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)建立的選擇

　　終身進(jìn)行觀念和終身學(xué)習(xí)是提高每個(gè)素質(zhì)的有效渠道，建立學(xué)習(xí)型和終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)是目前每個(gè)國家在教育方面的出發(fā)點(diǎn)。在2008年金融危機(jī)的影響下，全世界每個(gè)國家都逐漸注重繼續(xù)教育，為了面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，都增大了發(fā)展力度，主動(dòng)構(gòu)建和優(yōu)化終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)。發(fā)展教育能夠?yàn)楹芏嗳颂峁┖芏嗉寄芙逃�以及職后教育，進(jìn)一步優(yōu)化成年以及青年人的職業(yè)能力和就業(yè)能力，并且也可以提高他們更多的工作機(jī)會(huì)。在終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)下，繼續(xù)教育系統(tǒng)屬于一個(gè)主要構(gòu)成部分。中國發(fā)展繼續(xù)教育，不但能夠建立完整的終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，還可以讓中國的經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展起來，提高中國在全世界的競爭力，為人們增加更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)當(dāng)前世界上每個(gè)國家的教育情況以及政策上看，推進(jìn)繼續(xù)教育發(fā)展的更加完善，是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)建立的必要選擇。

　　四、繼續(xù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型及推進(jìn)的策略

　　（一）逐漸優(yōu)化繼續(xù)教育機(jī)制

　　其一，有關(guān)部門應(yīng)該健全有關(guān)法律制度�，F(xiàn)階段中國的繼續(xù)教育承認(rèn)度較低，很難承認(rèn)繼續(xù)教育有關(guān)人的責(zé)任以及義務(wù)，一些法律才可以更好的處理問題，確保受教育者的權(quán)利，而且增強(qiáng)對于有關(guān)人員的監(jiān)督力度。其二，構(gòu)建有關(guān)質(zhì)量保證以及認(rèn)證機(jī)制。繼續(xù)教育有關(guān)機(jī)構(gòu)水平參差不齊，所以應(yīng)該具備一種資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建十分完整的教育質(zhì)量評(píng)判系統(tǒng)；構(gòu)建更好的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

　�。ǘ�）運(yùn)用每所高校的教育資源讓繼續(xù)教育進(jìn)一步發(fā)展

　　第一，完全利用職業(yè)教育資源讓繼續(xù)教育發(fā)展和進(jìn)步。職業(yè)學(xué)校能夠按照自己的狀況運(yùn)用合適的“一校多制”的教學(xué)模式，這兩方面的教學(xué)模式需要同時(shí)進(jìn)行，兩方面的教學(xué)協(xié)同發(fā)展，完全展現(xiàn)出職業(yè)教育資源在人力資源培養(yǎng)中的重要意義。農(nóng)村學(xué)校教育資源不足，能夠依靠義務(wù)教育資源，組織農(nóng)民的繼續(xù)教育，建立農(nóng)民繼續(xù)教育教學(xué)系統(tǒng)。第二，其余方面的學(xué)校需要讓學(xué)校的教學(xué)更加靈活，能夠適當(dāng)將年齡限制放寬，實(shí)施具有彈性的學(xué)習(xí)機(jī)制，讓更多的人有進(jìn)行繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育一些知識(shí)融入到高等教育服務(wù)社會(huì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ㄈ�）讓繼續(xù)教育的培養(yǎng)方式更加健全

　　繼續(xù)教育的一些知識(shí)需要符合社會(huì)以及每個(gè)人的發(fā)展需要，從而提升每個(gè)人的市場競爭力，繼續(xù)教育的知識(shí)以及策略應(yīng)該具有針對性以及靈活性。繼續(xù)教育應(yīng)該滿足每名學(xué)習(xí)人員的需要，專業(yè)以及課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展與每個(gè)人的具體需求，經(jīng)過設(shè)計(jì)很多類型的課程提升學(xué)習(xí)人員自己的能力。不斷運(yùn)用以及完善教學(xué)策略，構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提升教學(xué)效率；增強(qiáng)企事業(yè)單位與各種教育部門的合作，讓繼續(xù)教育迅速發(fā)展。把教育的一些知識(shí)和企業(yè)需要結(jié)合，讓教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)變多，使得社會(huì)上很多人員都積極參與，完全運(yùn)用多種存在資源，積極運(yùn)用更好的教育資源；讓學(xué)歷教育完成改革，讓學(xué)歷教學(xué)變得更加靈活；每所高校的招生的時(shí)候需要把繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過程當(dāng)作招生主要依據(jù)。

　�。ㄋ模┩耆�運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)方式構(gòu)建廣闊的教育平臺(tái)

　　把目前的信息技術(shù)應(yīng)用于繼續(xù)教育模式里，建立一種具有廣泛覆蓋面的繼續(xù)教育平臺(tái)。運(yùn)用信息化技術(shù)能夠逐漸完善和綜合教育資源，達(dá)到教育資源共享。識(shí)目前中國教育資源不足的情況下處理教育問題的主要策略。構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生能夠經(jīng)過服務(wù)平臺(tái)找到自身所需要的學(xué)習(xí)資源以及自身信息，繼續(xù)教育部門還可以更好的管理學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況與個(gè)體信息。結(jié)語由于我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和我國的教育資源分布不均，政府在繼續(xù)教育領(lǐng)域很難有大規(guī)模的投入。所以，我國繼續(xù)教育要發(fā)展必須要立足前我國現(xiàn)有的教育資源，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，建立覆蓋貧困農(nóng)村地區(qū)的繼續(xù)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源的跨地區(qū)共享，充分優(yōu)化資源利用；接受繼續(xù)教育的企業(yè)和個(gè)人在堅(jiān)持“誰受益，誰支付”的原則下，國家適當(dāng)給予幫助。只有這樣，我國繼續(xù)教育才能持續(xù)健康的發(fā)展。

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　　作者：胡建勇