為提升鐵路職工教育管理水平，運用GT法對鐵路職工教育管理影響因素進行了深入研究，首先對近10年來有關鐵路職工教育培訓管理方面的文獻資料進行開放編碼，接下來小編簡單介紹一篇優秀職工教育培訓論文。

　　1扎根理論概述

　　扎根理論(GroundedTheory，GT)被視為定性研究方法中最科學的一種，自提出以來，便受到學界的廣泛認可，它是一種質化研究方法，是在經驗資料的基礎上建立理論。核心概念的提取在扎根理論中顯得尤為重要，它不僅是經驗資料上升到理論的關鍵一步，而且也是打通現實和理論的關鍵步驟。扎根理論是通過開放編碼、主軸編碼和選擇編碼三重編碼來實現的。其中，開放編碼是對搜集到的所有數據資料的初級分解;主軸編碼是在開放編碼的基礎上進一步對概念化范疇總結歸納，得出核心范疇;選擇編碼則是將核心范疇與其他概念及范疇鏈接起來，形成飽和的指標理論體系[1]。

　　2鐵路職工教育培訓管理影響因素分析

　　2.1鐵路職工教育培訓管理影響因素的開放編碼

　　近年來，隨著我國鐵路的不斷發展，影響鐵路職工教育培訓管理的因素越來越受到關注，大量學者對鐵路職工教育培訓管理影響因素進行了研究。通過利用CNKI平臺檢索我國近10年來鐵路職工教育培訓管理影響因素的文獻資料，2008—2018年鐵路職工教育培訓管理文獻數量如圖1所示。通過匯總整理得到鐵路職工教育培訓管理影響因素，如表1所示。

　　2.2鐵路職工教育培訓管理影響因素的主軸編碼

　　鐵路職工教育培訓管理影響因素的主軸編碼是編碼的第二步，通過對鐵路職工教育培訓管理影響因素進行主軸編碼，將鐵路職工教育培訓管理影響因素開放編碼中的范疇分析建立關聯，找出各個范疇之間的關系結構和秩序。根據表1中匯總得到的鐵路職工教育培訓管理影響因素，從概念層次和邏輯次序對其進行分析歸類，可以歸納出21個主范疇，包括：考核制度、培訓制度、監督體制、政策文件、獎懲制度、培訓理念、培訓方案、培訓方法、培訓方法、培訓內容，培訓流程、培訓模式、培訓對象、激勵措施、學習理念、學習意識、文化程度、所在崗位、資金投入、師資隊伍、硬件設施。

　　2.3鐵路職工教育培訓管理影響因素的選擇編碼

　　鐵路職工教育培訓管理影響因素的選擇編碼是對開放編碼和主軸編碼的選擇和整合，以形成理論化取向的分析模式。這一階段的編碼工作明確地指向理論維度，以形成分析性和解釋性路徑，而非停留在描述性階段。選擇性編碼是從多個主范疇中挖掘核心范疇，并深入分析鐵路零散白貨影響因素核心范疇和主范疇及其他范疇的關系，然后以鐵路職工教育培訓管理影響因素作為“故事線”，繪制各范疇間的脈絡條件，鐵路職工教育培訓管理影響因素如圖2所示。

　　【參考文獻】

　　【1】李琨浩.城市共享交通管理信用體系框架構建[J].城市,2017(07):76-790.

　　閱讀期刊：石家莊職業技術學院學報

　　《石家莊職業技術學院學報》(雙月刊)創刊于1989年，由石家莊職業技術學院主辦。辦刊宗旨為緊密結合我省經濟發展及當地教育、電視教育現狀，立足教育現狀，立足職教前沿，高舉鄧小平理論偉大旗幟，認真貫徹落實“三個代表”重要思想，百花齊放、百家爭鳴，探討職教理論，引導職教改革，服務地方經濟。