目前小學語文教學方式過于簡單，還沒有充分利用大數據時代的信息技術手段。基于大數據時代的信息技術，本文提出了智慧教學的融合方式，為的是提高小學語文教學水平，推動我國基礎教育事業的進一步發展。

　　【關鍵詞】大數據時代;小學語文;智慧教學

　　大數據時代的智慧課堂是一種新型的教育學習方式，這是一種智慧化的教育體系，它能夠為小學語文教學提供創新手段，可以提高小學語文教學的趣味性，增加小學生對學習內容的熟悉度，讓小學語文教學向著智能化方向發展。這也是新課程改革的教學要求，是實現教育公平，教育均衡等的重要手段，通過智慧教學開展，能夠提高課堂教學效率，實現小學生的全面發展。

　　一、目前小學語文智能教學中存在的問題

　　在大數據時代背景下，小學語文在教學過程中仍以教育部門要求的教學目標為基礎，創新授課方式、時間、手段等等。也就是說在課堂教學中，引入新媒體教學資源，為學生搭建一個獨立自主、溝通交流的平臺，從根本上提升學生的各項能力。而智慧教學指的是老師在課堂教學時運用智慧融合信息技術，為學生提供情景式、互動式的智能學習課堂。學生在這個環境下可以自主的對教學內容探究，提升學生的學習效率。智慧教學的主旨就是利用各種各樣的信息技術，完善教學機制，優化學習環境，為學生的個性化發展奠定良好的基礎。將信息技術和智慧教育融合到小學語文教學中，既可以體現小學語文的教學特點，還能夠加深學生的語文學習能力。

　　二、大數據時代小學語文智慧教學的具體運用

　　第一，課堂教學智能化。小學語文課堂中應該運用智慧教學手段，以信息技術手段為引導，激發小學生的學習激情，調動他們的學習積極性與主動性，完善語文教學中的知識體系與教學結構，提升小學生的課堂學習效果。如《恐龍的滅絕》教學中，由于恐龍生活的年代比較久遠，學生對恐龍的相關知識比較匱乏，僅僅依靠教材中的插圖很難理解，這就要求教師借助于信息技術手段——“動態圖片或影像”來吸引學生的注意力。學生在對學習內容的觀察中，便會產生各種疑問，如恐龍為什么會滅絕?恐龍的天敵是什么?等。然后老師開展接下來的教學計劃，利用多媒體設備播放恐龍滅絕的視頻，引領學生進行深度思考。最后老師將現階段炙手可熱的環境保護問題和人與自然和諧發展問題引入到教學中，讓學生對恐龍滅絕之路有更系統的認知。小學語文教學在信息技術和智慧教學的結合下，為學生的思維意識發展提供了無限的可能，讓學生在學習后能夠對社會本質進行深入了解，提升小學語文教學的實用性。第二，教學活動的智能化。傳統小學語文教學中注重理論知識的學習，忽視了小學生在教學中的主體性，忽視了教學活動在提高學生學習能力中的作用。信息技術和智慧教學的整合開展正好可以彌補這種教學模式的不足，強化學生對知識點的理解能力和應用能力，為學生學習語文提供更多的途徑。在運用網絡技術進行教學的過程中，語文教師可以在網絡平臺上充分交流教學經驗，將自己精心制作的課件在網絡平臺上上傳，與其他教師進行分享，充分利用網絡交流平臺加強自身教學素養的提升。通過在學習平臺上與其他教師的交流學習能夠積累更多的教學經驗來服務于自己的教學。例如:在開展《北京的春節》的課堂教學時，老師可以在教學開展前先舉辦與“春節”有關的活動:讓學生收集春節時的習俗并選擇自己感興趣的一樣進行匯報介紹。有的小學生總結了貼對聯的方法和書寫對聯時筆墨紙硯使用規則的PPT;有的小學生總結了窗花剪裁過程的PPT;還有的小學生總結了怎樣選擇年畫的PPT等等。雖然小學生制作PPT的能力有限，但在過程中卻可以鍛煉學生應用語文知識的能力，拓寬學生的知識層面，提升教學活動的智慧化。第三，作業布置智慧化。傳統小學語文教學模式中的布置作業，多是以重復書寫生字或背誦課文為主，這種方式不利于學生的長遠發展，很容易讓他們產生厭倦心理，打擊了他們學習的積極性，削弱了他們的學習興趣。學生長期處于為了應付老師而完成作業的環境下，學生對語文學習失去了信心。整合信息技術可以優化作業的布置方式，以學生的個性化需求和思維發展情況為基礎，提升學生的靈活應用能力。例如:在開展《爬山虎》課后作業布置時，老師可以讓學生以“爬山虎”為主題，在多媒體環境下創造自己心中的爬山虎，完成后直接發到老師的電子郵箱。這樣不僅能夠提升學生對繪畫軟件的應用能力，還能夠加深學生對爬山虎的記憶和理解，提升小學語文作業的趣味性。

　　三、結語

　　在大數據時代，通過對信息技術手段的整合利用，能夠實現課堂教學的智能化與科技化，小學語文課堂不再是沉悶的，小學生的學習興趣提高了，課堂教學氛圍濃郁了，小學語文教學、教學活動開展、作業布置與完成等都向著智能化與科學化發展。如此，小學生鍛煉了創新思維能力，提高了自身的動手水平與實踐能力，這些都是傳統教學所不能做到的。可見，智慧教學優化了小學語文教學過程，提高了小學語文教學成果，實現了小學語文的教育目標。

　　作者：薛璐