本篇教師職稱論文范文通過對教師企業實習情況的匯總和對教師培訓情況的分析，IT 行業教師素養提升比較明顯的是團隊協作精神，合作中的溝通與交流能力，并且能夠從理念上改變傳統觀點，推進企業文化在課堂中的融合。無論是教師的技能提升，還是文化素養的提升，更多的在于教師要有一顆不斷探求的心，不斷的發現問題、分析問題、解決問題，才能向車輪一樣不斷的進步，不斷的前行。

　　《課堂內外(教師版)》秉承“革新教育理念，推動優質教育”的宗旨，緊密結合教育改革和發展的重點、熱點問題，多方位、多層面介紹基礎教育教學研究的前沿成果，努力強化教育理論刊物的實踐功能。

　　摘要院本文通過對教師在校企合作中文化素養缺失的途徑研究，探索比較出三種途徑，即通過企業實習，企業的參觀，參加企業培訓。通過不同途徑的研究與實踐，達到提升了教師的團隊管理能力，協作創新能力，并能夠使教師在此過程中提升了自已對企業文化的認識與領悟，達到提高教師文化素養的目的。

　　關鍵詞院企業文化企業實習素養

　　校企合作在職業院校中突顯了諸多的問題，從教師的角度來說，企業與學校的合作，并不能說明這種合作真正的走進了課堂，影響了我們的學生。作為每天都是和學生打交道的教師來說，如何讓自已切身的了解企業，了解企業的需求、企業的運作、企業的管理、企業的文化是真正的在校企對接過程中，能夠給學生帶來的最直接影響的關鍵。教出企業所需要的人才的關鍵是先把教師鍛煉成為一個企業的“優秀員工”，做到了這些，學生的培養才有了方向，我們在課程建設與學生管理方面才有了更好的把握，才能夠培養出企業所需要的人才，如何解決教師在校企合作中的全方面提升是目前職業教育發展所需要解決的問題。我們在探索教師在校企合作中素養提升的途徑，通過對企業的了解，找到教師自身的差距，并在研究過程中，努力通過各種途徑去解決問題，縮小這種差距的存在。找到適合教師素養提升的途徑。對于IT 方向職業院校的教師探尋提升自身素養的途徑，在校企合作中，解決教師在教這個問題上理念的問題，從教師本身樹立以企業為導向的教師的規范，建立相應的課題體系與管理規范�？偟膩碚f，是通過研究，找到方法，樹立新的符合企業需求與職業發展的理念。

　　我們如實的進行了以下研究方案的實施：

　　方案1：對參加我院企業實習的教師進行跟蹤與訪問，對外派教師所到企業進行實際調研，并對外派教師在企業實踐過程中所體會的工業文化方面的提升進行溝通與交流，以訪談的形式進行，目的在于探索教師在企業文化中的差距與提升途徑。

　　方案2：對于部分在職教師在參加社會活動過程中，所感受到的工業文化素養的提升進行訪談與交流，將工業文化素養提升的點滴方面融入到各類社會活動的參與中。

　　方案3：對現在一些企業的工業文化進行實際調研，找到在企業中工業文化與校園文化對教師要求的差距，并從差距中，與企業人員探討提升教師素養的途徑與方法。

　　1 企業參觀的體驗

　　在本課題的研究過程中，我們聯系了計算機行業的多家企業，包括中油瑞飛信息技術有限公司，藝龍網在線電子商務有限公司，神州數碼信息技術有限公司，北京數字認證有限公司等6 家企業，針對電子商務企業日常對于人才的需求標準和現有的企業文化的情況進行調研，并認真聽取了企業的介紹。在走訪企業的過程中，首先使作為教師的我們有了很大的收獲，而從被調查的企業認為，優秀的企業文化理念應滲透到教育中，包括對企業文化的認同，嚴格統一的管理制度，團隊的合作精神，對工作的質量與責任意識，嚴謹求實的工作態度，開拓思想的創新文化精神，這些是企業最關心的問題。

　　2 通過企業實習對教師的提升

　　企業實習是我院從07 年開始以激勵青年教師走進企業而制定的一項政策，目前我院每學期都會有近20 名教師在企業接受鍛煉。在對一個學期的企業實習教師的追訪過程中，每周上報周記錄是我們對教師追蹤的有效方式，并且在企業實踐中，我們還到企業進行調研，引導教師不僅要重視職業技能的提升，更要注重企業文化的融合，在教師回校時我們不定期的對企業實習教師的訪談。

　　我們得出，企業實習是教師真正走進企業，全面提升自已職業素質與文化素養的最有效的途徑。優秀的企業文化是滲透在企業的管理中，滲透在工作與合作中。深入的體驗與融合，才能達到領悟，進而轉變教師的思想與認識。

　　3 教師通過參加企業組織的培訓所提升

　　我作為一名教師，參加了由行業企業組織的培訓，組織形式為全封閉式的培訓，為期3 天。在這3 天的培訓中，激情工作，開拓創新是我最深的感受，行業培訓的最大特點是能夠把行業文化，企業標準直接引入到培訓中，并且培訓中的學員也都是來自行業中各企業，通過與每個不同學員的交流，形成了一個大的氛圍，更加突出了行業文化的特點。通過培訓，改變了我對現有課程教學的認識，雖然知識體系相同，但是我們的課程中存在的課程形式過于單一，課程過于死板等問題，在團隊管理中，沒有引入一個良好的考核與競爭機制，學生團隊中存在形式單一，缺少對團隊形象樹立的概念。這些都體現在文化的理念上，也正是我們面臨的問題。

　　4 結論

　　研究發現，真理源于實踐，我們所研究的三種途徑的方式中企業實習是能夠讓教師速度成長的最有效的途徑。換言之，這是一種可以在短時間內，讓教師了解企業的真實需求，感受企業的真實環境，親身體會企業在項目運作與企業經營中對于團隊的溝通與管理中規范，提升教師對企業行為的規范與認識，并且這種感悟會隨著教師企業實習的時間越長而對教師個人形為的影響越深。其次通過參加行業組織的培訓和企業參觀，也可以達到對教師素養提升的目的，并能夠與企業建立相互了解的基礎。