隨著社會的發(fā)展與進步，職業(yè)教育在社會發(fā)展中所扮演的角色越來越重要，因此社會也越發(fā)關(guān)注當前的高職教育辦學質(zhì)量。民辦高職院校作為職業(yè)教育的一員，在其中發(fā)揮著重要的功能作用，不過民辦高職院校在發(fā)展環(huán)節(jié)有其特殊性，如在生源結(jié)構(gòu)、辦學資源、師資隊伍管理、管理模式等方面都有鮮明的特點。所以這里就以民辦高職院校學生管理工作的現(xiàn)狀及對策做研究分析，并對目前民辦職業(yè)院校辦學理念、學生特點以及師資狀況做具體研究，并提出相應(yīng)意見，促進民辦高職院校的高質(zhì)量發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：民辦高職院校；學生管理；現(xiàn)狀與對策；研究分析

　　隨著社會的高速發(fā)展，對應(yīng)用性人才的需求也越來越高，而民辦高職院校作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。在2003年，我國相關(guān)部門頒布了《中華人民共和國民辦教育促進法》，而這也是促進我國民辦自主院校發(fā)展的關(guān)鍵，它也標志著民辦高校朝著正規(guī)化、科學化發(fā)展，民辦高校也進入了規(guī)范化教育體系。不過就目前來說，民辦高職院校在發(fā)展探索中還存在一些問題，大多數(shù)民辦高職院校起點低、入學門檻要求小，導(dǎo)致學生生源質(zhì)量參差不齊，而這也給當前民辦高職院校學生管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。因此，如何做好民辦高職院校學生管理工作將是民辦高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，同樣也是促成學生具備良好專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的突破點。這里就做相關(guān)研究，促進民辦高職院校學生管理工作順利開展。

　　一、我國民辦高校學生現(xiàn)狀研究

　　民辦高職院校作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，在社會穩(wěn)定發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。民辦高職院校有其特殊性，不管是在發(fā)展中還是在教育環(huán)境中與公辦性高職院校都存在一定差別。如民辦性高職院校入學門檻相對于公辦院校要更低；其次是收費標準也存在很大差別，民辦性高職院校收費標準普遍要比公辦高；最后是發(fā)展遺留問題，在大多數(shù)群眾眼中，民辦性高職院校不如公辦性高職院校。因此在社會發(fā)展下，民辦性高職院校一直在強化教育效果，希望能夠從高職院校的特點入手，提高民辦高職院校學生管理效果，進而促進其發(fā)展，下面就對民辦高職院校學生特點做具體研究。

　　（一）生源特點

　　民辦高職院校發(fā)展的根源來自于生源率，為了更好的促進學校發(fā)展，很多民辦高職院校都需要擴大辦學規(guī)模，提高學校生源率。不過在實際發(fā)展中，若按照公辦性高職院校標準來招生，民辦性高職院校并不具備優(yōu)勢，因此為了提高學校生源率，絕大多數(shù)民辦高校都會降低學生入學門檻，讓絕大多數(shù)學生可以踏入大學校門。而這也導(dǎo)致民辦高職院校學生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學生質(zhì)量普遍低于公辦性學校，此外很多學生的文化背景、生活習慣、消費觀念也存在比較大的差別，這與學校發(fā)展理念是相悖的，這給學校學生管理帶來了挑戰(zhàn)。

　　（二）心理特點

　　民辦職業(yè)院校在社會發(fā)展中優(yōu)勢并不突出，很多學生會被貼上“差生”的標簽，而這也導(dǎo)致在民辦高職院校的學生存在自卑、焦慮、迷茫等心理特點，而這種問題也會讓學生養(yǎng)成叛逆的性格，這對于教育的發(fā)展是不利的。此外，民辦職業(yè)教育在社會發(fā)展的認可度相對較差，很多學生對于未來就業(yè)發(fā)展存在迷茫狀態(tài)，大多數(shù)學生都以“混文憑”的心態(tài)在學習。當前社會朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)多元化方向發(fā)展，大多數(shù)學生會受到西方不利價值觀的影響，導(dǎo)致學生養(yǎng)成現(xiàn)實性與功利性心理，甚至一些學生盲目好高騖遠，定位不準，給自己發(fā)展帶來不利影響。

