標志設計的創意培養與應用是一項沒有標準答案的持久練習，這篇設計論文認為掌握了基本的設計規律和設計手法，對標志進行精準的形象定位，利用發散性思維為創意融入巧妙而人性化的視覺元素，同一方案不同創意表現手法對于信息的表達效果，這些都是教師需要在教學中繼續探索的方向�！�藝術設計研究》(季刊)創刊于1992年，由北京服裝學院主辦。是國內藝術設計領域的重要學術期刊，主要刊登藝術學領域最新的教學和科研成果，推出國內外著名的藝術家與設計師。有計劃，有目的地組織學術專題研討，及時反映最前沿的學術動態，對藝術設計的理論及實踐、藝術創作和教學科研都起到了很好的促進作用。

　　摘要：標志設計教學中，如何在方寸之間以獨特的視覺語言符號傳遞準確的信息，是創意培養中的重要內容。該文分析了當前標志設計教學中存在的一些問題，提出創意培養應突破形式法則、加入人性化和數字化元素，并通過為普通商家提供免費設計這一方式，使學生在標志設計中的創意能力得到提升。

　　關鍵詞：標志;創意;人性化;數字化;法則

　　標志設計教學的核心內容就是圖形的符號化創作，教師通過講授視覺元素在標志設計中的應用和標志設計的表現形式，結合色彩在標志中的應用，從而完成整個教學。隨著互聯網經濟的高速發展，標志作為企業形象視覺傳達的核心，其設計也需要超越形式主義的思考，以富含理性特質的符號性創作完成標志的視覺元素構架，這已成為設計發展的趨勢。

　　一、標志設計教學中存在的問題

　　標志設計作為一門重要的專業課程，是學生在完成構成設計、圖形設計等專業基礎課之后學習的課程。學生在標志設計的練習中所出現的問題主要可以分為兩個類別：一是原創性不足�；ヂ摼W的發展帶來了便捷和高效，但也滋生了部分學生的依賴和僥幸心理，有的學生查閱、下載國外設計資料，稍作變動就將其作為自己的作業，這種情況雖不多見，但也偶有發生。面對這種情況，教師首先要加強設計原創性和知識產權的相關教育，以東京奧運會標志設計涉嫌抄襲，以致棄用而重新選定的深刻教訓為例，要求學生必須杜絕不勞而獲的念頭。二是標志設計過于追求視覺效果而忽略了品牌和產品之間的關聯性。標志圖形作為長期使用的視覺符號，形式上的美感是必備的要求，但是一個美觀、復雜的圖形如果和企業文化沒有關聯，終究不能說是一件成功的設計作品。

　　二、標志設計創作中創意的培養

　　在商品同質化較嚴重的今天，標志作為提升品牌辨識度和提高產品銷售力的有效工具，對消費者心理和印象的影響越發重要。在標志設計教學中，教師要把握標志發展的時代特征和變化規律，培養學生以強化視覺識別的設計吸引消費者的關注，并在獲得消費者的好感后引發其興趣，最后促成購買行為。

　　1.標志設計形式法則的突破

　　在標志設計的具體創作教學中，形式法則是最重要的一部分，包括對標志構成視覺元素的設計，要注重形狀、面積、色彩和虛實的對比等。對優秀作品的創意要求，最重要的是形成創意的差異。在教學中，我們通過國內城市商業銀行的案例展開教學。首先提供全國各地城市商業銀行的標志，有近半以上是以錢幣、方圓作為設計元素。如，中國建設銀行的標志是錢幣加字母“C”，中國農業銀行的標志是錢幣加麥穗，進而歸納出當前銀行標志設計的模式化現象。之后，提出突破這種固有形式法則的創新設計，以南京銀行和西安銀行的標志設計為例進行說明。南京銀行的標志設計從南京市民所喜歡的市花——梅花中提煉視覺元素，西安銀行的標志設計從古城西安厚重的文化積淀中選出城墻的石磚這一獨特的視覺元素，從而設計出具有城市文化特征的城市銀行標志。接著，再以廣受贊譽的中國銀行的標志設計為例，分析其設計的巧妙之處，引導學生對標志設計發表不同的看法。在學生沒有足夠信心進行討論時，可以提出江南大學教師代福平在專著《標志設計文化論》中的質疑，促進學生的思考。把關于標志的思辨放在課堂教學中，讓學生由單純的設計制作上升到理論思考的高度，有助于他們在進行標志設計時從不同的角度考慮問題，將客戶、文化和靈感等方面的因素綜合起來加以考量。

