教師應該充分挖掘小學生的創造力，這篇小學教育論文通過形式多樣的練習使學生積極地投入到體育課堂中去。教師要不斷地學習新的方法和教學手段，提高小學課堂的教學質量。在小學體育課堂上，教師與學生要實現互動，形成良好的學習氛圍。《小學生導刊(高年級)》(月刊)創刊于1993年，由湖南教育報刊社主辦。刊物強化“有益—有用—有趣”的鮮明特色，凸現“‘動’起來‘活’起來”的辦刊風格，榮獲中國優秀少兒報刊金獎、湖南省第三屆十佳社科期刊。2008年度中文期刊網絡傳播海外分類閱讀教育教學類第一名。辦刊宗旨：開闊視野的窗口，學習知識的樂園，全面發展的向導，健康成長的伙伴。榮獲2003年獲中國少年兒童報刊工作者協會“首屆中國優秀少兒報刊獎”。

　　1研究對象與方法

　　1.1研究對象

　　以如何提高小學體育課堂質量為研究對象。

　　1.2研究方法

　　1.2.1文獻資料法通過查閱中國知網，收集相關的材料，為本文的研究提供理論支持。1.2.2專家訪談法對從事小學體育教學工作的專家進行訪談，了解相關經驗知識，進行匯總。1.2.3邏輯分析法將收集的所有信息進行匯總，呈現出其規律。

　　2結果與分析

　　2.1提高課堂的趣味性

　　2.1.1抓住教學內容的特點如圖1所示，教學內容具有以下特點：(1)技術性。包括針對課堂教學內容進行的場地設計，應符合教學內容的特點，以保障教學內容的完整實施。教師應合理地將所教授的內容分成若干個環節，讓學生掌握其中的各個環節后，再進行完整地教學與練習活動。(2)趣味性。在組織過程中，教師應將學生分成若干組，在隊形上不必拘泥于傳統的方式，可以圍成一圈活動或者其他隊形，給學生帶來新鮮感。教學內容應多以比賽的形式進行，加入各種小游戲來提高課堂氛圍。(3)難易性。教學內容應合理地控制運動難度，循序漸進，讓學生較容易地完成某一活動任務后，再逐漸提高難度，使學生最終達到練習的自動化階段。2.1.2利用學生的身心特點小學階段的學生性格活潑開朗、天真、單純、有靈性，對周圍的事物充滿好奇，是培養小學生良好性格的非常重要的時期。因此，教師在器材的使用與擺放上，應選擇一些符合小學生身心特點的，且基本為軟式的對學生無傷害的器材;在教學內容上，應設計出各種組織形式，如“跨欄接力”“撐桿跳遠”“投擲魚雷”等項目，提高學生的參與度。

　　2.2提高課堂的靈活性

　　教學過程包括教師的教和學生的學，是教師與學生互動學習的過程。教師應在教學過程中，充分發揮學生的創造力與想象力，讓其在實踐中發現新事物，在新事物中產生新的理解。教師應給予學生課堂上的自由，前提是保障課堂的正常秩序。教師的任務就是給予學生活動的空間和創新的機會，只有這樣才是成功的教學活動。2.2.1準備活動靈活在各個小學，準備活動過于傳統，比較枯燥。對于學生而言，尤其是3~6年級的學生，早已經對傳統的跑圈、做操等環節感到枯燥乏味。2.2.2教學組織形式靈活應對教學課程的組織形式進行靈活地應用，根據教學內容以及教材的性質來設計組織形式，促進教學任務更好地完成。2.2.3教學方法、手段靈活在課堂上，針對不同的教學內容，教師應設計不同的體育游戲，不斷地提高學生的課堂參與度。無論游戲的趣味性多高，長期進行，學生就會對其產生枯燥感，不利于培養良好的課堂氛圍。

　　2.3提高課堂的實效性

　　2.3.1有效的教學專家認為，有效的教學是教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和投入取得盡可能明顯的教學效果。進行有效的實踐活動、有價值的教學活動，主要體現在兩個方面：(1)結果與預期的教學目標一致;(2)有效率，能以較小地投入取得較明顯的效果。2.3.2教學效果的實效性學校體育教學是學生獲得體育知識、掌握運動技術最基本的途徑，也是學生養成終身體育鍛煉習慣的關鍵。體育課堂教學是促進學生身心全面發展的基礎，是提高學生身體、心理和社會適應整體健康水平的重要手段。體育課是學校體育的基本組織形式，如何提高體育教學效果是體育教師始終要思考的問題。

　　2.4提高課堂的美觀性

　　眾所周知，體育能夠充分展現人類身體運動之美，優美的動作以及極具觀賞性的技巧技能，讓許多熱愛體育的人們贊嘆不已。然而作為體育教師，除了教會學生身體動作之美，在其他方面也應體現。在隊形隊列的變化以及教學器材的擺放設計等方面，都應該呈現出美的特點，使學生對體育課程充滿期待。2.4.1教學用語需美教師在教學過程中如何能夠引起學生的注意力，語言表達是很重要的一個環節。

　　(1)語言應有趣味性。在教學過程中，教師應充分利用小學生的心理特點，通過比較幽默、生動的表達形式來吸引學生的注意力。

　　(2)語言應有針對性。教師下達某一個指令時，應該讓學生馬上明白。對練習內容進行講解時，不能偏離主題，要有針對性。

　　(3)語言應有啟發性。體育教師同樣擔任著啟蒙教師的責任，要充分發揮學生的創造力與想象力。教師在講解練習時，可以通過提示的方法讓學生思考，完成教師與學生互動學習的過程。

　　(4)語言應兒童化。體育教師在教學過程中，對學生的用語要趨于兒童的水平，這樣能夠使學生明白教師所講，也能夠給學生以親切的感覺。(5)語言要精練。體育課堂上，教師要少說，學生要多做。講解練習或者其他活動時，教師的用語應言簡意賅，準確講解要點，以便提高課堂效率。2.4.2教學示范需美在小學體育課堂上，體育教師的形象可謂偶像，小學生對體育教師的任何動作示范都會給予強烈地感受。因此，教師在示范動作的過程中，應充分考慮示范的站位、時機、姿態和形式。