　　（三）民辦職業(yè)院校辦學特點

　　就目前而言，職業(yè)教育有別于學歷教育，它的主要教育目標是培養(yǎng)一線技術(shù)性人才，因此在校學生必須具備專業(yè)性技能要求，掌握專業(yè)應(yīng)用能力，因此職業(yè)教育的定位目標明確，發(fā)展特點鮮明。在職業(yè)教育發(fā)展中，學生需要學習專業(yè)性理論知識的同時，還需要掌握相應(yīng)條件的專業(yè)職業(yè)實戰(zhàn)能力，畢業(yè)后能夠適應(yīng)一線工作崗位。不過就目前來看，很多高職院校畢業(yè)的學生工作起點較差，并且大多數(shù)是技術(shù)勞動活，不僅工作辛苦，并且工作環(huán)境也比較差。所以為了更好的讓學生早日適應(yīng)這樣的職業(yè)生涯在校教育中都會為學生提供相應(yīng)的實習機會，并提高學生管理水平，保障學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、虛心專研的優(yōu)良品德。

　　二、當前民辦院校學生管理工作問題研究

　　（一）學校管理制度不科學、缺乏有效性

　　就目前來看，為了讓民辦職業(yè)院校朝著科學、高速化發(fā)展，很多民辦高職院長都會采用本科院校的管理模式來管理學生。因此這也導(dǎo)致其更加關(guān)注對學生自我管理能力的培養(yǎng)，但管理上卻松懈。本科院校與高職院校不管是辦學目標還是管理結(jié)構(gòu)都存在較大區(qū)別，沿用本科學生管理模式其實并不適合民辦高職院校學生。不管是在校學生生源結(jié)構(gòu)、校園環(huán)境，還是學生素質(zhì)，兩者都有著明顯的區(qū)別，套用本科院校的管理模式，并不適合民辦高職院校。除此之外，我國還有一些數(shù)量的民辦高職院校是由地方性中專教育發(fā)展而來，在規(guī)章制度等方面也并不適合當下大學生的身心素質(zhì)要求。由于民辦高職院校辦學機制上的差異，常常導(dǎo)致學校對待學生管理存在“應(yīng)急性”“形式主義”等特點，而這也對當民辦性高職院校學生管理工作是不利的，不適合當下學生科學發(fā)展的要求。

　　（二）民辦高職院校發(fā)展經(jīng)費問題

　　民辦高職院校與公辦高職院校發(fā)展起點是不一樣的，一般來說公辦職業(yè)院校直接經(jīng)由地方教育部門管理，在教育發(fā)展、政府支持、辦學要求等方面都要比民辦性高職院校起點高。而這也導(dǎo)致我國很多民辦性高職院校存在成本壓力大、社會認可度低、地方、國家支持弱等問題。由于綜合這些條件因素，勢必會給學生教育、管理等各方面額帶來影響。此外由于其特殊性，民辦高職院校在內(nèi)部管理人員變動上也更頻繁，而這對學生管理與發(fā)展也是不利的，不具備科學性、連貫性要求。

　　（三）學生管理效果差

　　就目前來看，民辦性高職院校在社會發(fā)展中優(yōu)勢并不突出，不管是社會認可度還是企業(yè)認可度都相對較弱，而根源在于民辦性高職院校在學生管理上優(yōu)勢并不突出，甚至在實際表現(xiàn)上還差于普通公辦院校。就從相關(guān)企業(yè)調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，民辦高職院校學生在就業(yè)上遭遇“學歷上比不過本科生，在年齡上與中專生相比也不具備優(yōu)勢的特點，因此當下民辦高職院校在學生管理方面面臨諸多挑戰(zhàn)。市場高度集中化發(fā)展，社會對于民辦性高職院校的印象普遍不高，而為了更好的突出民辦高校的競爭優(yōu)勢，獲得社會、企業(yè)等機構(gòu)認可，就需要牢牢抓住對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，并不斷優(yōu)化學生管理水平，提高學生的學校效率，而這才是民辦高職院校發(fā)展的關(guān)鍵。