　　2.標志設計創意的人性化和數字化應用

　　標志設計教學中，學生仍要通過大量的圖形繪制才能熟練掌握設計標志的一些基本美學法則，只有在掌握這些基礎之后，才能融入個人對標志設計的理解，加入創意元素。因此，在教學初期，教師要引導學生將設計精力放在標志圖形設計的調和與節奏中。調和是使各種視覺元素相互協調，以重復、統一、對稱、均衡等設計手法獲得圖形安定、完整、和諧的視覺效果。節奏原指音樂中節拍的強弱和長短交替出現所形成的輕重緩急的運動。在視覺設計中，通過對視覺元素的強弱和長短等進行變化排列，以節奏美表現圖形的運動感和條理性，具體包括漸變、突變、動感等。在掌握這些設計技巧后，引導學生結合當前設計的發展方向，從人性化和數字化著手進行創意設計。抽象幾何形的變化略顯機械和生硬，純凈、理性的色彩也有著冰冷的現代工業感，與當前都市人們在繁重工作和競爭之下追求精神與心靈歸屬的需求不符。因此，要在理性的線條、圖形和色彩中，增加符合社會發展潮流的元素，融入親和性的人文關懷，使標志設計以生態環保、自然和諧等特征拉近與觀者的距離。

　　在教學中，我們以學生接觸較多的文具品牌為例，分別對傳播影響力較大的文具品牌得力、晨光、齊心等進行標志分析。得力企業標志的英文字母設計已經不太適應現代的審美需求，較多圓潤的字母拐角處理不能彰顯企業的品牌實力;齊心文具品牌的標志也略顯陳舊，在時代性和人性化方面均有可改進之處。練習中，學生根據企業的經營范圍，將其理念以圖形化元素逐一列舉，再提煉核心要素并重新設計，在實訓項目的練習中提高了設計的創意能力。隨著網絡和智能產品的發展，標志設計也通過體現數字化時代的視覺元素增加與用戶的親密感和互動感。較早體現數字化特征的是索尼愛立信的標志設計，雖然這一標志的誕生距今已有較長時間，但其所帶給人們的震撼仍然被標志設計師津津樂道。這一標志設計最關鍵的兩個要素為“流動的形象”和“另一個自我”，尤其是其流動性中直接體現了光的直射和折射，造型與光澤的科技時尚感和與用戶的互動感得到增強，空間和光影效果逼真而強烈。2000年漢諾威世博會標志在標志設計史上具有重要意義，該標志在整體結構不變的情況下隨著不同場景而呈現不同的運動狀態，不確定性和無限可能的變化正是設計師精彩創意智慧的體現。在教學中，我們對一些時尚和科技相關行業品牌做出歸納，將要求學生為其進行鮮明的網絡數字化元素標志設計作為實訓項目，取得了較好的教學效果。

　　三、標志設計創意方法培養的多種途徑

　　方寸之間的標志設計，涉及美學、心理學、市場學、色彩學等多學科的知識，優秀的創意要從生活中培養。只有把握社會發展的趨勢和時代特征，才能以敏銳的洞察能力進行符合人們審美的標志設計創作。近年來的實訓教學中，有一個實訓項目受到學生的熱情參與。首先，提供一些普通居民區的水果攤、理發店、雜貨鋪、按摩店等圖片，讓學生為圖片中的每一戶商家提供一個標志設計。學生在疑惑不解中完成設計。然后，我們把這個實訓項目的真正目的揭開，這是荷蘭熔巖工作室(Lava)在中國大陸所做的一個標志設計普及活動。這家在歐洲獲得年度設計機構大獎的公司，于2013年分別赴北京、成都和廈門三地，深入普通居民區，為胡同和小巷子里的普通商戶進行免費設計。這一活動在當時的國內設計界產生了比較大的影響，一直以來，國內設計師僅僅關注自己的客戶，從未如此大規模地為普通商家做免費設計。我們把收集到的相關圖片資料和學生所做的設計作品相結合進行分析，從兩點進行檢測，一是現代設計元素融入本土文化的設計是否貼切，二是通過調研的方式讓學生以不同商家的身份進行選擇，辨別哪個設計方案能讓普通百姓由看懂到接受再到喜愛，愿意把這些標志作為自己小店品牌的最好展示。設計項目結束后，許多學生意猶未盡，主動要求對自己的標志進行重新設計或修改。他們借鑒荷蘭知名設計師的方案，融入自身對品牌文化內涵的理解，對自己的標志設計是否產生了強化形象且具有較好的視覺傳播力的效果進行重新審視。