在音樂教學中對學生進行愛國主義思想教育，這是擺在音樂教育工作者面前的重要課題。教育職稱評定論文通過思想性和藝術性的結合，用音樂來滋養、浸潤心靈，激發學生的愛國意識和愛國情感，從而培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛周圍一切的完美境界，真正達到藝術育人的目的。園丁們辛勤耕耘，將一顆顆美好的種子播入孩子們那充滿稚氣而純潔無暇的心中，給幼苗們澆施德、智、美等諸育“養料”, 當春回大地時，花朵開放的更加艷麗芬芳，為祖國奉獻他們的一份力量。

　　《中國音樂教育》雜志自1989年創刊，14年來承蒙各界專家學者及廣大音樂教育工作者的厚愛，如今已成為我國頗具影響的惟一一本國家級音樂教育期刊。跨入新世紀后，教育部推出新一輪基礎教育改革的重大舉措，音樂教育也面臨著前所未有的機遇與挑戰。在這個新的歷史時期，《中國音樂教育》雜志也應盡自己的一份職責，以更好地為發展音樂教育和音樂教育工作者服務。

　　在小學音樂的教學中，多數教師認為鉆研教材、上好課是教學的中心環節，在課堂上滲透愛國主義思想對學生起不到大的作用，甚至只是講講大道理，愛國主義教育工作似乎在教學中無從入手。但是，“要將德育放在首位”，音樂課也不能例外，周總理生前說過：“學一首好的歌曲，等于上一堂政治課”。在小學音樂課上，如何更好的滲透愛國主義思想，根據音樂教育的特點，如何更好的實現這一目的，在此我略談一二。

　　一、小學音樂課在滲透愛國主義思想中的地位和作用

　　音樂教育除了傳授音樂知識技能技巧，感受理解音樂本身的東西 以外，它還潛移默化的，用美學的原理去影響人、感化人。音樂最易使人在情感上產生共鳴，從而達到凈化心靈，陶冶情操的作用。音樂課堂中的愛國主義思想滲透教育，為學生的感受提供形象性的基礎，開闊了學生的視野。音樂課本中許多優美動聽的歌曲都帶有濃郁的感情色彩和思想傾向，通過教學活動，能使學生從歌詞、節奏、旋律中形象地感受到祖國的美好，讓學生受到鮮明的形象感染和高尚的情感熏陶。

　　二、明確教學目的，培養學生愛國信念

　　新課改中將三維目標的情感態度與價值觀作為第一個學習目標，這就要求教師在教學中要挖掘教材深層次的內容，明確教學目的，培養學生愛國信念。教材中的許多音樂作品，以優美的旋律、豐富的演唱形式觸動了學生的情感，震撼了學生的心靈。如學唱《共產兒童團歌》，通過介紹中國共產兒童團，進行歌詞的朗讀、歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，激發了學生濃厚的愛國熱情。再如欣賞《紅梅贊》時，播放了影片《江姐》的片段，英雄烈士的事跡深深地感染了孩子們，催他們奮進，讓他們感受到作為中國人的民族自豪感，逐步培養關心國家的社會責任感。

　　三、課堂教學滲透愛國主義思想的方法

　　1、利用圖景，以景解情

　　要培養學生的愛國主義思想，有感情地唱好歌曲，就必須為他們創設情境，使學生有身臨其境之感，如有的老師在教學《瑤族舞曲》時運用圖景，先在黑板上掛一幅該舞曲的相關圖片，圖中是優美的鄉村歌舞畫面：月色溶溶、和風習習，在樹林中的草地上一對身著鮮艷民族服飾的男女青年，男的彈奏樂器，女的載歌載舞，呈現出一個歡樂場面。當學生一走進教室，馬上就被眼前的美麗場景所吸引，這節課老師要教什么呀?這美麗的圖畫有什么用呢?他們急于解開心中的疑問，便帶著懸念來上這節課，所以注意力非常集中，隨著教學進程的展開，有的同學說，中國是一個多民族的國家，在黨的民族政策的光輝照耀下，兄弟民族友好交往，愉快的生產生活，其樂融融;有的同學說，祖國文化寶庫閃閃發光，各民族都為它增金添玉。借此可啟發孩子們，讓他們認識到我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，各民族人民都應該友好相處，熱愛我們的祖國。這樣，孩子們不僅認識了我國的少數民族瑤族，而且通過聆聽歌曲，增進了同學們的愛國情懷。

