這篇論文主要介紹的是小學生德育教學的策略的內容，本文作者就是通過對小學生德育教學的相關內容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

　　關鍵詞：小學德育;立德樹人;教學研究

　　少年強則國強，小學生身上承載了家庭、學校以及社會的期望。立德樹人是中華民族的優良傳統，隨著新課改的推進，也提出了堅持德育教育、實現立德樹人的教學理念。因此，學校應堅持育人為本、德育為先的原則，明確德育教學的根本目標，教師應積極轉變教學理念，創新教學方法，不斷探索和實踐新的德育教學方法，構建高效的德育課堂，不斷豐富課堂教學的內容，培養學生良好的道德品質和行為習慣，使學生在教學中健康成長。

　　一、立德樹人理念對小學德育教學的意義

　　在小學教育中對學生進行德育教學，通過有效的教學策略，吸引學生的注意力，使學生積極參與到教學活動中，提升學生的思想道德水平，培養學生健康的心靈，對學生將來的發展有重要的影響。在立德樹人背景下，進行小學德育教學，能促進學生全面、健康發展。小學階段的學生有很強的學習能力，是學習知識和發展特長的關鍵時期。對學生進行德育教學，培養學生形成積極向上的生活態度，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生健康成長。立德樹人背景下的小學德育教學也順應了新課改的要求。隨著新課改的不斷發展，越來越重視學生的主體地位，不僅要求教師教授學生文化知識，還要培養學生的綜合能力，引導學生自主學習，發展學生良好的人格和素養。小學德育教學能改變傳統的教學模式，重視學生綜合素養的培養，使學生獲得全面發展。

　　二、立德樹人背景下小學德育教學的策略

　　(一)注重教師職業道德素養的建設

　　德育教學主要是凈化學生的心靈，培養學生的思想道德品質。想要進行有效的德育教學，實現立德樹人的目標，教師首先為自己立德，加強自身職業素養和思想道德的建設，提升自身的道德水平。教師的思想道德和價值取向直接影響了學生對道德和社會的認知，對學生的健康成長有重要作用。黨的十八大報告中提到：想要成為人們滿意的教師，要不斷增強師資力量，提供專業水平和道德水準，樹立教師的職業自豪感和責任感。新時代的小學教師，不僅要有豐富的知識儲備，更要做到為人師表，對職業充滿敬愛精神。當教師具備較高的思想道德品質后，在與學生的交往中，就能潛移默化地影響學生，在無形中提高學生的思想道德水平。

　　(二)制訂合理的德育教學目標

　　小學生的年齡尚小，對事物的認知有限，還沒有形成較高的德育觀念，制定德育教學目標很難照顧到學生之間的差異。小學生的文化基礎、認知范圍、性格特點都不同，制定相同的目標無法適用于每個學生。因此，在小學德育教學中，教師要根據學生的情況，制定彈性的教學目標。在制定目標的過程中，設置層次性的目標，根據不同的內容確定目標，根據學生的認知規律由淺入深、由低到高的進行教學。在教學中，要結合學生不同的學習需求，對思想道德存在問題的學生提出較低層次的目標，對思想道德意識良好的學生要提出更高地要求，保證讓每個層次的學生都能得到收獲。

　　(三)運用信息化的德育教學方法

　　我國科學技術正在飛速的發展，多媒體教學也廣泛地應用到了教育領域，增加了課堂教學的趣味性，充分激發了學生的學習興趣和熱情，吸引學生的注意力，提高德育教學的有效性。在德育教學中，根據學生的學習能力結合生活中的例子，加強學生在生活中對德育的認識。如，在友情、朋友的教學中，可以利用多媒體向學生播放《喜羊羊與灰太狼》的動畫進行課程導入，讓學生通過感悟小羊之間的友情，形成自我認知，養成團結友愛的意識，提高德育教學的效果。教師根據學生的興趣愛好，運用信息技術進行教學，加深學生對德育教學的印象，提高自我管理能力，形成良好的思想道德素養，促進小學德育教學的全面開展。

　　(四)注意批評學生的方式和態度

　　教師在進行德育教學的過程中，要注意批評學生的方式態度，時刻做到以德育人。在學生犯錯誤時，教師要做到先仰后抑，注意說話的語氣和用詞。由于學生的自控能力較差，難免會做錯事情，而教師的批評方式對德育教學也有很大影響。教師要時刻注意語言的藝術性，運用巧妙的語言，先對學生進行表揚和鼓勵。之后，再根據具體的事情，用溫柔的語氣指出學生出現的錯誤和不足，讓學生清楚地了解到自己的問題，并能及時反省和改正。另外，在批評學生時，要照顧到學生的自尊心，不要在全班學生的面前大聲批評學生，這會給學生的心理帶來傷害，還會讓學生對教師產生抵觸心理，不利于德育教學互動的順利開展。

　　(五)重視對學生的人文關懷和心理引導

　　小學生的個性比較張揚，具有強烈的好奇心和求知欲，獲取信息的渠道比較廣泛，善于思考問題。如果教師依舊使用傳統的德育教學方式，無法形成良好的教學效果。黨的十八大提出了在小學教學中要注重學生的人文關懷和心理引導，這對學生的心理健康和道德素質的發展十分重要。因此，在立德樹人的背景下，教師要重視在德育教學中關注學生的心理健康，積極主動地學習心理健康知識，主動聆聽學生的心聲，建立和諧平等的師生關系，及時解決學生的心理問題。從生活中的小事入手，關注和理解學生，用寬容對待學生，使學生樂意接受德育教學，將教師當作自己的朋友，在生活和學習中遇到困難能主動找教師傾訴。以此促進德育教學真正地深入到學生的心中。

　　三、結束語

　　總而言之，學校是促進學生全面、健康成長的重要場所，教師是學生人生道路中的引路人，教師自身的道德素養對學生有重要影響。因此，在立德樹人的背景下，教師要不斷提升自身的專業能力和道德水平，為學生起到良好的榜樣作用。制訂合理的德育教學目標，保證學生共同發展，運用信息化的教學方法，注意與學生交流的語氣和態度，關注到學生的心理，提高學生對德育教學的認知，使學生能主動約束自己的行為，自覺提升思想道德品質，促進學生綜合素養的提高。

　　參考文獻：

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　　作者：鄺國榮 單位：廣東省廣州市從化區江埔街聯星小學