這篇論文主要介紹的是技能大賽對護理專業課程的影響的內容，本文作者就是通過對技能大賽的相關內容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

　　關鍵詞：技能大賽;護理

　　一、對課程改革的影響

　　1.課程定位體現“一專多能”“一專”指學生對自己專業的基本技能有較高的操作能力。“多能”指學生對專業涉及的領域都有一定程度的了解。“一專”是基礎，“多能”是發展，“一專”為學生提供崗位所需基本知識與技能，“多能”拓展學生就業面。根據歷年操作賽項設置，我校將“一專”定位為護理專業基礎知識與技能，將《護理概論》與《護理技術》課程整合為《基礎護理學》，弱化純理論教學，強調基本技能實踐，讓學生在技能實踐中實現對理論的理解。大賽理論部分要求學生能夠根據臨床案例作出判斷并提出護理措施。因此，我校在學生學習內外科護理等專業核心課程的同時，編著校本教材，開設《護理技能強化》課程，將大賽案例融入技能教學，指導學生以小組為單位，應用所學疾病相關知識分析案例，制定護理計劃并實施，確保學生人人“一專”過硬[2]。在保證“一專”的基礎上，結合市場需求及學校實際教學條件發展“多能”[3]。調整課程設置，增加《精神科護理》、《社區護理》、《老年護理》等課程教學時數，增設《康復護理》、《助產技術》、《中醫基礎知識》等課程，幫助學生了解專業發展方向，輔導有興趣的學生考取養老護理員、育嬰師、保健按摩師等資格證書，使課程定位服務于就業，體現大賽就業導向。2.課程體系重專業技能訓練課程體系是指在一定的教育價值理念指導下，將課程的各個構成要素加以排列組合，使各要素在動態過程中統一指向目標實現的系統。現代職業教育應該是指向就業的教育，這與大賽賽項方案的設計理念不謀而合。因此，我校課程體系改革也以此為目標，與崗位對接，在傳授專業知識的基礎上側重專業技能訓練，凸顯中職護生在崗位實踐中的優勢。

　　二、對教學實踐的影響

　　1.教學觀念向“教服從于學”轉變技能大賽是學生展現自我的舞臺，教師在其中扮演引路人的角色。教學實踐應以學生學為主，從興趣、需要入手，培養學生堅定的意志，幫助其樹立以一技之長立足于社會的信念。參賽以來，我校不斷調整教學觀念，改變教師主導的做法，與臨床教師合作，建立名師工作室，幫助學生了解將從事的職業，增加一年級新生臨床見習學時，注重職業興趣培養。課堂上靈活運用多種教學方法，創設教學情境，引導學生主動學，做到“教服從于學”。2.增加臨床教師比例，完善臨床見習機制2015年，大賽的競賽目的明確為“以臨床工作任務為導向，按照臨床護理崗位工作要求，對患者實施連續的、科學的護理，培養學生的創新、創業意識和獨立工作能力”。大賽評審專家在賽項解讀時也提出貼近臨床、貼近崗位的要求。據此，我校優化護理專業師資隊伍，聘請臨床教師承擔部分專業核心課程的授課任務，校內教師與臨床教師共同備課，了解專業發展動向，調整教學內容，注重知識結構更新，實現理論與實踐的緊密銜接，改變以往學校教育與臨床實踐脫節的狀況。另外，學校建立相對完善的臨床見習制度，鼓勵新入校的青年教師利用課余及假期與學生一起到臨床見習，教師在見習結束后，認真思考臨床操作方法與現行課堂教學的區別，改進技能教學，與臨床帶教老師一起編制新的、貼近臨床的操作規范。自落實師生共同見習制度以來，教研組共更新基礎操作17項，編制校本教材《實用護理操作技術指導》，現已供3屆1500余名學生使用。

　　三、討論

　　職業院校技能競賽的目的是在提高學生競賽能力的同時提高職業教育的教學質量，促進競賽成果轉化，讓競賽惠及更多的職校學生。因此，職業學校在參賽時也應充分認識到大賽對更新人才培養方式的推動作用，以技能大賽引領職業院校技能培養，規范課程體系及教學實踐改革，構建與技能大賽相匹配的課程體系，注重課程設置和教材建設的先進性，真正做到把競賽轉化為一種常態教學活動和組織形式[4]，突出職業教育特色，鼓勵學生在技能方面拔尖，達到以賽促教的目的。

　　參考文獻：

　　[1]黃秋杏,蘇淑賢.護理技能競賽在護理職業教育中的應用[J].護理研究,2017(02).

　　[2]馬少勇,劉歡,陸宇晴等.基于“臨床案例”的護理技能大賽對護理教學的啟示[J].右江民族醫學院學報,2017(02).

　　[3]程淑玲,戴艷梅,李浩楠等.“以臨床護理實踐能力為導向”的口腔護理教學內容整合延伸的實踐探索[J].護士進修雜志,2018(05).

　　[4]張先庚,曹俊,王紅艷等.基于德爾菲法構建高職老年護理專業課程設置[J].護理研究,2018(01).

　　作者：董慧