1.結交朋友本身就是件有意義的事情，因為這可以使學生們更加喜歡自己的班級，而這種狀況從長遠角度講肯定是有利于學習成效的。

　　the long run, it makes for students’ learning.

　　2.另外一方面，我們應該承認：班小、班大絕對沒有老師來得關鍵。

　　3.相反，如果老師好，哪怕有一千名學生，也照樣可以老師講得起勁，學生聽得有滋味，學習的效果也就不言自喻了。

　　4.當然，為了男女平等，很多科目一定要招收同等比例的男女生也沒有什么問題，但關鍵的問題是：這樣做公平嗎？

　　5.基于以上論證，我們可以得出這樣一個結論：招收同比例的學生數目沒有道理，因此，是不可取的作法。

　　6.老師有豐富的教學經驗可以我們不走彎，讓我們很快弄明白我們應該明白的一切，這一點是我們自學所做不到的。

　　7.當然，我們不能否認，自學也是必要的。如果期望一切都靠老師來教授，那是不現實的。

　　8.老師跟我們在一起的時間畢竟是有限的，無論如何也不可能隨時隨地跟我們在一起，這就需要我們具備自主學習的能力和習慣。

　　9.綜上所述，在老師的指導下學習可以使學習本身成為一件輕松快樂的事情，但是我們也不能完全依賴老師，我們還需要投入很多時間和精力進行自學，只有這樣的結合，才能我們能夠學到知識、掌握知識。

　　10.人們緩解壓力的方式確實千差萬別：有人痛哭，有笑，有人狂飲，有人狂舞，凡此種種，不一而足。可我感到對自己來講最有效的方式是猛睡覺和散長步。

　　11.壓力大時，我們往往會感到煩躁、容易上火，這只會加重我們的壓力感。一有機會，猛睡一場，我們的神經就會得到相應的調整，從而有助于克服緊張和疲勞。

　　12.不管我們是誰，不管我們生活在哪里，也不管我們的語言或文化是什么樣子的，我們與所有的其他人都有著很多共同的地方。

　　13.我們還都進行思考，由于思考，我們都知道這個物質世界實實在在地存在著，不管我們有沒有能力去它。

　　14.一位初次來到中國的歐洲人也許會認為這里的每個人看上去都一摸一樣，因為他所到之處看到的都是黑頭發黑眼睛的人們。

　　15.我們的以及于我們的而存在的這個世界都是與我們的文化毫無關系的客觀現實，然而，我們又是通過我們的去解釋或破譯我們所接收到的信息的，而這個解釋或破譯的過程是受文化影響的。

　　16.我希望通過這些例子能夠讓你明白我們對世界的是受到我們自身文化的影響的。

　　17.為什么會有如此多的美國人不相信他們從上讀到的東西呢？

　　18.說來可悲，這個調查項目的結果大多是些低級的發現：事實性的錯誤、拼寫錯誤、語法錯誤以及很多令人撓頭的困惑：讀者究竟想要什么呢？

　　19.只要體育是作為一項競爭性的賽事而不是處于對比賽的熱愛來從事，那么此類事件就會繼續。

　　20.人因為性格不同、能力不同等方方面面的原因從而適合做隊員或是領導，所以，不能一概而論地講做隊員比做領導好，要根據自己的情況而定。

　　better than being a leader of the group. This must proceed from one’s own actual situations.

　　21.當然，人的個性和能力是可以培養的，并非一成不變的。

　　Sure, people’s personalities and abilities can be remolded and cultivated and will not just

　　22.基于以上論證，我們說，選擇做領導或是做普通一員需根據自己的實際情況和個人的偏好去斷定，簡單地認為做普通一員比做領導者好的觀點是不對的。

　　should be based on one’s actual conditions and personal preferences, so the view that being a

　　23.大學教育的目的究竟應該是為了學生將來能找份好工作呢，還是為了要切實培養學生的能力呢？

　　it aim at cultivating the students’ overall abilities?

　　24.我認為大學教育的目的首先應該是確保學生畢業后能夠找到一份稱心如意的工作。

　　25.我始終認為大學教育的意義是培養學生的綜合能力，包括學習能力、交流溝通能力和管理組織能力。

　　I always argue that the significance of college education is that it cultivates the students’

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