學(xué)術(shù)咨詢服務(wù)：服務(wù)正當(dāng)時(shí)...
學(xué)術(shù)咨詢服務(wù)：服務(wù)正當(dāng)時(shí)...
時(shí)間：2015-01-08 所屬期刊：教育中文核心期刊
期刊簡(jiǎn)介 《中小學(xué)校長(zhǎng)》是國(guó)家教育部主管、國(guó)家教育行政學(xué)院主辦、面向全國(guó)發(fā)行、服務(wù)于全國(guó)百萬(wàn)中小學(xué)校長(zhǎng)的工作性月刊。自1995年創(chuàng)刊以來(lái)，以服務(wù)、指導(dǎo)中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)治校為己任，以其鮮明的針對(duì)性、獨(dú)有的權(quán)威性、較強(qiáng)的指導(dǎo)性和可讀性為特色，博得了全
期刊簡(jiǎn)介
《中小學(xué)校長(zhǎng)》是國(guó)家教育部主管、國(guó)家教育行政學(xué)院主辦、面向全國(guó)發(fā)行、服務(wù)于全國(guó)百萬(wàn)中小學(xué)校長(zhǎng)的工作性月刊。自1995年創(chuàng)刊以來(lái)，以服務(wù)、指導(dǎo)中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)治校為己任，以其鮮明的針對(duì)性、獨(dú)有的權(quán)威性、較強(qiáng)的指導(dǎo)性和可讀性為特色，博得了全國(guó)廣大中小學(xué)校長(zhǎng)的認(rèn)同與歡迎。刊物定期向教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)司局報(bào)送，并得到直接指導(dǎo)與支持，辦刊質(zhì)量愈趨提高。
《中小學(xué)校長(zhǎng)》是教育部主管、國(guó)家教育行政學(xué)院主辦的面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行、服務(wù)于全國(guó)廣大中小學(xué)校長(zhǎng)的工作性和理論性月刊。本刊以宣傳基礎(chǔ)教育的方針、政策、工作部署為辦刊主線，組織、發(fā)表有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者的權(quán)威性稿件，及時(shí)進(jìn)行有關(guān)政策、法規(guī)的解釋、宣傳和咨詢;薈萃學(xué)校管理研究的最新成果，提供國(guó)內(nèi)外教育改革最新信息，宣傳基教改革最新業(yè)績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，展示中小學(xué)校長(zhǎng)風(fēng)采，大力推介成功學(xué)校、成功校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，已成為廣大中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)治校、開(kāi)拓創(chuàng)新的得力助手。
辦刊宗旨
貫徹教育方針、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育的思想陣地
關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)、提高管理能力、啟迪領(lǐng)導(dǎo)智慧的學(xué)習(xí)園地
主要欄目
特別報(bào)道、專家視點(diǎn)、我做校長(zhǎng)、校長(zhǎng)風(fēng)采、校長(zhǎng)沙龍、治教方略、教學(xué)一線、管理論壇、教育案例、域外拾貝、教育信息等。
投稿須知
1.本刊刊發(fā)中小學(xué)校長(zhǎng)、教育行政人員、教育研究人員、教師和研究生(含博士、碩士)的治學(xué)辦校經(jīng)驗(yàn)、教育理論研究成果和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2.來(lái)稿一般要求3500-5500字。稿件要注重科學(xué)性、時(shí)效性和實(shí)踐性，重點(diǎn)突出，層次分明，論據(jù)充足，文字精練。
3.稿件如果是學(xué)術(shù)性論文，請(qǐng)務(wù)必注意學(xué)術(shù)規(guī)范，必須包括摘要、關(guān)鍵詞、注釋和參考文獻(xiàn)幾部分，參考文獻(xiàn)格式請(qǐng)參照本刊有關(guān)文章。文稿后注明作者職稱、職務(wù)、聯(lián)系電話、地址和電子郵箱。作者如曾是國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)員，請(qǐng)注明是來(lái)院學(xué)習(xí)的時(shí)間和班別。
4.稿件請(qǐng)勿一稿多投，如三個(gè)月接不到錄用通知，即請(qǐng)作者自行處理。因編輯部人手有限，恕不退稿，請(qǐng)自留底稿。
5.編輯部有權(quán)對(duì)來(lái)稿做技術(shù)性和文字性修改，如作者不同意，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿中注明。
期刊優(yōu)秀目錄參考
不懂體育的人,不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)
提升中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力 推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化
轉(zhuǎn)變工作作風(fēng) 辦群眾滿意教育
教育治理與學(xué)校民主管理
教師招錄制度仍需再陽(yáng)光
加強(qiáng)家庭教育 必須牽好“牛鼻子”——關(guān)于促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的幾點(diǎn)思考
校長(zhǎng)悟道
以信息化助推教育現(xiàn)代化的探索與實(shí)踐——以山東省東營(yíng)市教育信息化建設(shè)為
讓評(píng)價(jià)成為撬動(dòng)區(qū)域教育改革的杠桿——重慶市石柱縣系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)
數(shù)學(xué)綠色評(píng)價(jià)課題實(shí)驗(yàn)的有效運(yùn)用
和諧而厚德 揚(yáng)長(zhǎng)以致遠(yuǎn)——沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教改實(shí)踐
借力孔子文化 助推學(xué)校發(fā)展
優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的途徑和策略
運(yùn)用十大策略 推動(dòng)區(qū)域課改——永城市“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)模式的研究與
相關(guān)推薦閱讀：對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)與分層教學(xué)比較
20世紀(jì)80年代末90年代初，隨著素質(zhì)教育的提出和新的招生考試制度的出臺(tái)，要求要“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生素質(zhì)的教育，從只面向重點(diǎn)學(xué)校(班)和升學(xué)有望的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生”[1];同時(shí)全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，為各行各業(yè)進(jìn)行改革提供了可能和條件，教育領(lǐng)域也不例外。知識(shí)的創(chuàng)造、傳遞和應(yīng)用已經(jīng)成為新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要源泉，特別是網(wǎng)絡(luò)的全球化使得知識(shí)的傳播可以跨越地區(qū)、國(guó)家、宗教等。21世紀(jì)是一個(gè)展示個(gè)性和開(kāi)放思想的時(shí)代，需要各種各樣的人才，而人才的培養(yǎng)主要在學(xué)校。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式越來(lái)越顯示出它社會(huì)發(fā)展的局限性：在某種程度上，它降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓制了學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力[2-3]。正如前副總理李嵐清所說(shuō)，特別是在英語(yǔ)教學(xué)方面，學(xué)校教育正面臨著很大的挑戰(zhàn)，具有“耗時(shí)長(zhǎng)，收效低”的特點(diǎn)并且與周邊國(guó)家相比有著很大的差距[4-5]。為了促進(jìn)素質(zhì)教育，有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，教育工作者做了很多的努力并且取得了包括分層教學(xué)在內(nèi)的大量研究成果。在20世紀(jì)90年代，凱勒體系首次被以引進(jìn)上海，隨后在中國(guó)其他地區(qū)得到提高和應(yīng)用。它的應(yīng)用幾乎遍及所有學(xué)科，特別是在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，因?yàn)樵谶@兩門學(xué)科方面學(xué)生的差距較其他學(xué)科相對(duì)大些。許多研究證明分層教學(xué)是一個(gè)適用于各類學(xué)生的有效的教學(xué)模式，它能有效的發(fā)展學(xué)生的潛在能力，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教。