　　2、創設場景，以景激趣

　　教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能收到良好的效果。音樂的特點不僅僅是以理服人，更重要的是以情動人，以情感人，將不同教學形式引進課堂，更是聲色俱佳，形象逼真，為培養學生的愛國主義思想，理解音樂作品的情感寓意，拓寬了思路。在上《彈起我心愛的土琵琶》這首歌曲時，如果直接讓學生學習，很難使學生理解其內涵，單純地模仿，抒發出來的感情也很勉強，所以在學習前應先找到切入點，可以這樣引導學生：“同學們，你們知道‘九•一八事變’這段歷史嗎?誰能講一講這段歷史?”學生回答很踴躍，一個學生完整地講述了這段歷史，生動描述了“九•一八事變”后日本帝國主義在中國怎樣胡作非為、慘無人道。接著又問：“如果我們出生在那個年代，我們會甘心做亡國奴嗎?”同學們齊聲說：“不會。”“好，那就讓我們共同體會當時身陷重圍而臨危不懼，積極抵抗日本帝國主義的游擊隊戰士的勇敢精神吧!現在我們來學習歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。”這樣極大地調動了學生的學習興趣，使學生深入體會了作品，完整地理解了作品，激發了學生的愛國熱情。

　　3、運用游戲激發感情

　　游戲是小學生比較喜歡的一種活動形式。在小學音樂教材中，有許多音樂游戲，而且大多數游戲都有一定的目的性和思想性，有情節，又有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學生歡迎。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際地進行，做到既要挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。教師對游戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用故事法、演練法等，創作出一定情境，給學生身臨其境之感。例如，在學習《救國軍歌》這課時，可做“救國戰士”的游戲，教師先放一段密集槍炮聲的錄音，接著對學生講，今天我們都來當一次游擊隊戰士，為了奪取戰斗的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的“火力網”，然后，在播放的槍炮聲錄音中做游戲。還可以通過講英雄人物的小故事，比如欣賞《歌唱二小放牛郎》時，介紹英雄人物王二小的事跡，并作放哨游戲，激發學生的愛國熱情。這樣做學生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。

　　在音樂教學中對學生進行愛國主義思想教育，這是擺在音樂教育工作者面前的重要課題。通過思想性和藝術性的結合，用音樂來滋養、浸潤心靈，激發學生的愛國意識和愛國情感，從而培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛周圍一切的完美境界，真正達到藝術育人的目的。園丁們辛勤耕耘，將一顆顆美好的種子播入孩子們那充滿稚氣而純潔無暇的心中，給幼苗們澆施德、智、美等諸育“養料”, 當春回大地時，花朵開放的更加艷麗芬芳，為祖國奉獻他們的一份力量。中華民族是一個富有愛國主義光榮傳統的偉大民族。愛國主義是指個人或集體對自身所屬國家的積極、認同的態度和行為，是鼓舞和動員中國人民團結奮斗的鮮艷旗幟，幾千年來，愛國主義是學校教育的核心內容之一，可以貫穿在教育教學的很多方面。

　　在小學音樂的教學中，多數教師認為鉆研教材、上好課是教學的中心環節，在課堂上滲透愛國主義思想對學生起不到大的作用，甚至只是講講大道理，愛國主義教育工作似乎在教學中無從入手。但是，“要將德育放在首位”，音樂課也不能例外，周總理生前說過：“學一首好的歌曲，等于上一堂政治課”。在小學音樂課上，如何更好的滲透愛國主義思想，根據音樂教育的特點，如何更好的實現這一目的，在此我略談一二。

　　一、小學音樂課在滲透愛國主義思想中的地位和作用

　　音樂教育除了傳授音樂知識技能技巧，感受理解音樂本身的東西 以外，它還潛移默化的，用美學的原理去影響人、感化人。音樂最易使人在情感上產生共鳴，從而達到凈化心靈，陶冶情操的作用。音樂課堂中的愛國主義思想滲透教育，為學生的感受提供形象性的基礎，開闊了學生的視野。音樂課本中許多優美動聽的歌曲都帶有濃郁的感情色彩和思想傾向，通過教學活動，能使學生從歌詞、節奏、旋律中形象地感受到祖國的美好，讓學生受到鮮明的形象感染和高尚的情感熏陶。

