針對目前英語專業本科生畢業論文形式單一、同質化嚴重，實踐性、綜合性、創新性不強以及論文不夠規范等問題，結合近年來在畢業論文多元化改革方面的探索與實踐，就英語專業畢業論文多元化模式改革的原則與目標、多元化模式開發與設計等問題進行了分析與探究，以期能為應用型人才培養模式下的畢業論文改革提供參考。

　　［關鍵詞］畢業論文;多元化;分層分類指導;產教融合

　　一、引言

　　英語專業畢業論文作為《普通高等學校英語專業教學大綱》中明確規定的英語專業本科生畢業論文(設計)實施形式，長期以來被作為檢查學生本科階段學業成績的重要工具。《普通高等學校英語專業教學大綱》認為英語專業的畢業論文其主要目的為“考查學生綜合能力、評估學業成績”，并對畢業論文的寫作提出了要求，“用英語撰寫長度3000至5000單詞，文字通順、思路清晰、內容充實、有一定的獨立見解”。但在目前國家倡導高等院校特別是地方本科院校應深化產教融合，大力推進應用型人才培養的背景下，唯畢業論文論，只強調英語語言基礎知識、英語寫作能力以及獨立思考能力等而忽視了畢業論文也可以開發出更多元化的模式，以作為重要的實踐教學環節，培養學生的實踐能力、問題意識、創新創業精神、社會意識等綜合能力與素養的教育功能。根據文獻閱讀與同行調研發現目前英語專業本科生畢業論文普遍存在課題難度偏低，論文同質化嚴重，實踐性、綜合性、創新性不強以及論文不夠規范，質量有待提高等問題。因此本文擬就英語專業畢業論文多元化模式改革的原則與目標、多元化模式設計等問題進行分析與探究，以期能為應用型人才培養模式下的畢業論文改革提供參考。

　　二、畢業論文多元化模式改革的目標與原則

　　畢業論文多元化模式開發是在目前應用型人才培養背景下提出的旨在提高畢業論文質量的改革措施。通過踐行尊重學科特點、專業特點，遵循教育規律，讓學生結合學科特點和專業培養目標，用多種形式展示其專業能力與素養，為培養創新人才提供了新途徑，更好地實現應用型人才培養的目標。

　　(一)分層分類指導

　　學校在制定畢業論文改革政策的時候應注意避免過度改革及“一刀切”。讓師生充分認識到畢業論文多元化不是從根本上取消畢業論文制度，而是對傳統的唯畢業論文的補充。應根據學科特點和專業特色及人才培養目標，開發多元化畢業論文、設計、作品等形式以展示學生的專業能力與素質。就英語專業而言，對外國文學、跨文化研究、翻譯理論與實踐、英語語言學、英語教學法等方向課題，可繼續采用畢業論文形式進行考核，但應避免論文的同質化，大力提高畢業論文質量;同時對于準備考取學術碩士繼續深造的同學也應鼓勵其選擇畢業論文創作的形式，為以后的科研論文寫作及學術研究打下一定的基礎。對于英語專業實踐能力較強的同學則可以以實習單位的項目實踐報告、項目成果報告、翻譯作品(含文稿、音頻、視頻)、英語教學方案等替代畢業論文。如偏向從事商務接待、洽談、宴請、參觀等商務英語從業的學生可通過完成項目實踐報告、匯報項目成果的方式進行專業能力展示;語言功底扎實、愛好筆譯的同學可以選擇筆譯作品;英語表達能力強、語音語調好的同學可以通過翻譯并制作音頻、視頻進行展示;準備從事英語教育工作的同學可以選擇編寫英語教學教案、錄制教學視頻的方式進行展示。總之，英語專業畢業論文多元化模式的開發是為了學生更好地發揮自己的個人優勢和特長，顧全學生的興趣和職業規劃，滿足學生的個性化要求，促進學生成長。

　　(二)跨專業融合

　　為推動英語專業建設，拓寬學生知識維度及就業渠道，在教學及畢業論文中，均應重視跨專業融合教學。如英語與漢語國際教育專業融合開展對外漢語教學設計;與對外貿易、文秘等專業合作開展跨境電商實訓、商務洽談實踐;與播音主持專業融合進行雙語主播實訓;與漢語、美術、動漫等專業融合進行傳統中華故事英譯繪本、動漫創作等以推廣中華文化。

　　(三)產教融合，真題真做

　　引導學生根據專業產教融合所開設的項目制課程、實踐、實訓項目進行畢業論文選題、創作，盡量做到真題真題，以切實鍛煉學生的專業能力及綜合素質，實現應用型人才培養的目標。鼓勵學生選擇來自于企業實習崗位的真實選題，在企業導師和專業導師的共同指導下，獨立完成畢業設計，在真正意義上實現專業與產業的對接，將校企合作更好地落到實處。

