課堂實驗是化學教學中的重要手段，是學生對化學反應深刻理解的有效途徑。但隨著新課改的不斷深入，微型化學實驗在高中化學課堂教學中成為實驗的主要趨勢。比起常規的化學課堂實驗，簡便、無污染、成本低是微型化學實驗的主要特點。而且針對微型實驗專門設置了微型實驗儀器，讓學生能夠在親臨其境中體驗到化學實驗的樂趣。本文通過對微型化學實驗在高中化學教學中的應用做了分析，希望起到借鑒的作用。

　　【關鍵詞】微型化學實驗;高中課堂;實踐

　　化學是揭示分子原子的變化過程的課程，學生只通過書本知識是很難真正理解這些化學反應的。所以，只有通過化學實驗才能讓學生明白變化的過程和原理，從而促使學生對化學課本知識的理解，對學生未來科學能力的形成具有重要意義。但隨著化學教學實驗的不斷革新，微型化學實驗開始在高中化學教育中應用，對高中化學實驗質量的提升起到重大作用。本文對微型化學實驗在高中化學課堂中的實踐經驗進行分析總結。

　　一、微型化學實驗教學的基本特點

　　成本高、操作復雜是傳統常規化學實驗存在弊端，而且傳統的化學實驗也不能滿足所有學生對實驗進行操作，學生只能是課堂化學實驗的“觀眾”而不是參與者。微型化學實驗以其很低的實驗成本和容易操作的優點，給高中化學實驗帶來了生機。微型化學實驗也正數實現了人人都可以參與的教學目標，讓學生在參與中真正理解化學反應的過程和原理。尤其是微型化學實驗的設備體積小，攜帶方便，更擴大了實驗課覆蓋的范圍，更充分調動了學生的學習積極性�；�于操作簡單又安全性高的特點，降低了學生在實驗中的危險發生的程度，學生可以在業余時間進行化學實驗，就算是實驗中有了錯誤也能找出錯誤的根源，積累經驗以實現更優質的實驗目標，同時，可以充分發揮學生的課堂主體地位。

　　二、微型化學實驗教學的優勢分析

　　(一)創新教學方式

　　傳統的化學實驗都是教師在搞，以操作示范的形式給學生講解實驗的步驟和原理，學生幾乎是沒有參與的機會，學生只能去記憶這個實驗的過程，嚴重束縛了學生對實驗的興趣的產生，而且學生實驗的能力也得不到培養。而微型化學實驗恰好彌補了傳統化學實驗的缺陷，讓學生都有親自動手操作的機會，大大地增加了學生理解化學知識的能力。而且，教師還可以用小組合作的方式進行多樣性的化學實驗，在良好的互動中解決化學問題，從以往的被動聽講變成現在的主動參與，有效提升了學生的探索能力和解決問題的能力。

　　(二)開拓學生創新思維

　　微型化學實驗儀器以其體積小，實驗成本低，便于攜帶的優勢，在一些偏僻的條件差的地區也可以做化學實驗。雖然儀器先進了，但實驗的過程卻比以往要求更高，但儀器的先進性和教師方法的靈活性讓實驗充滿趣味性，充分調動了學生參與的興趣，在全身心投入的實驗中激發了學生的創造思維。另外，同時，教師可以根據學生對儀器和操作程序的逐漸熟練，鼓勵學生對這種微型化學實驗進行創新意識的研發，以減少污染為研究課題，引導學生在校園科研的過程中即拓展了創新思維又增加環保意識。

　　三、微型化學實驗在高中化學課堂教學中的應用分析

　　(一)微型電解飽和食鹽水

　　電解飽和食鹽水的實驗課是高中化學實驗的必不可少的內容，在以往的實驗中，都是在U型管里進行的，基于兩極間的離子遷移距離太長導致耗費功率大，而如果把電極換成鐵棒也同樣有很大缺點，最明顯的是產生很大的電阻，導致實驗過程中得不到足夠的氫氣進行結果的驗證。同時，傳統的化學實驗只是展示實驗的原理和過程，而不重視對尾氣的有效處理，嚴重違背了環保的理念。而微型化學實驗的過程卻非常的簡單明了。例如：事先準備好兩張同樣大小的濾紙，取其中的一張平鋪在玻璃板上，取適量的Nacl的酚酞試劑對紙張進行浸潤;另外要利用一個舊電池芯，用鐵絲在舊電池芯的兩端纏繞形成陰陽兩極，開始接通電源;把陽極端的濾紙展開，把碘化鉀——淀粉溶液滴在濾紙上面，倘若濾紙馬上變成藍色，就說明陽極已經形成氯氣;最后一步是打開陰極端的濾紙，如果濾紙已經是紅色，就足以證明陰極生成了NaoH。

　　(二)金屬焰色反應

　　在一些金屬化合物進行實驗的時候，傳統的課堂實驗反應是金屬及其化合物遇熱灼燒的時候，冒出的火焰是特殊的顏色。而如果用酒精燈去灼燒玻璃棒上的鉑絲，如果呈現與原來相同的火焰顏色，再用用鉑絲蘸取碳酸鈉溶液放在火焰上，火焰便會呈現出黃色。從這個環節不難看出，傳統的化學實驗程序比較繁瑣，而且在實驗材料應用上存在危險隱患。而微型化學實驗則是用濾紙代替鉑絲，而且濾紙是用NaCl溶液浸泡的，浸泡十分鐘后取出晾干。之后將干燥的濾紙放在無水酒精中浸泡，再拿到酒精燈上燒，便能夠看到相應顏色的火焰效果。從以上的微型化學實驗過程不難看出，這種化學實驗通俗易懂，教學效果明顯。

　　結束語

　　綜上所述，微型化學實驗對高中化學教學水平的提升有重大的作用，這個實驗模式以其操作便捷、功能獨特、無污染和超高的安全性等優勢，填補了傳統化學課堂實驗的某些不足，受到高中師生的歡迎。但是，微型化學實驗還是剛剛起步，一些技術環節還不是特別的成熟，一些問題難免存在，希望廣大高中化學教師在教學中不斷探索和完善，切實提高微型化學實驗的質量，促進高中化學效率和成果的提高。

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　　作者：李靜