　　三、提高當前民辦高職院校學生管理水平的策略研究

　　（一）從制度入手，把握學生發(fā)展動向，提高學校整體管理水準

　　就目前來說，民辦高職院校在探索、發(fā)展中，制度是維護其各方面工作有條不紊進行的關(guān)鍵，因此在學生管理工作中，一定要明確高職教育的目標，明確民辦性高職院校學生的發(fā)展特點，并逐步完善學生管理制度的各個內(nèi)容，使其更加科學化、具體化，這樣才可以促進學生高速發(fā)展。民辦高職院一定要摒棄傳統(tǒng)的學生管理理念，在包括學籍管理、學生手冊、獎懲制度、勤工助學、考勤制度等方面完善制度，發(fā)揮其科學、高效性特點。其次是民辦高職院校一定要制度創(chuàng)新，不能套用本科或者老舊的學生管理制度。根據(jù)當前社會對高職教育的要求以及企業(yè)與校園具體要求，做因地制宜、因材施教的管理制度創(chuàng)新。就比如說，當前很多在校學生完成了不少不好的行為習慣，為了更好對學生進行監(jiān)督管理，學校可以與家長取得聯(lián)系，在高校制定《家長聯(lián)系制度》，通過學校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、家長等三方人員對學生進行全方位的監(jiān)管，并根據(jù)高職院校職業(yè)教育的特點，能夠在學生管理工作中有所突破性創(chuàng)新，強化學生管理。就比如說，在學生管理中增加“社會實踐企業(yè)評價”分值。而對學生心理性格、學習狀態(tài)等要求，可以強化平時的課堂教育，對學生的行為習慣進行教育。此外也可以制定《學生綜合素質(zhì)量化考核標準》，為了更好的促進學生發(fā)展，提高學生管理水平，可以在社會實踐、校園活動、志愿者服務(wù)等內(nèi)容中加入考核加分項目，而這樣也可以發(fā)揮學生的自身優(yōu)良特性，幫助學生更好的發(fā)展。

　　（二）從管理團隊入手，建立更科學、高效的教育管理團隊

　　具備優(yōu)良、高素質(zhì)、高水平的師資力量是學校發(fā)展的關(guān)鍵，也是提高學校學生管理水平的重要突破點。因此在民辦高職院校發(fā)展中，就需要建立一支科學、高效、優(yōu)良的師資力量，這樣將在高校學生管理工作中發(fā)揮出色的帶頭作用。因此在管理對于的建設(shè)中，高職院校應(yīng)該從制度、福利待遇、激勵機制等方面入手，提高師資待遇。而在具體的制度方面，學校應(yīng)該建立專業(yè)化的學生管理工作團隊，在學校活動、后勤、資助等方面為學生提供更加科學、便利的服務(wù)，提高校園管理水平。在實際管理工作中，應(yīng)該將全體教師納入學生日常管理監(jiān)督體系中，這樣可以進一步提高對學生的管理效果，規(guī)范學生不良行為習慣。另外，在民辦高職院校發(fā)展中，每個班的輔導(dǎo)員對學生的班級管理都發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，因此學校需要定期開展新老輔導(dǎo)員交流分享會，提高輔導(dǎo)員對學生的管理水平，此外也應(yīng)該對輔導(dǎo)員工作進行量化，做到獎懲結(jié)合，有法有度，這樣將突出輔導(dǎo)員在管理工作中的帶頭作用，提高學校整體管理水平。

　　（三）發(fā)揮職業(yè)教育的辦學特色，設(shè)計職業(yè)教育特色科目

　　就目前來講，職業(yè)教育有其功能特點，在社會發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。因此民辦高職院校在探索發(fā)展中，應(yīng)該抓住社會發(fā)展的步伐，根據(jù)當前職業(yè)教育特點，將目前職業(yè)教育理念、企業(yè)教育文化等融入到目前的學生日常思想政治教育中。就比如說，在平時的專業(yè)課程教育中，就可以對專業(yè)前景、企業(yè)文化等內(nèi)容進引導(dǎo)科普，提高學生對專業(yè)認識，樹立良好科學的職業(yè)發(fā)展觀。此外高校在探索發(fā)展中，也可以將豐富多彩的職業(yè)文化帶入校園創(chuàng)新發(fā)展中，如開展專業(yè)化技能大賽、素質(zhì)教育活動、社會義務(wù)勞動等，在社團、學生會等校園組織中開展專項性“德智體美”教育活動，提高學生品德修養(yǎng)，約束學生不良行為習慣。除此之外，在高職院校學生專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)實習、頂崗實習等內(nèi)容上，也可以利用職業(yè)操守、行業(yè)規(guī)范對學生行為規(guī)范進行約束，這樣可以進一步提高學校的學生管理水平，進一步提高學生的綜合能力，適應(yīng)學生更好的發(fā)展。

　　四、結(jié)語

　　新時期，新背景，新要求，民辦高職院校在我國教育中扮演著重要的角色。因此在當前環(huán)境下，就需要民辦高職院校明確教育大綱要求，因地制宜的對學生采取教育，并在不斷探索、創(chuàng)新中優(yōu)化教育手段，提高院校整體教育水平與管理水平，從而促進學生更好的發(fā)展。

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　　作者：張夢曉 單位：南京視覺藝術(shù)職業(yè)學院