這篇論文主要介紹的是高職實踐技能臨床醫學檢驗論文的內容，本文作者就是通過對高職實踐技能臨床的相關內容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

　　【關鍵詞】高職;臨床醫學檢驗專業;實踐技能;教學;改革

　　臨床醫學檢驗專業的培養目的是將臨床醫學檢驗專業的學生培養為具備基礎醫學、臨床醫學檢驗基本理論知識，并能熟練掌握并應用醫學檢驗基本技能的人才，以讓其日后可以更好的適應、從事醫療機構的臨床醫學檢驗相關工作[1]。然而，從高職臨床醫學檢驗專業的教學現狀來看，理論知識重于實踐技能的教學問題十分突出，相關調查結果發現[2]，醫療機構中備受歡迎的臨床醫學檢驗學生都具有較強的實踐技能，且綜合水平較高。因此，臨床醫學檢驗學生參與臨床工作前必須加強實踐性教學，以確保能真正理解、掌握相關知識，并學會融會貫通。另外，實踐技能教學是鞏固醫學生理論知識、提高其實踐技能的有效措施，因此必須不斷改革教學模式、創新教學方法，以提高教學質量。

　　1高職臨床醫學檢驗專業的教學現狀

　　臨床醫學檢驗學生的的專業知識與操作技能是決定臨床檢驗質量的關鍵性因素。實踐技能教學作為高職臨床醫學檢驗專業教學的重要組成部分，所配備的實驗室通常以單獨的依照課程為基礎配備的[3]。然而，以建立實驗室以及以教研室管理實驗室的管理模式被廣泛運用，導致管理分散性問題突出，相關功能較單一，不急浪費了一定的資源，也導致調配工作難度較大。另外，教學內容落后，所用的實驗手段未更新，實驗方式老舊，導致教學質量始終無法提高，這對培養學生的實踐技能非常不利。因此，有必要進行高職臨床醫學檢驗專業實踐技能教學改革，以適應新形勢的發展，培養出合格的臨床醫學檢驗專業人才。

　　2高職臨床醫學檢驗專業的實訓教學改革

　　2.1實驗教學內容改革

　　實驗教學內容改革是實訓教學改革的基礎。根據臨床醫學檢驗學生培養的目標，先對陳舊的、單一的實驗教學內容進行創新，同時根據專業發展勢態，加強綜合性、設計性、研究性的實驗項目，以檢驗項目及技術分類為根據，讓學生積極參與實驗材料及實驗內容的設計，導師則予以必要的指導。

　　2.2實驗教學手段與方式改革

　　實驗教學手段與方式的改革是是實訓教學改革的重中之重。應不斷創新多媒體教學體系，包括設立形態學數碼互動多媒體實驗室，以讓學生可以準確辨別細胞、細菌等，并且在教學過程中可以和教師實現互動、交流，以增加其動手的機會，繼而提高實踐技能。

　　2.3強化醫學檢驗實訓中心建設

　　對實驗室體系進行完善，同時重新整合原本實驗器材，增加資金投入，添置先進的教學設備，包括自動生化分析儀、血液分析儀、尿液分析儀、電解質分析儀等，建立情景模擬實驗室;加強專科實驗室建設，按照IS15189標準如臨床基因擴增實驗室、臨床分子免疫學實驗室等，為臨床醫學檢驗教學、實踐提供強大的硬件支持[4]。

　　2.4注重疑難范例討論

　　對臨床醫學檢驗中的疑難范例進行討論與分析，讓學生積極查閱相關資料與文獻，教師指導學生建立正確的實驗診斷思路與知識運用，以此提高學生分析問題、解決問題的能力。同時將教學方法與臨床密切融合，讓學生真正體會到臨床實際工作的氛圍，以發散學生的思維，提高其職業技能，加強學生與臨床醫護及患者的溝通能力培養，以便日后更快、更好的從事臨床醫學檢驗工作。

　　2.5加強師資隊伍建設

　　師資隊伍建設是實現高技能型人才培養目標的基本前提。因此，各大高職院校應不斷擴大師資隊伍，同時在聘請教師時加強篩選，確保教師具備扎實的理論知識與較強的教學能力，同時具有豐富的臨床實踐經驗與較強的實踐技能。身為高職臨床醫學檢驗專業的教師，應積極參與相關的業務培訓，定期參加醫療機構臨床檢驗的實踐工作，以不斷豐富其理論知識與實踐技能，并掌握本專業新技術，以確保教學質量的不斷提升，繼而滿足醫療機構的職業崗位人才需求[5]。

　　3高職臨床醫學檢驗專業實踐教學的課外教學

　　3.1開放實驗室

　　為學生開放實驗室，以供其課后練習，可為每周開放1~2次，并安排教師現場指導，鼓勵學生積極參與標本收集、制片、閱片等環節，且自行動手操作，以此了解并熟練掌握各種儀器設備的操作方法、用途等，以進一步提高學生的動手能力。

　　3.2增設第二課堂

　　轉變傳統封閉的教學模式，增加第二課堂，實施開放式教學，為學生創造機會讓其到各大醫療機構進行參觀、學習，以擴寬學生的眼界，感受臨床實際工作場景。

　　4構建實踐技能考核評價體系

　　4.1運用綜合評價方法

　　當前，大部分高職臨床醫學檢驗專業的課程考核是以理論考試居多，考核形式單一，評價方法不合理，且內容一般局限于教材，忽略了實踐技能與綜合素質的考核。以期末的終結性考核評價為主，忽視日常的形成性教學考核，重理論輕實踐，導致學生的綜合能力無法完全顯現出來。合理調整不同學科理論知識與實踐技能所占的比重，結合學科特點，適當增加實踐技能的比重，以此提高學生對實驗課程的重視度[6]。

　　4.2注重實踐技能的培養

　　當前，部分高職臨床醫學檢驗專業所用的教材內容與資格考試內容不對等，導致教學內容難以滿足全國衛生專業技術資格考試要求，這不僅降低了高職臨床檢驗專業的教學質量，也影響了學生畢業的就業率。所以，教學應將全國衛生專業技術資格考試內容融入日常教學中，實現二者的緊密銜接，為學生參與全國考試打下堅實的理論基礎，以此提高學生考試的合格率，增強就業能力。

　　參考文獻

　　[1]趙紅梅.我院臨床醫學專業畢業生實踐技能考核工作的實施和思考[J].科技經濟導刊,2017,12(21):156+159.

　　[2]王梅華,曹穎平.檢驗醫學生臨床實踐技能形成性評價的思考與探索[J].中華檢驗醫學雜志,2017,40(7):552-554.

　　[3]余尚昆,董小文.高職臨床醫學專業外科學技能考核結果的分析和反思[J].中國科技縱橫,2017,9(17):208-209.

　　[4]徐曉可,楊鳳瓊.高職醫學檢驗技術專業臨床分子生物學檢驗技術教學初探[J].衛生職業教育,2018,36(3):67-68.

　　[5]陳英利,張婷婷.醫學檢驗技術專業臨床模擬實驗室建設與教學實踐[J].檢驗醫學與臨床,2017,14(2):303-305.

　　[6]裴正峰,胥振國.高職分子生物學檢驗課程教學改革與實踐[J].中國免疫學雜志,2018,34(1):112-116.

　　作者：郭菲 王力 王文娟 單位：商洛職業技術學院附屬醫院