依托“師德建設實踐與創新”基地，扎實開展師德建設和創新實踐活動，加快師資隊伍建設，提升教師素養，建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教師隊伍。

　　［關鍵詞］師德建設；實踐；措施

　　東臺市唐洋中學創建于1956年，地處黃海之濱，是江蘇省鹽城市19所老完中之一。2016年3月創建成江蘇省三星級高中。一直以來，學校堅持“成長至上”的辦學理念，立足農村，實施平民教育，致力培養全面發展的人才，取得了良好的辦學業績，學校是“江蘇省平安校園”“江蘇省綠色學校”“江蘇省德育學校”、全國青少年籃球特色學校。近年來，伴隨城市化進程的深入，農村優質師資流失嚴重，生源質量逐年下滑，辦學的顯性效益指數偏低，教師職業倦怠感嚴重。加快教師隊伍建設，提升專業素養，建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教師隊伍，成為學校發展的重中之重。學校積極申報創建“全國師德建設實踐與創新”基地，依托基地建設扎實開展師德建設創新活動。

　　一、科學規劃，修“師品”

　　教師的職業要求其應具有為祖國培養人才的責任感，忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，遵紀守法，廉潔從教；發揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人。1.堅定正確的育人方向“培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？”是教育人都必須回答時代之問。教師應具有政治認同、文化認同、制度認同、國家認同，才能正確引領學生樹立理想信念和遠大追求。因此，社會主義核心價值觀內化為師德追求是師德建設的首要任務。學校通過專家報告會、教師讀書會、校內政治學習以及校宣傳欄，開展世情、國情、黨情教育，幫助教師認清形勢、理解政策，保證社會主義核心價值觀的內涵得以入耳、入腦、入心。學校準備結合思想政治教育課，在結對專家的指導下，編制社會主義核心價值觀校本化讀本。2.樹立共同的教育理想我們認真分析我校的精神特質，組織開展“唐中精神”“唐中品質”“唐中境界”大討論，提煉出“忠誠、勤奮、敬業、奉獻”的唐中精神。我們立足“喚醒、支持每一個生命的成長”，重個性，重自主，激發學生潛能，引領學生自由成長。我們堅持走內涵發展之路，努力打造高標準、高質量、高品位、高智慧的一流農村普通高中，是我校的共同理想。讓每一個學生都能擁有成功而精彩的故事，是我們的共同愿景。3.人人規劃做“四有”教師教師是“道德的化身”“人格的楷模”“心靈的鏡子”，陪伴學生成長，教師的角色就是“榜樣”。學校引導教師制定個人師德成長規劃，立魂，做“信者”，成為一名“有理想信念”的老師；弘善，做“善者”，成為一名“有道德情操”的老師；為學，做“學者”，成為一名“有扎實知識”的老師；施愛，做“師者”，成為一名“有仁愛之心”的老師。

　　二、精心培養，練“師能”

　　建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。學校通過各類活動培養、訓練、提升教師的“師能”。1.精心組織師德培訓。學校依托“師德建設實踐與創新基地”，每年安排1—2名師德標兵參加全國教育師德建設研討會，借助“師德建設”微信公眾號，向教師推送優秀師德案例。借助“基地”開展“最美教師”、身邊的“師德標兵”評選活動，組織編寫“優秀教師的一天”等師德培訓讀本，努力構建校本師德課程體系。聘請全國教育倫理學會張勤教授為全體教師解讀“新時代師德宣言”，輔導教師學習“新時代師德標準”，指導教師制定“師德”成長規劃。2.實施課改培育師能。學校通過申報改革項目和專題研究，幫助教師確立“立德樹人”的育人理念，探索“讓學引思”的課堂范式。2018年，學校有近20名教師在市級優質課和基本功大賽獲獎，其中儲海燕獲省二等獎，彭蕾、林云龍獲鹽城市一等獎。3.“青藍”工程助力成長。學校每年遴選出業務能力強，綜合素養好，師德師風正，社會美譽度高的老師，與青年教師結成師徒，引領年輕教師樹立高尚的育人情操，形成強烈的師德自覺要求，有效地促進了教師隊伍整體素質的提高。

　　三、項目推進，樹“師風”

　　學校通過中層干部選拔、骨干教師獎勵，優秀教師表彰等由上至下、由點到面激發教師追求進步。1.大力宣傳名師風采。學校每學期都在宣傳欄、校園網站、家長微信平臺內宣傳優秀教師的典型事跡，讓優秀的師德形象不僅在校園中生根結果，更在社會上形成效應，絢麗開花。學校近半數教師鄉村從教三十年以上，用他們的優秀事跡感染老師、感化學生、感動家長，著力打造學生親近、家長信任、領導放心育人群體。2.著力打造名師效應。學校每學期舉辦“啟航杯”教學大比武活動，教師搭建專業提升和業務展示的平臺；通過學生、同事和家長的評教活動，著力打造名師效應；學校還通過“我愛我的學生”“做一個有仁愛之心的老師”等主題演講活動，充分彰顯新時代教師的教育情懷。3.傾力培育后備人才。干部隊伍師德水平高低決定了學校的師德狀況，中層干部更應該是師德的楷模，業務的精英。為此，學校十分重視后備人才的建設與培養。2018年，劉于祥、王濤濤、張祖輝等一批青年教師被選拔進了學校中層隊伍，徐進軍、朱元明、林云龍等三位教師被確定為名師培養對象。

　　四、浸潤呵護，育“師愛”

　　學校注重硬件環境和軟環境建設的同時，努力呵護教師內心已經形成的職業歸屬感和師德認同，幫助其永葆內心的堅守。1.健康的校園文化環境啟迪審美情操。學校著力創設優美的校園育人環境，讓校園處處氤氳著濃郁的育人氣息。處處有美景、美文、心語，讓優美的文化浸潤教師的心靈，啟迪教師的審美情操，從而引領教師遠離喧囂，找到內心樂學善教的寧靜。2.溫馨的校園人際關系增強成長動力。構建多方面的和諧關系，即：合作共進的同事關系，積極健康的師生關系、相互信任的家校關系。基于校情，客觀反映教師合理的訴求，充分關心教師的生活，幫助解決個人發展、子女入學、老人就醫等方面的困難，從物質層面和心理層面幫助教師感受到集體的幸福感，樹立職業的認同感、歸屬感，從而增強教師的成長動力。3.探索實踐活動培育向上的師德精神。學校讓教師參與到“基地”的建設中，開展師德論壇、師生聯誼、師德故事演講等活動，促進教師師德成長。學校開通“師德建設實踐與創新”微信群，傳播先進理念，解惑疑難；適時干預，幫助教師抵制消極、誘惑，堅守教書育人的道德操守，把握先進文化的發展方向。“只是征行自有詩”。本著讀懂教師、尊重教師、發展教師的構想，我校在師德建設實踐中潛心探索，穩步構建教師樂教、能教、善教的師德師風新形象。

　　作者：史俊 單位：江蘇省東臺市唐洋中學