這篇論文主要介紹的是高職教育與區域產業的互動關系的內容，本文作者就是通過對高職教育以及區域產業的相關內容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

　　關鍵詞：高職教育;區域產業;互動

　　引言

　　高職教育與區域產業有著密切的互動關系，一方面，區域產業的技術結構、勞動力結構和經濟效益宏觀上決定并制約著高職教育的層次結構、類型結構、發展速度、教育質量，微觀上影響著高職院校專業設置、課程開發、教學內容、教學方法和教學組織形式;另一方面，高職教育培養的高素質、高技能、應用型人才將為區域產業轉型升級提供高質量的人才支撐和高水平的技術服務。因此，作為區域經濟發展有機組成部分的高職教育必須牢固樹立服務區域產業發展的辦學宗旨，堅持將區域產業發展和社會人才需求的變化趨勢作為確定高職教育人才培養模式構建的主要依據，堅持產教深度融合，實現高職教育與區域產業良性互動。

　　1高職教育的發展在一定程度上依賴于區域產業的發展

　　1.1高職教育的發展依賴于區域產業發展

　　一方面，高職教育的發展依賴于區域產業所提供的人力、財力和物力。另一方面，高職教育的發展高度受制于區域產業的發展需求。區域產業結構轉型升級方向直接關系著高職教育的發展路徑,決定著高職教育的發展宗旨、發展規劃等。高職教育應理性分析和科學預測區域產業轉型升級的實際需求，緊緊圍繞區域產業轉型升級需求的變化不斷調整自身發展方向，培養區域產業發展所需的高素質、高技能、應用型人才。

　　1.2高職教育的專業結構受制于區域產業勞動力結構

　　不同地區不同的產業結構分布對勞動力的類型結構有著不同的要求，區域產業結構轉型升級的趨向及其對勞動力類型的需求結構，直接影響著高職院校的專業設置。勞動力需求結構反映了產業結構對勞動力的需求狀況，而高職院校培養人才的類型不僅反映了所在地區勞動力的構成狀況，也反映了所在地區勞動力的供給結構狀況。淮安地區的高職院校應緊密結合“十三五”期間淮安第一產業比重不斷下降，第二產業結構不斷優化，第三產業比重逐步上升的現實狀況，積極構建高職專業動態調整機制，以實現對高職開設專業的動態調整。

　　1.3高職教育的層次結構受制于區域產業技術結構

　　生產的現代化的程度決定了區域產業技術結構。伴隨著區域產業結構的轉型升級，勢必會帶來區域產業技術結構的變動。而技術結構變動的的趨勢及其對勞動力層次的需求變化直接影響著高職院校培養人才的層次。蘇南作為經濟發達地區。為滿足區域產業發展對人才類型、層次上的需求，其高職教育培養的技術型人才已開始延伸至本科甚至研究生層次。今后，隨著蘇北地區產業發展，高層次的技術應用型人才需求逐步增加，蘇北地區的高職教育的主體層次相應高延也將成為必然的趨勢。

　　2高職教育為區域產業轉型升級提供人才支撐和技術服務

　　2.1高職教育為區域產業轉型升級提供高質量的人才支撐

　　技術人才是知識經濟的支柱，而知識經濟與高等教育有著密不可分的聯系，高等教育是培養技術人才的最重要陣地。隨著區域經濟的不斷發展，區域產業結構轉型升級越來越呈現出本土化、特色化，因此，對于適應高新技術產業的高素質、高技能人才的需求越來越迫切。在這樣的背景下，高等教育追求的不再是華而不實的學歷教育，而是提供適應各類產業結構提升優化而需要的具有針對性的專門人才。高職教育作為培養高素質技術技能型專門人才的搖籃，在推動區域產業轉型升級中發揮著越來越重要的作用。

　　2.2高職教育為區域產業發展提供技術支持

　　高職院校通過產教融合機制，實現了產業、科研及教育一體的教學模式。高職院校中的新科技、新項目可以有效的轉換為市場的經濟實力，從而在一定程度上推動區域產業的高效性發展。與此同時，高職院校在教學過程中，應該充分認識到區域企業的需求，積極配合企業進行專業項目的研究及資源的開發，從而為區域經濟發展奠定良好的基礎。由于高職院校其本身的優勢就是實現高素質、高技能專業型人才的培養，通過企業與院校的緊密結合，在最終程度上實現相互滲透的發展模式，并為區域產業的發展以及高職教育的發展提供科學化的依據。

　　3以服務區域產業發展為宗旨，堅持產教深度融合，實現高職教育與區域產業良性互動

　　首先，高職教育應牢固樹立服務區域產業發展的辦學宗旨，以促進區域產業發展為己任，堅持將區域產業結構轉型升級和社會人才需求的變化趨勢作為確定高職教育人才培養模式構建的主要依據，確定高職教育層次結構、類型結構、發展速度，設置專業和開發課程，制定教學內容、教學方法和教學組織形式，從而培養出區域經濟發展所急需的專業技能型人才，促進區域產業發展，實現高職教育與區域產業的共生共榮。其次，高職院校應建立與區域產業同步規劃制度，將高職教育發展與區域產業發展統一，使區域產業結構轉型升級與高職教育人才培養結構調整保持同步，實現高職教育發展的動態調整。建立校企共同規劃、治理、培養和教學的機制，實行多模式產教融合、校企深度合作。使高職教育的專業設置與區域產業布局對接，教學內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與資格證書的對接。高職院校應科學預測區域新興產業發展對高素質、高技能、應用型人才的需求，引領高職學生進入區域產業發展的新興行業。使產業結構轉型升級和高職教育人才培養結構調整保持同步。再次，高職院校應探索構建完善的產教深度融合的長效保障機制和健全的質量評估體系。要在組織機構設置、教師激勵約束機制上體現面向行業、企業、就業的需求特點，確保產教融合、校企深度合作各方的訴求和利益。建立由行業協會、企業和高職院校組成的考評機構與反饋體系，負責產教融合、校企深度合作人才培養模式的教學評價與質量評估。借助完善的產教深度融合的長效保障機制和健全的評估監督機制保證產教融合、校企合作規范、有序、高效的實施，方能實現高職教育與區域產業的良性互動。

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　　作者：宋錦剛 劉芬 沈智慧 神紅玉 單位：江蘇財經職業技術學院 江蘇護理職業學院