這篇論文主要介紹的是動物醫(yī)學專業(yè)分子生物學實驗教學方法的內(nèi)容，本文作者就是通過對動物醫(yī)學專業(yè)分子的相關(guān)內(nèi)容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優(yōu)秀的文章供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞:動物醫(yī)學專業(yè);分子生物學實驗;教學改革

　　分子生物學是從生物大分子的層次來研究生命現(xiàn)象以及生命規(guī)律的一門科學，也是當前生物科學領(lǐng)域較有研究發(fā)展?jié)摿Φ囊婚T新興學科。在當前分子生物學已經(jīng)廣泛地應用到了動物醫(yī)學中解決許多實際問題，例如動物傳染病的快速診斷問題以及相關(guān)疫苗的開發(fā)研究等等。而對這一學科，許多動物醫(yī)學專業(yè)的學生認為比較難，因此就會產(chǎn)生畏懼的心理，為了改變這一現(xiàn)狀，在當前就需要對分子生物學實驗教學進行改革，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實驗技能。

　　1教材的選擇

　　在課堂教學中，教材是學生學習的重要依據(jù)，因此對學生們來說，就需要選擇適合他們的教材，能夠激發(fā)他們的學習興趣，使他們掌握基本的實驗方法。由于分子生物學實驗通常安排在第二學年，大部分學生已經(jīng)學習了生物化學，掌握了關(guān)于核酸和蛋白質(zhì)的相關(guān)知識，也做過一些相關(guān)的小實驗，但是大部分學生對具體的實驗技術(shù)并沒有進行深入的了解，同時學習起來感覺到比較困難，學生沒有足夠的學習興趣，因此就需要選擇適合他們的實驗教材，而當前近幾年來出版了許多關(guān)于分子生物學的實驗教材。筆者所在學校經(jīng)過對市面上的教材進行分析對比，選用了曲萌等人編寫的《分子生物學實驗技術(shù)》，這一本教材內(nèi)容比較詳細，對一些具體的實驗步驟和實驗方法有詳細的講解，并且有具體的舉例說明，因此比較適合一些基礎(chǔ)知識比較薄弱的學生來使用，能夠幫助學生將理論知識和生物實踐相結(jié)合，提高學生的生物學習能力。

　　2實驗教學內(nèi)容的選擇

　　分子生物學實驗室將分子生物學和基因工程等等實驗進行合并而形成的一門實驗學科，它是在學生學習生物理論知識的基礎(chǔ)上所開設(shè)的一門課程，學生通過接觸實驗課程能夠了解當前一些前沿的生物技術(shù)，同時能夠有效地鍛煉他們的動手操作能力。而在教學過程中，由于學生的理論知識學習比較有限，生物實驗學課時又比較少，因此就需要選擇能夠激發(fā)他們學習興趣的實驗內(nèi)容，使得他們能夠更好的將生物理論知識和實驗技能相結(jié)合，應用到以后的實驗探究中去。在教學過程中，要注意將動物醫(yī)學專業(yè)學科發(fā)展的前沿知識和分子生物學的教學內(nèi)容相結(jié)合，及時的對課堂教學內(nèi)容進行調(diào)整，除此之外還應當注意將動物醫(yī)學和分子生物學的交叉應用進行詳細的講解，比如在講解核酸分子雜交時，除了講解基本的實驗步驟、實驗條件之外，還應當適當?shù)剡M行課外拓展，講解在實際生產(chǎn)中的應用，這樣就能夠讓學生更好地理解這一部分內(nèi)容。在設(shè)計實驗教學內(nèi)容時，教師應當將相關(guān)的課程實驗相互聯(lián)系，設(shè)計綜合性的實驗。在講解分子克隆基因的實驗原理和流程時，就可以將其中的相關(guān)實驗相互聯(lián)系，根據(jù)實際的生產(chǎn)流程來組織學生進行相關(guān)的實驗，讓學生將這些實驗串聯(lián)起來，理解實驗在分子生物學技術(shù)中的廣泛應用，并且能夠?qū)⑦@些實驗環(huán)環(huán)相扣，使學生能夠更加系統(tǒng)地理解相關(guān)的知識，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

　　3改進教學方法

　　大部分學生在剛接觸到分子生物學實驗時，往往不知道如何開始實驗如何動手操作，對一些枯燥的理論知識也很難理解，因此在教學過程中教師就需要利用多種方法來開展教學，首先就可以利用多媒體輔助教學技術(shù)開展教學，通過動畫視頻的形式讓學生能夠更好地理解相關(guān)的實驗步驟，提高教學的效果，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣。比如在講解DNA或者RNA的提取、PCR的擴增等等實驗時，就可以放映相關(guān)的視頻，這樣也能夠吸引學生的注意力，幫助學生更好的理解。除此之外，在教學過程中，教師還可以組織學生開展討論，讓學生及時地交流自己的實踐體會，這樣也能夠提高學生的總結(jié)能力，幫助學生拓展獲取知識的渠道，有效提高學生的綜合解決問題能力。在教學過程中，教師還需要和學生進行及時的交流和互動，活躍課堂氣氛，在傳統(tǒng)的分子生物實驗教學中，往往是利用填鴨式的教學方法，這樣整個課堂都是教師在說教，難以調(diào)動學生的學習積極性。在教學過程中，教師就需要摒棄這一教學模式的弊端，通過互動式教學引發(fā)學生的學習興趣，在講解克隆的相關(guān)知識時，就可以讓學生先在課下查閱相關(guān)的資料，鼓勵學生在課堂上大膽地闡述自己的想法，為學生創(chuàng)建一個輕松愉悅的學習氛圍，這樣既能夠活躍課堂氣氛，也能夠增進師生之間的感情，有利于促進學生的全面發(fā)展�？傊�，在教學過程中，教師要結(jié)合學生的情況，利用多種方法開展教學，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實踐技能。

　　作者：葛葉 姚秋成 單位：廣東海洋大學