　　二、明確教學目的，培養學生愛國信念

　　新課改中將三維目標的情感態度與價值觀作為第一個學習目標，這就要求教師在教學中要挖掘教材深層次的內容，明確教學目的，培養學生愛國信念。教材中的許多音樂作品，以優美的旋律、豐富的演唱形式觸動了學生的情感，震撼了學生的心靈。如學唱《共產兒童團歌》，通過介紹中國共產兒童團，進行歌詞的朗讀、歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，激發了學生濃厚的愛國熱情。再如欣賞《紅梅贊》時，播放了影片《江姐》的片段，英雄烈士的事跡深深地感染了孩子們，催他們奮進，讓他們感受到作為中國人的民族自豪感，逐步培養關心國家的社會責任感。

　　三、 課堂教學滲透愛國主義思想的方法

　　1、利用圖景，以景解情

　　要培養學生的愛國主義思想，有感情地唱好歌曲，就必須為他們創設情境，使學生有身臨其境之感，如有的老師在教學《瑤族舞曲》時運用圖景，先在黑板上掛一幅該舞曲的相關圖片，圖中是優美的鄉村歌舞畫面：月色溶溶、和風習習，在樹林中的草地上一對身著鮮艷民族服飾的男女青年，男的彈奏樂器，女的載歌載舞，呈現出一個歡樂場面。當學生一走進教室，馬上就被眼前的美麗場景所吸引，這節課老師要教什么呀?這美麗的圖畫有什么用呢?他們急于解開心中的疑問，便帶著懸念來上這節課，所以注意力非常集中，隨著教學進程的展開，有的同學說，中國是一個多民族的國家，在黨的民族政策的光輝照耀下，兄弟民族友好交往，愉快的生產生活，其樂融融;有的同學說，祖國文化寶庫閃閃發光，各民族都為它增金添玉。借此可啟發孩子們，讓他們認識到我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，各民族人民都應該友好相處，熱愛我們的祖國。這樣，孩子們不僅認識了我國的少數民族瑤族，而且通過聆聽歌曲，增進了同學們的愛國情懷。

　　2、創設場景，以景激趣

　　教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能收到良好的效果。音樂的特點不僅僅是以理服人，更重要的是以情動人，以情感人，將不同教學形式引進課堂，更是聲色俱佳，形象逼真，為培養學生的愛國主義思想，理解音樂作品的情感寓意，拓寬了思路。在上《彈起我心愛的土琵琶》這首歌曲時，如果直接讓學生學習，很難使學生理解其內涵，單純地模仿，抒發出來的感情也很勉強，所以在學習前應先找到切入點，可以這樣引導學生：“同學們，你們知道‘九•一八事變’這段歷史嗎?誰能講一講這段歷史?”學生回答很踴躍，一個學生完整地講述了這段歷史，生動描述了“九•一八事變”后日本帝國主義在中國怎樣胡作非為、慘無人道。接著又問：“如果我們出生在那個年代，我們會甘心做亡國奴嗎?”同學們齊聲說：“不會。”“好，那就讓我們共同體會當時身陷重圍而臨危不懼，積極抵抗日本帝國主義的游擊隊戰士的勇敢精神吧!現在我們來學習歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。”這樣極大地調動了學生的學習興趣，使學生深入體會了作品，完整地理解了作品，激發了學生的愛國熱情。

　　3、運用游戲激發感情

　　游戲是小學生比較喜歡的一種活動形式。在小學音樂教材中，有許多音樂游戲，而且大多數游戲都有一定的目的性和思想性，有情節，又有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學生歡迎。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際地進行，做到既要挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。教師對游戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用故事法、演練法等，創作出一定情境，給學生身臨其境之感。例如，在學習《救國軍歌》這課時，可做“救國戰士”的游戲，教師先放一段密集槍炮聲的錄音，接著對學生講，今天我們都來當一次游擊隊戰士，為了奪取戰斗的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的“火力網”，然后，在播放的槍炮聲錄音中做游戲。還可以通過講英雄人物的小故事，比如欣賞《歌唱二小放牛郎》時，介紹英雄人物王二小的事跡，并作放哨游戲，激發學生的愛國熱情。這樣做學生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。