　　(四)與假期社會實踐、畢業實習結合

　　大部分院校畢業論文工作均是集中在第八個學期完成，由于實習、考研、就業等對畢業生精力的分散，導致學生對畢業論文時間投入不夠、內容單一、復雜度不夠、實踐技能和創新能力較弱等問題。因此，應引導學生將畢業論文與前期的寒暑假社會實踐、畢業實習相結合，將實踐、實習中經歷的實務案例、獲得的數據資料作為定量分析的支撐材料，確定畢業論文研究方向及課題內容深入研究，不僅能拓展畢業論文創作的時間維度，還能豐富內容、提升畢業論文質量。

　　(五)服務于市場及地方經濟

　　地方院校英語專業教學在地方社會和經濟發展中扮演著重要的角色。傳統上只具有一定英語語言知識和語言技能的畢業生已無法滿足當今的市場人才需要，面對著前所未有的挑戰，英語專業只能重新定位自己的人才培養目標，設置合理的課程體系，建立多渠道，寬口徑，一專多能的英語專業應用型培養模式來實現與地方區域經濟的有效對接，以此來適應日趨激烈的專業外語教育市場的競爭。

　　三、英語專業畢業論文多元化設計模式

　　英語專業畢業論文(設計)的選題及完成方式應該尊重其學科特點實現自主選題，根據學生的實際情況進行分層分類指導，實行跨學科交叉融合，以服務于市場和地方經濟文化的發展為目標，與產教融合及假期實習、實訓項目相結合采取更多元化的形式。

　　(一)項目實踐報告

　　參加專業實習實訓的同學可以選擇將參與的商務情景交際、商務實踐、商業實務翻譯、跨境電商等項目完成情況，總結制作為項目實踐報告，含項目任務、實習內容、所采用的理論與實踐知識、總結與反思等。如商務英語情景交際，包括外貿商務洽談、招待宴請、陪同參觀等商務情景活動，此類畢業設計包括場景交際介紹及說明，以及將真實或模擬的交際場景制作成視頻作為附件;商務實踐畢業設計主要包括企劃報告、方案的撰寫，主要內容涉及商品出口的制單、跟單工作流程策劃、商品進出口的交易流程及方案、商品進出口的報關、報檢工作流程及方案等;商務實務翻譯包括一定字數的產品介紹、公司簡介、商品宣傳等內容的翻譯實踐，并附加一份對翻譯實踐過程進行說明的翻譯報告。

　　(二)翻譯作品

　　根據前期學習的中西方翻譯理論，口筆譯技巧，結合自己的興趣及參與的實踐項目、關注點選擇翻譯題材及材料，從中外文化的不同角度進行對比研究。從文學、藝術、歷史、哲學、社會學作品片段，到服務地方經濟文化發展的博物館展品翻譯、地方旅游文化推廣翻譯、公車線路翻譯、公共場所標語翻譯等，通過翻譯培養英語專業畢業生的口筆譯翻譯能力。

　　(三)教學教案及教學視頻

　　針對幼兒、小學、中學不同階段英語教學的教案編寫。熟悉教學內容、明確教學目標、把握教學重難點、準備教具、設計教學步驟和課后作業、進行教學總結與反思等。在制定詳細可行的教案后，進行試講并錄制教學視頻以檢驗學生的教學實操能力，如是否具有扎實的英語語言基礎知識、正確的語音語調、豐富流暢的語言表達、自然的教態、較好的創設語言情景進行教學能力、駕馭課堂靈活應變的能力、利用多媒體輔助教學的能力等。

　　(四)雙語主播

　　少數有興趣進行雙語主播實訓或參與過相關跨專業項目活動的同學可以選擇雙語主播實訓。撰寫雙語新聞稿、主持稿或錄制相關視頻，體現話題的自然引入、問題銜接、關注點的把握、稿件撰寫質量、主持功底，如標準流利的中英文功底、氣息控制能力、控場能力、應變能力、臺風等。

　　(五)社會調研

　　對專業相關領域熱點問題感興趣，愿意進一步探索和研究的同學可以在老師的指導下，進行社會調研、分析和思考。如調查目前英語專業畢業生的就業方向、市場對英語專業學生的需求、英語教育教學現狀等。以英語教育教學為例，可提煉諸多熱點話題，如英語課程的落實情況、英語教育的相關制度、農村和城市地區英語教師的配置情況、學校的教學設備和預算投入情況、校本教研和培訓學習交流情況、英語教學評價與考核、英語教學理念、教學方法、學生英語學習興趣、方法、英語課程資源開發與利用、對英語教學的意見和建議等。通過實證研究，采用調研報告對專業熱門話題進行科學的數據分析和明確的結論匯報。

　　四、結語

　　客觀認識到畢業論文主要功能在于培養學生學術規范意識、問題意識，結合學科特點和專業培養目標、個人優勢與特長、職業規劃等因素開發多元化的畢業論文模式，依據分層分類指導、跨專業融合、產教融合真題真做、與假期社會實踐和實習結合、立足于服務市場和地方經濟發展等原則能極大地推動畢業論文環節實踐教學改革、推進創新創業個性化應用型人才的培養。

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　　作者：曹鴻娟