這篇論文主要介紹的是青年教師職業道德修養與創新能力的內容，本文作者就是通過對青年教師職業的相關內容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

　　【關鍵詞】高校青年教師;職業道德修養;教學創新能力;方法與路徑

　　隨著《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的頒布，以及教育部制定的《新時代高校教師職業行為十項準則》貫徹執行，意味著青年教師作為高校教師群體的一個組成部分，代表著高校教育的未來。因此青年教師的職業發展，職業道德價值取向至關重要。教師傳統上被定位為“傳道、授業、解惑”，也就是教師是“知識的傳授者”，這是高校教師最根本的身份與角色。但隨著事業發展和改革進一步深入，高校教師需要進一步明確并深化自己的角色定位，履行好其職責，尤其是高校教師群體中的重要組成———高校青年教師隊伍，應當扮演好社會各階層賦予的角色。習近平同志在北師大座談會上對高校教師的職業道德等各個方面作了全面而系統的要求，提出了如何做好讓黨和人民滿意的好教師，為青年教師指明了前進的方向。習近平同志指出：“建設制造業強國、實現‘兩個一百年’奮斗目標，教育是基礎。”他強調要教師要適應新時代新要求，打造使人民滿意的教育，培養出國家和人民需要的人才。

　　一、高校教師職業道德修養與教學創新能力的內涵

　　如何提高高校青年教師的職業道德修養，是探析這一主題的關鍵。要探究這一主題，要明晰職業道德修養其內涵。“修養”這一詞匯，可以理解為“修身”和“養性”，因此它包含了多層含義，既體現著學識層面的能力水平，又彰顯著為人處世的立場態度和思想品德。高校教師具體指教育觀念，教育理念，教學作風，教學態度，教育情感，教學技能等方面的內容，是高校教師在教育勞動過程中逐漸形成的較穩定的道德和行為的觀念品質。因此職業道德修養對高校教師群體的重要組成部分—青年教師尤為重要，這關系到高等教育的發展，以及新生代大學生的素質，是探析新時代高校青年教師職業道德修養的重要課題。同時，教師的天職就是要把自己掌握的知識傳遞給學生，要打造人民滿意的教育需要教師必須不斷更新知識，緊跟時代，緊跟科技前沿動態，儲備淵博的知識，提升自己的教學能力。

　　二、我國高校青年教師職業的現狀及問題

　　高校教師在工作性質、擔當職責、社會角色上和其他職業相比，具有特殊性。可是，現今社會中我國高校教師在職業道德方面出現了一些問題，導致職業道德下滑這種現象的發生。如注重科研而輕視教學;愛崗敬業的精神薄弱;在教學過程中忽視“育人”方面;貪圖享受、功利性意識增多等這些亟待解決的問題。(1)缺乏愛崗敬業精神，工作態度不認真很多的青年教師是直接以學生身份出校園后，直接以教師身份進入校園。面對這種身份轉變，部分青年教師可能并沒有做好充分的心理準備，沒有認識到教育工作相比其他工作的特殊性，缺乏敬業精神和上進的事業心。一些新入職的青年教師可能并未將工作重心放在教育教學工作上，而是將精力完全放在自己的職稱評聘或者個人生活中。這種消極的工作態度，以及職業理想信念的缺乏，也會帶給學生不良影響。(2)無法將“教書”與“育人”有機結合起來，忽視“育人”工作意識部分青年教師認為只要在課堂中將知識點講述清楚就盡到了工作職責，并沒有在教學過程中正確引導學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。比如學生購買盜版教科書這一現象，青年教師在上課時應該告訴學生盜版是惡意挑戰知識產權的行為，每個人都有責任和義務打擊盜版，支持正版。甚至有的教師在講課中向學生傳輸一些消極的觀點和看法，使得人生經驗相對較少的大學生對社會產生了負面情緒，影響了學生對今后工作生活的規劃。(3)注重科研而輕視教學現在高校之間學術競爭激烈，高校評職稱對科研成果要求比較高，職稱評聘強調科研成果和論文數量等，因此青年教師里有部分人將大部分精力放在科研方面，對研究如何把課程講活，如何讓學生易于接受知識等這些教學技能并不感興趣，對引導學生正確價值觀以及培養其高尚情操更是不曾兼顧。在具體工作中，也不愿意擔任繁瑣的學生管理工作。

　　三、新時代高校青年教師職業道德修養的提升方法和途徑

　　(1)將師德納入高校教師考核機制中，并列為重要位置長期以來，高校教師考核機制中，論文、工作量、學歷層次、競賽獲獎情況等一般占重要位置，而關于師德方面總是無法實際進行考核。因此亟待建立起對師德方面的考核機制，高校應當建立起全面而系統的師德考核體系，如同事互評、學生及家長評價、學校督查等方面的體系。對師德高尚的教師進行嘉獎，以示師德培養對于教師工作的重要性，并激勵師德高尚者在提升自身素養過程中的積極性;而對師德低下的老師則實行否決制度，在職稱評聘、申請進修項目等方面取消其資格，并給予警示。(2)加強高校青年教師自身的道德認識，培養高尚情操高校青年教師要加強自身學習，努力學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和習近平新時代中國特色社會主義思想，培養科學正確的人生觀、價值觀和世界觀。并且還要繼承并發揚中華民族優秀的道德文化精華，同時還有吸收學習各個民族優秀的文化道德產物，培養自身高尚情操。(3)培養高校青年教師的責任感和對學生的愛心身為高校教師，責任感是必不可少的素養。多組織青年教師和學生之間的互動項目，加強教師和學生之間的溝通交流，這樣才能做到對學生負責，對學校和社會負責，真正做到關愛學生，想學生之所想。在新時代背景下的高校青年教師面臨著諸多誘惑和多樣的工作選擇，如何傾心投入到關愛學生，愛護學生，建立起師生之間的信任和理解，需要青年教師職業道德修養核心素養之一。(4)緊跟時代，不斷學習，創新教學模式和方法中國已經進入了新時代，可以說科學技術日新月異，社會飛速前行，新的知識更新速度也在不斷加快。青年教師需要擔起更大的責任，勤奮學習，不斷鉆研自己專業知識，跟上知識更新的步伐，在教學改革中勇立潮頭，創新教學模式和方法，為滿足現代教學工作新需求。同時，大學也是一個科技創新的高地，也必須要樹立勇于創新的工作態度。解放要思想，觀念要更新，充分發揮青年教師的對新生事物敏銳性，大膽探索，積極實踐，在老教師的引導下為現代化教學提供新的引擎。高校教師是學生學習和生活的引路人和支持者，尤其是教師隊伍中的青年教師更是教師隊伍的希望和未來主力。具有高尚品格、良好素質以及高水平的教學能力的高校青年教師，才能在正確價值觀的指引下，引領學生成長成才。新時代高校青年教師職業道德修養與教學創新能力提升的培養刻不容緩。

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　　作者：張曄 單位：河北金融學院商務外語系