在學校全面發展學生的方針中，德育工作是十分重要的手段之一。這篇初中班主任論文簡析開展德育工作的策略，而班主任能否開展好德育工作，不僅對班級管理更對整個學校的管理和發展，以及對學生的終身發展都能起到十分重要的作用。所以這需要廣大班主任教師發動腦筋，群策群力，為我國基礎教育發展出謀劃策。

　　《中學生導報》是由蘭州日報社和蘭州市委宣傳部主辦，創辦于1980年，前身是《教與學報》，我國著名教育專家陶立志先生和著名語言學家王力先生曾先后為報社題寫過報名。《中學生導報》欄目設置：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　摘要：社會經濟的高速發展，對我國基礎教育尤其是班主任工作提出了更高的要求。而能否開展好德育工作，無論是對于學生還是學校都具有十分重要的作用。本文從目前德育工作存在的主要問題出發，探討初中班主任如何開展德育工作的策略。

　　關鍵詞：初中班主任;德育工作;策略

　　隨著社會經濟條件的飛躍發展，我國的教育也迎來了快速發展的良好契機。我國的教育自然要向我國的經濟一樣，面向世界面向未來，那么我們的教育要努力培養出符合時代需要的高素質人才。而眼下，初中班主任工作也隨著時代的變化而需要廣大班主任投入更多的精力。本文將從初中班主任工作存在的問題出發，探討如何開展德育工作的策略。

　　一、初中班主任德育工作存在的主要問題

　　1.初中班主任并不十分重視德育工作。

　　新課程改革之前，我國的初中義務教育長期處于一種只重視學習技能，注重應試技巧的狀態，這也導致思想政治教育過程中忽視了德育內容。很多初中班主任并沒有重視德育工作，他們認為只要學生考得好，那么班主任工作就成功了。而隨著社會的發展，科學文化水平也在不斷進步，這就對德育工作提出了更高的要求，也凸顯出德育工作的重要性。青少年學生是祖國發展的未來，初中階段的學生又處于一個特殊的轉折階段，生理逐漸成熟的同時，學生的人生觀和世界觀都在形成的關鍵時期。做好學生的德育工作就更加重要了。

　　2.班主任德育工作的模式和內容十分陳舊。隨著新課改的深入進行，越來越多的教師開始改變傳統的填鴨式教育方式。然后，還是存在不少班主任進行德育工作時，采取批評和說教的方式，很顯然這與尊重學生個性發展的教育宗旨相違背。在德育的內容方面，往往局限于某些方面，比如一些班主任還在拿很多陳舊的教育案例教育學生，卻被學生認為是老掉牙的事情。

　　3.初中班主任缺乏與學生進行溝通的恰當方法。很多班主任都是憑靠自己多年的班級管理經驗進行德育工作，這往往造成與學生溝通較少的問題，自然缺乏實際調研過程。這樣一來，班主任的德育工作可能會偏離實際，并不能針對學生的實際問題進行有效教育，找不到強化德育工作的好方法。

　　二、初中班主任如何開展德育工作的策略

　　初中班主任如何開展教育工作，才能取得良好的教育效果呢?

　　1.班主任需要不斷更新德育觀念。對于任何人來說做一件事首先源于某個想法，然后才有后續的一系列做法，德育工作自然也是如此。那么，班主任具備怎樣的德育觀念，直接影響著德育工作的成效如何，對德育所取得的成果甚至有決定性的影響。我國歷來流行這樣一句話，嚴師出高徒。從以往的觀念來看，這樣的師傅往往對學生進行十分嚴厲的教育。不可懷疑的是，這樣培養出來的學生會在紀律方面做得較好。但是長期處于這種管理環境下，久而久之會形成學生的依賴心理，造成較差的獨立性，學生的個性思維也會受到種種束縛，更加談不上培養學生的創新精神。在21世紀，人類不僅面臨知識的挑戰，更加面臨道德和價值觀的挑戰。隨著新課改的深入進行，我們更要不斷更新德育目標，把培養高尚品德、富有責任感和愛心的堅強樂觀的學生作為我們的德育目標。班主任要站在時代的高度，才能真正明確德育工作對學生成長和社會發展的重要作用。

　　2.班主任還要正確調整德育目標。作為班主任，能否正確調整德育目標，對提高德育實效性具有十分重要的作用。我們設定德育目標時既要體現德育的計劃性和目的性，同時又要對內容、方法和方向進行規定。我國教育培養目標也在逐漸發生調整，所以德育目標要跟隨時展需要作出及時調整，才能培養出適合時代需要的新一代接班人。而調整德育目標的關鍵是積極拓展德育目標。首先，要逐漸從注重知識傳授轉變為注重能力培養，培養學生成為具備價值判斷、自我教育以及道德選擇能力的人。其次，培養學生現代人的心理素質，增強現代人的觀念，比如承受挫折和困難的心理能力，并靠堅強的毅力戰勝挫折的能力。第三，重視培養學生的社會公德意識，培養學生關心他人，學會做人。最后，要培養學生具有時代精神，養成競爭和合作意識。調整德育目標也就是要用新的德育目標規劃整個教育工作，把整個德育工作與學生的身心特點、知識水平相符合，并根據這些德育目標，制定出德育內容，從而選擇適合的德育方法。

　　3.運用互動性的德育方法開展德育工作。我們德育工作的對象是學生，而德育工作的目標則是全方位培養學生的綜合能力，從而培養出綜合能力出眾的學生。在這整個過程中，教師充當的角色應該是引導者。所以，班主任在開展德育工作時，一定要把師生的關系建立在平等、互信、和諧的基礎上，這樣才能更好地開展有關工作，取得更加有效的效果。很長時間以來，很多班主任在開展班主任工作時，往往都是一言堂。很多學生對班主任的德育工作漸漸產生了抵觸心理。而新時代的課堂要求教師和學生共同構建學習和發展環境。這就要去師生要進行心理換位，這就是說教師要從學生的角度思考問題，站在學生的立場，分析和解決問題，充分尊重學生的個性發展需要。同時，學生應該在課堂中或者學校生活發揮更加積極的主體作用，積極主動地參與到班主任德育工作中去。在同學之間出現矛盾時，切記不能盲目判斷，造成更加不良的影響。要引導學生發現各自的不足然后進一步改正，從根本上解決問題，不能采取壓制的辦法。