作為從事教育工作多年的教育工作者，要始終把個人理想和集體理想緊密相連，把“立德樹人，立教圓夢”作為畢生所求，嚴格要求自己形成良好的精神風貌、高尚的育人情懷和傳遞滿滿的正能量。以培智修能、尚行崇實、正心明德和自立創新為重要途徑，實現“立德樹人，立教圓夢”的偉大追求。

　　《小學教學參考》成立于1962年，以小學語文、數學兩科為主，兼顧其他各科的教輔類刊物(設有語文版、數學版、綜合版)。主要介紹小學各學科最新的教學理念、科學有效的教學方法;及時反映學科的研究動向、教改趨勢以及小學教學各學科教師關注的教研、教學的熱點問題等。

　　【摘要】教師是我國教育綜合改革的實踐者，作為一名小學教師，身上的擔子重大。為了培養更多的優秀小學生，立德樹人、立教圓夢，文章從培智修能、尚行崇實、正心明德、自理創新這四個方面闡述小學教師的德育建設。

　　【關鍵詞】小學教師培智修能正心明德立教圓夢德育

　　“以德治國”是黨中央治理國家的基本方針，同時也是市場經濟發展的必然要求，因此，我們需要認真地明確當代小學生德育工作的重要性以及復雜性，順應時代的發展，反映時代的訴求，結合人文精神與科學精神，探索小學德育工作的新思路，全方位的對學生進行思想素質教育的培養，從而提升小學教師德育工作的有效性。

　　一、培智修能是立德樹人，立教圓夢的起點

　　培智修能是立德樹人，立教圓夢的起點，為國家培養德智兼備的人才是當代教育的基本要求。傳統教學理念中，教師往往將知識和智能混為一體，把對學生的德育過程看成單純的知識教育，這就是中國“應試教育”中常常出現“高分低能”現象的主要原因。知識的掌握和智力的發展是相互依存和發展的，掌握完整的知識是發展智能的前提，智能的發展是知識掌握程度的體現，兩者雖有聯系，但是卻有本質的區別。智能是對個人智力和能力的綜合體現，智力主要包括了觀察力、記憶力、注意力、想象力以及思維力，能力是指人們運用掌握的知識和具備的智力而進行活動的實踐能力。強大的智能能夠幫助學生全面健康的成長，發散學生的思維，提高學生未來在社會上的生存能力。因此，我在教學過程中一直將培養學生的智能作為教育的重點，在兩個重要方面嚴格要求自己：一方面在業余時間不斷完善自己的專業素質和職業技能，樹立終身教育的教育理念。另一方面在教學中尊重學生的主體地位，以充分發揮學生的主觀能動性，促進學生智能的開發和發展。作為一名小學教師，我一直以“全才培養計劃”作為自己的教學理念，以培養全身的全面素質為己任，幫助問題學生轉變思想觀念，致力學生的品格和智能的培養。

　　二、尚行崇實是立德樹人，立教圓夢的要求

　　孔子云“學而不思則罔，思而不學則殆”，尚行崇實是立德樹人，立教圓夢的根本要求。實踐出真知，個人品德的形成和發展，離不開社會實踐，社會實踐是道德品行形成的關鍵。亞里士多德曾表示，要獲得良好的品性就必須先進行現實活動，我們必須先著手制作所要學習的東西才能在制作過程中，學到想要學的東西。可見，個人道德品質不僅是行為整體和個別行為的統一，而且是內部意識和外部行動的統一。人類一旦有了道德意識就必須經過實踐的飛躍，轉化成道德行為習慣，只有這樣這種行為習慣才能最終凝結成道德品質。在教學實踐中，我清楚意識到教師的道德和學生的品德形成過程是循環反復的，是與社會的發展和教育改革緊密聯系的。在立德樹人，立教圓夢中，我努力貫徹“教育即生活”的教育理念，關注社會生活，把教育逐步生活化，引導學生關注時代的發展需求，在實踐中提升自我道德修養。做到了這些，我就能更好的幫助學生將知識轉化成行為、將理論轉化成德行，做到知行合一。

　　三、正心明德是立德樹人，立教圓夢的核心

　　正心明德是立德樹人，立教圓夢的核心任務，是對學生思想品德方面培養的重要手段，與智能的培養相輔相成，共同組成了人類成長的重要因素。教師在育人過程中，既要重視對學生的智能培養，還要兼顧對學生的德行教育，并將兩者有機的融合起來。德國教育學家赫爾巴特曾經說過：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在一個概念里—道德”。一方面，掌握好知識和發展智能是一個人健康成長的重要基礎，特別是在知識經濟飛速發展的時代，提高知識智能水平是時代進步和民族發展的迫切需求。另一方面，加強德育教育是一個人健康成長的重要價值標準，形成良好的思想品德，不僅是個人發展的需要，還是社會發展的客觀要求。在立德樹人，立教圓夢的實際教育工作中，我一直以“以德育教育”為核心，把知識智能和德育教育相結合展開育人活動，把培養學生良好的思想品德貫徹在整個教育過程中，增強了思想品德教育的滲透性，提高教育質量。同時，我還不斷完善了自身能力，通過立志、自省、改過、慎獨、反思等方式提升自我道德修養，增強人格魅力，以確保能為學生樹立一個良好的榜樣，為展開德育工作奠定基礎。“做積極樂觀、有擔當的新時代公民”這是我在對學生思想道德建設中一直貫徹的目標，立志將每個學生都培養成健康有用的人才。

　　四、自立創新是立德樹人，立教圓夢的歸宿

　　《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確規定，我國在實施素質教育的過程中，必須堅持以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。同樣的，在進行立德樹人，立教圓夢的教育工程中，教師要注重培養學生的創新能力和實踐能力。因為育人的最終目的就是讓學生具備強大的創新、實踐能力以貢獻給社會，促進我國的發展，所以自立創新是立德樹人，立教圓夢的最終歸宿和目的。培養創新性人才也是我在教學中的重要目標之一，在實際教學中，充分尊重了學生的主體地位，幫助學生有效發揮主觀能動性，為學生發散思維創造一個和諧的環境，引導學生形成機敏的思維方式。同時，我還準確的把握好教育過程中各個載體的關系，通過不斷的實踐探索，幫助學生樹立創新精神，提高創新能力。作為一名教師，我一直在教師崗位上，愛崗敬業、尊重學生、注重培養學生的自尊心、自信心和自強心，開拓學生的思維，提高學生的創新能力。