高職護理專業教學主要是為社會培養專業的醫護人員，婦產科護理的專業技術性較強，因此在教學過程中，老師要將理論與實際聯系起來實施教學，但是在實際教學中，總是存在這樣或那樣的問題，那么本文就來談談高職院校婦產科護理實踐教學存在的問題并據此提出相應的解決措施。

　　關鍵詞：高職婦產科護理;實踐教學;存在問題;策略

　　高職院校是為社會培養高素質的專業實用性人才的學校，而婦產科護理專業的專業性較為突出，學生畢業后走入護理崗位工作是關乎到患者的身體健康甚至生命健康的，因此，高職婦產科護理實踐教學要搞好，在教學過程中老師不僅要向學生講授專業的基礎護理知識，還要與實踐進行結合，讓學生懂知識、會操作，全面提升教學質量。但是在實際教學中，我發現存在的問題很多，而問題的存在會嚴重阻礙教學順利實施，所以，本文就對高職婦產科護理實踐教學存在的問題進行分析，并提出相應的對策[1]。

　　1高職婦產科護理實踐教學中存在的主要問題

　　1.1實訓基地建設存在問題

　　要順利、有效地開展實踐教學，實訓基地是非常關鍵的。據相關調查結果顯示，當前在我國高職院校實訓基地方面存在的問題還有很多，例如：實訓基地建設經費缺乏、實訓教學場地緊張等等，這就給實踐教學的順利開展造成了較大阻礙。婦產科護理專業是一門專業性非常強的專業，很多操作都必須在特定的人群中才能實施完成，并且在實施的過程中一定要有專業的模型，但是目前市面上出售的模型仿真性能差且價格較高，由此這些都給實踐教學帶來很大的不利影響。

　　1.2“雙師型”師資隊伍緊缺

　　我們的高職教育主要目的是為社會培養高素質的實用性人才，理論教學與實踐教學要相互聯系，達到一體化，而要想達到這種教學目的，則對老師提出了較高的要求，要求高職院校的教師不僅要具有較強的專業實踐能力，還要具備較強的職業崗位工作指導能力，這也就是我們所說的“雙師型”教師[2]。由此可見，婦產科護理專業的教師要具備雙師型教師的特點，符合相關要求。高職院校老師要同時具備較強的專業知識能力與實踐操作能力。經過相關調查統計我們得到這樣一個現狀：當前我們國家的高職院校的老師在整體素質方面還比較低下，很多老師理論知識豐富而實踐操作能力低下，他們很少進行外出學習等，造成理論與實踐發生嚴重脫軌，影響了教育教學的質量。

　　1.3實訓教材建設存在問題

　　隨著科學技術的不斷發展進步，醫學技術水平也不斷在向前發展，由此出現了很多的新技術、新理念，一直沿用的教材不能及時將這些先進的知識呈現出來，而臨床操作中接觸的新知識、新理念、技術等更新速度相對較快，導致理論教學與臨床實踐相脫節，學生經過這樣的教學將來走入工作崗位的時候就不能很好地勝任臨床工作。還有一些高職院校沒有系統、專業的實訓教材，老師們只能按照自己的經驗配合粗略的材料進行講解。這樣教學就略顯得不專業，導致教育出來的學生也很不專業，大大降低了實踐課的教學質量[3]。

　　1.4沒有規范的實踐教學考核評價體系

　　目前很多老師還是保留著傳統的教學理念，認為學習就是學習理論知識，實踐是學生走入社會參加工作之后的事情，因此很多老師對實踐教學都不重視。另外，一些高職院校實踐教學根本就沒有規范的考核評價體系，這樣就不能清楚地檢驗出學生的學習效果，也就降低了實踐教學考核評價體系的價值。

　　2高職院校婦產科護理實踐教學的改革策略

　　2.1不斷加強實訓基地的建設

　　要想有效、順利地進行實踐教學，建設完善的校內外實訓基地是關鍵。因此，學校應爭取多種渠道籌措資金，以此建設完備的教學實踐場地。例如建立模擬產房、待產室、婦科檢查室等，讓學生切身體驗仿真的工作環境。為了使實踐教學更加逼真，學校要購買必要的實訓儀器與設備，給學生營造出仿真效果震撼的實踐環境，讓學生以后走入工作環境中不會感到陌生，這是我們實施實踐教學的最終目的。

　　2.2搞好“雙師型”師資隊伍建設工作

　　好老師會培養出好學生，所以，要想不斷提升婦產科的護理質量，首先要不斷提升師資隊伍的質量與教學質量。首先要加強婦產科護理“雙師型”師資隊伍的建設。對此學校要十分重視這方面的工作，可選派一批優秀的老師到高等院校進行進修深造，鼓勵老師參加再學習，鼓勵老師不斷提升自身的學歷水平，從而提高老師隊伍的整體教學質量。另一方面可以應用“請進來，送出去”等方式，實施崗位輪換制度或頂崗實訓，這樣老師們能夠離開固定的教學崗位走進臨床實際，了解更多的新知識與新理念、新技術，還可通過參加繼續醫學教育講座等活動不斷提升老師的理論知識水平，從而不斷提升老師的專業素質與專業技能，從而使得老師們不斷提升實踐教學能力。

　　2.3建設實訓教材，不斷優化實踐教學內容

　　以前我們應用的實訓教材更新不及時、比較弱化，與臨床不能準確、及時對接[4,5]。因此，筆者認為我們要著手編制實訓教材，而這項工作必須由專業人士完成(高職院校要依據學校的實際情況自行組織行業專家及兄弟院校骨干教師共同組成專業建設委員會)，在編制教材前先調查本院校的專業相關情況，根據實際需要積極開發實訓教材，實訓教材要具有突出針對性、實用性等特點，教學計劃要與工作、學習緊密聯系，形成一個有機的整體，為學生創建真實的“工作”環境，使學生身臨其境，通過這樣的學習，學生基本能夠熟悉臨床護理的各個流程和環節，進而達到理想的教學效果。

　　2.4完善實踐教學考核評價體系

　　要檢驗實踐教學的效果，必須應用實踐教學考核評價方法。要不斷增強實踐教學質量，首先要清楚地認識實踐教學的根本目的，搞好實踐教學的根本目的是不斷提升學生的動手操作能力、臨床觀察等，為學生進入真實的醫療環境打好基礎。其次，學校應建立獨立完整的實訓教學考核評價體系，嚴格按照有關的規范強化學生的操作訓練，嚴格落實考核制度;加強實踐教學環節的實施，學校要重視實踐教學，并在滿足日常基礎教學的同時增加實踐教學的時間和內容，通過考核以明確學生的學習效果[6]。

　　3討論

　　總之，在高職院校的教育教學過程中，實踐教學是重點教學內容與特色教學內容。實踐教學能夠促進高職教育的不斷發展[7,8]。隨著時代的不斷發展進步，本校深入進行了改革實踐教學，通過實踐教學，大大提高了學生的動手能力、處理突發事件的能力等，在省市級、國家級各項護理技能大賽中屢次獲獎，受到用人單位和護理行業專家的一致好評。我們會更加努力，本著全新全意為患者服務的理念，不斷開拓創新，不斷改革和創新高職婦產科護理實踐教學，為社會培養出更多優秀的醫療護理人才[9]。

　　作者：雷海濤 單位：赤峰衛生學校