在教學上運用幽默方法，能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，能保護學生的自尊心，激發學生的自尊自強意識，有禮遇良好的學習風味的形成，能更好的化解課堂教學中的尷尬，順利完勝教學任務。教師的幽默智慧是一種狂容豁達的人生態度的展現，這對正處于性格形成時期的青少年是一個榜樣。

　　《語文教學之友》服務于中等以上學校的語文教學，始終嚴格遵循貼近教學，為師生提供教學參考的辦學宗旨，努力堅持“三個代表”的重要思想和社會主義教育方向，積極貫徹黨的教育方針，把教書育人放在首位。在辦刊宗旨的規定下，從理論上深入探討提高語文素質的教育規律，研究教育的理念和方法，摸索創新型人才語文能力培養的途徑;實踐上著重介紹語文教學改革的舉措、方法，傳播成功的教學經驗和信息。發行對象:訂戶遍及全國30個省市,兼有國外定戶。讀者對象多中等學校語言語文老教師,語文教研人員,以及部分大中學生。

　　摘　要：幽默是現代人的重要特點，更是一種難得的品格。紳士用幽默來增加風度，政客考幽默來贏得民心，相聲和小品演員用幽默來創造歡樂，你也可以用幽默來增加親和力，贏得對方的親近。現代的語文教育就缺乏幽默，生硬死板的教材，老式的教法，讓學生學習很不愉快。新型的教育方法運用幽默的方式，使學生更容易接受知識，有事半功倍的效果。在教學上運用幽默方法，能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，能保護學生的自尊心，激發學生的自尊自強意識。所以，現代教育呼喚著幽默。

　　關鍵詞：幽默;教育;愉悅;歡樂;興趣;魅力

　　一、幽默的含義

　　“幽默”一詞。出現很早，是英文humour的音譯，來源于拉丁文humor，但至今還沒有一個公認的定義。自古以來，中外許多偉人的思想家都在努力尋找它的答案，比如亞里士多德、弗洛伊德、李克斯等人。

　　“美學名詞(英文humor的音譯)。通過影射、諷喻、雙關等修辭手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖訛和不通情理之處。”幽默是現代人的重要特點，更是一種難得的品格。紳士用幽默來增加風度，政客考幽默來贏得民心，相聲和小品演員用幽默來創造歡樂，你也可以用幽默來增加親和力，贏得對方的親近。

　　二、語文課教學幽默的意義

　　前蘇聯著名教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。語文課的教學幽默是語文老師思想氣質、才學、視野和靈感的結晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。

　　三、教學幽默的特點

　　幽默具有愉悅的特性，它既是一種能力，又是一種情感，這些是一切美的幽默的共性，幽默的共性存在于生活、文藝作品中、政治活動中、商業行為中和教育活動中;不論是閑適的幽默、諷刺性幽默、教育性幽默和詼諧性幽默等等都均有這種共性。但是教育幽默還有自己的特點：

　　1.服從教育需要，運用多種類型的幽默作品

　　教育工作要促使學生在德智體等方面都得到生活活潑主動的發展，發覺潛能，形成個性。教育的幽默能調節教育氣氛、和諧師生關系，使學生在愉悅種提高道德情操、激發求知欲、增長智慧。

　　語文教材中有一些幽默作品，如魯迅的《阿Q正傳》是著名的諷刺性、教育性幽默作品，莎士比亞的《威尼斯商人》是著名的喜劇性幽默作品等等。對于這些，重要的是教師要善于運用。最值得重視的是教師獨創的幽默作品。針對學生的諷刺性教育幽默較少，但有時仍然是需要的。我在實習期間就遇到位能很好的把幽默與教育聯系在一起的老教師，他深知幽默在教學方面的作用。在初講《藤野先生》的時候，他將“藤野先生”寫做“騰野先生”。下面的學生立刻發現了不同，紛紛糾正老師的錯誤。老師這時候就又寫“滕野先生”，學生再次指出錯誤。老師這才說：“以前有學生就把這個‘藤’字寫錯，在試卷上就因為一個小小的錯字而丟失掉本已到手的分數，十分可惜。現在同學們應該能很深刻的記憶這個字了。希望下次出現類似的考題時，不要在出現這類似的問題。”這樣幽默機智的諷刺教學，定能讓學生留下深刻的記憶。

　　2.為教育教學過程創造愉悅的教育氣氛，提高教育效果

　　在教育教學過程中，學生會產生生理上和心理上的疲勞，幽默多引發的愉悅的教育氣氛可使學生的精神為之一振，進賬的青訓松弛，疲勞消除，為提高教育效果創造了有利條件。

　　要創造愉悅的教育氣氛，教師不但要善于發覺幽默素材、創造幽默作品，而且要善于運用。如捕捉表達幽默的最佳時機;要自然流露，好像漫不經心、深信不疑的說出來;絕對不要過分，不能濫用。老舍說過：“幽默一放開手便會成為瞎胡鬧和開玩笑。”

　　3.以精心設計的面目出現

　　教育幽默多位精心設計的面目出現，能夠增強教育效果，其中教學幽默更是如此。因為教學是有計劃、有目的、有組織的活動，實現準備工作充分，設計好每一節課，就是成功的一半。但是，這并不排斥即興的教育幽默，這更能體現出教師的機智、深厚的知識積累與充分的自信。在講課文《觀舞記》，同學突然問到：“有人說跳迪斯科扭屁股是頹廢，你同意嗎?”這時候老師用比較說：“新疆舞可以扭脖子，蒙古舞可以扭肩膀，為什么迪斯科不可以扭屁股?不都是扭動身體的一部分嗎?”學生聽后大笑。從上述教育幽默的特點可知，笑聲不應該被趕下講臺、趕出課堂和學校，教育幽默需要教師的幽默感。

　　七、總結

　　它具有幽默的一般特點：引人發笑，讓人輕松，而又意味深長。同時，它又具有教育的特點：關愛和教育的和諧統一，引導與啟發的有機結合，示范與培養的有序傳導。人有一個心靈的需要，需要輕松和快樂。而幽默私人產生輕松、快樂。幽默是一種藝術，而藝術和科學是人類文明的兩翼，現代語文教育呼喚著幽默。