良好的習慣和環境對于幼兒的成長是非常關鍵的。本幼兒教育論文分析習慣與環境對于幼兒成長的重要性。《學前教育研究》是我國最高級別的學前教育專業期刊，全國惟一一本幼教理論刊物。《學前教育研究》雜志社提示自投稿之日起，4個月內未收到處理意見，作者可改投他刊(為防疏漏，請事先與本刊聯系)。本刊不收取任何審稿費或版面費，稿件一經刊用，本刊將一次性付給作者稿酬與文章著作權使用費。復合影響因子：0.843，綜合影響因子：0.458。

　　在幼兒教學中，良好的環境能夠促使幼兒養成好的習慣，好的習慣和行為也會讓幼兒終身受益。聽起來似乎像繞口令一樣，可是對于幼兒的影響是非常大的，也是幼兒整體素質提高不可或缺的重要課題。俗話說：“三歲看到老。”幼兒小時候的表現，對其健康成長至關重要。隨著現代生活水平的發展，人們的各種意識也都不斷增強、提高，對于幼兒的教育也開始抓起。如何培養幼兒的良好習慣，尊重他們的需求，又能突出他們的表現力，是每一位幼兒教師都面對的課題。在每天面對幼兒的時候，我發現，他們年紀雖小，可是正在接受著這個世界傳遞給他們的信息，然后按照自己的習慣和方式進行收納。為了讓每一位幼兒都能茁壯成長，我會利用環境來促使他們養成良好的習慣。尤其對于一些內向、不愛交往、不善于言談的幼兒，我都努力為他們營造一個輕松、愉快、歡樂的氛圍和環境，讓他們變得開朗、快樂、自信起來。

　　一、習慣在于養成

　　每一位剛剛來到幼兒園的幼兒，他們都會感覺到不習慣，無論是顏色、氣味、環境還是各種設施，對于他們來說都是陌生的。因此，他們就會覺得不習慣，就會覺得恐懼和孤獨，所表現的形式就是號啕大哭。這是一個短期的心理表現，很多家長往往都糾結于孩子的可憐樣，有的在園外邊也會偷偷掉眼淚。一般幼兒適應新環境的能力是非常快的，大概三兩天，就會完全熟悉幼兒園的環境。這個時候如果教師多多給予幼兒關懷，就會讓他們感覺到溫暖，感覺這里并不是可怕的地方，而是充滿快樂和微笑的場所。對于幼兒來說，一旦融入到這個集體，就要面對很多的小朋友，他們都和自己一樣，來自不同的家庭。這個時候，教師要建立一些規則，告訴幼兒需要遵守，這樣有助于他們養成良好的習慣。

　　例如，我對班里的幼兒有這樣的規定：每天上完廁所要洗手，喝水有統一的時間，接水要自己拿杯子排隊，等等。但是有一些調皮的幼兒總是忽視這些細節，其他的幼兒就會來告狀。通過觀察，我發現個別幼兒沒有衛生意識，可能是在家里習慣了，在學校里也延續著家里的作風。這個時候我就意識到，多次提醒之后他們還是有些應付，看來是沒有真正深入到內心中去。為此，我決定換一種強調方式：在一次上課的時候，我故意把手弄得很臟，然后端來一盆清水，對他們說： “如果老師不洗手，就這么吃飯，是不是很不衛生呀?會不會生病呀?生病了就要肚子疼，還要打針，真遭罪呀。”幼兒都注意看著。這個時候，我用洗手液洗了手，頓時干凈的水盆里變得臟乎乎、黑乎乎的。我借著說：“看，洗掉了好多臟東西，這下我吃東西就不會肚子疼啦。”然后，我又提出問題：為什么要洗手?有的時候手不臟，是不是就不用洗了?通過這樣的環節，讓每一個幼兒都意識到衛生的重要性。這節課上完之后，我發現他們在上完廁所之后都會認真洗手，就連以前調皮的幼兒都會乖乖地把手洗干凈了。

　　二、集體生活的重要性

　　現在的家庭里都是獨生子女，每一個孩子在生長的過程中，多半是以自我為中心，總是我想怎樣就怎樣，我想做什么就必須做什么，這個東西是我的等，缺乏集體意識，也缺乏愛心和耐心，尤其是容易搶奪別人的玩具，不能夠大家一起分享。如果說幼兒在家里，還有家長們的呵護和照顧，可是一旦走出家庭，在學校里就會比較吃虧，可能還會因此受到欺負，從而變得膽小自卑。為了讓每一個幼兒都融入到集體之中，我也為他們創設了互相幫助、團結友愛的環境，讓他們都感受到大家庭的溫暖。

　　在平時上課的時候，我就告訴幼兒要互相幫助、團結友愛。我也鼓勵每一個幼兒都把自己的開心和快樂與大家分享。為了提高他們的團隊意識，我還會為他們創設競賽比賽的小游戲。例如進行拔河比賽，將幼兒分成兩個隊伍，每一個隊伍有五名幼兒。然后這五名幼兒就是一個小團隊，在比賽的時候，他們都會拼足了力氣，為本小組爭取榮譽。再如，我會讓幼兒每個人畫一幅畫，送給自己的同桌。這樣做的好處就是互相之間都能溝通，產生好感，便于交流，也便于他們交到朋友。在幼兒園里有自己的朋友也是一件開心的事情。

　　三、發揮幼兒的天性

　　有句俗話說“三歲看到老”，其實很多藝術家的天分都是從幼兒時期就開始展現的。這個時候教師也要發現他們的天分，進行有意培養。如有的幼兒喜歡說話，可以讓他們自己編故事，鍛煉思維能力，鍛煉口才;有的幼兒喜歡畫畫，別人畫半天都畫不出門道，他只要一看就會領悟，就要發揮他的才能;有的幼兒喜歡唱歌跳舞，特別有表演天分，就安排他們多演節目。為了讓每一個幼兒都能夠發揮所長，教師要經常舉辦活動，把幼兒的興致帶動起來，把園里的氛圍搞得活躍起來。這樣，幼兒的靈感和天性都能得到發揮。對于他們的表現，家長也會十分欣喜。

　　教師可為幼兒創設一個展示自己的環境，如舉辦“六一兒童節”的活動中，發揮班級幼兒的優勢，給每一個幼兒都安排節目。有的時候，他們自己不知道要演什么節目，教師就要根據他們平時的表現，為他們設計角色。對于幼兒提出的一些好想法、建議，教師也要積極采納。尤其是一些平時膽小的幼兒，教師也= 不能忽視他們，要讓他們感受到自己非常棒，能夠給大家帶來快樂，要勇敢地表現自己。對于他們的表演，教師也要給予充分的肯定和鼓勵。通過這樣的方式，可以讓幼兒的才藝得到展示，同時也鍛煉了他們的自信心。

　　以上簡單談到的幾點，相信會給大家帶來幫助，帶來啟發。