“人文日新，從青年起;青年日新，從晨讀起。”科學(xué)合理的30分鐘晨讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣是十分重要的。在晨讀過程中，學(xué)生的自主性必不可少。教師的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作也是十分重要的。教師要用科學(xué)的創(chuàng)新理念來豐富晨讀的形式，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

　　關(guān)鍵詞：英語;有效晨讀;策略

　　一、初中英語晨讀的現(xiàn)狀

　　在初中英語教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)活動(dòng)是圍繞考試體系和評(píng)價(jià)體系來開展的。因此，教師在組織學(xué)生晨讀時(shí)也缺乏必要的組織和安排。教師通常安排學(xué)生誦讀考試中出現(xiàn)頻率較高的篇目，或是重要的詞匯、句型等。學(xué)生往往是按照教師的安排照本宣科，不加思考地誦讀，以完成教師要求背誦的基本目標(biāo)。一旦背誦的內(nèi)容完成后，學(xué)生就不再自行安排新的背誦內(nèi)容，缺乏選擇背誦內(nèi)容的自覺性。在晨讀的過程中，部分學(xué)生認(rèn)為，每次英語考試的考點(diǎn)都不直接涉及到朗讀的相關(guān)內(nèi)容，因而對(duì)朗讀不夠重視，不愿意花時(shí)間和精力在英語晨讀背誦上。另外，部分教師自身對(duì)英語晨讀背誦教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，沒有教給學(xué)生相應(yīng)的記憶方法，導(dǎo)致學(xué)生的晨讀效率較低。本人在對(duì)自己所任教班級(jí)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語晨讀效果不佳，只有不到50%的學(xué)生能自主安排晨讀內(nèi)容，其余同學(xué)在完成指定的任務(wù)后就無事可做了;只有35.5%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到晨讀對(duì)英語能力的提升是有好處的。這些都說明英語教師要加強(qiáng)英語晨讀的有效性教學(xué)。

　　二、初中英語晨讀的重要意義

　　俗話說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。英語晨讀的好處甚多，對(duì)教師的初中英語教學(xué)和學(xué)生英語能力的提升有著重要的意義。

　　(一)提升學(xué)生的英語口語能力

　　由于英語口語不作為考試內(nèi)容，部分學(xué)生對(duì)英語口語訓(xùn)練不夠重視，不愿意花時(shí)間和精力來強(qiáng)化口語練習(xí)。上課時(shí)，學(xué)生往往是跟著教師教的讀幾遍，課后不會(huì)去加強(qiáng)口語的朗讀訓(xùn)練，即使朗讀，也只是敷衍了事。學(xué)生缺乏教師必要的指導(dǎo)。學(xué)生即使部分課文內(nèi)容的發(fā)音讀錯(cuò)了，也沒有教師及時(shí)糾正。這就導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音一直存在問題。然而，早自習(xí)的英語晨讀可以很好地解決這一問題。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下糾正自己的英語發(fā)音，正確理解課文及語法概念。教師可以面對(duì)面地指導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，改進(jìn)學(xué)生單詞、短語的發(fā)音，增加學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提升學(xué)生的英語思考力。同時(shí)，教師也能在第一時(shí)間了解和掌握學(xué)生的實(shí)際水平，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷完善自己的英語教學(xué)計(jì)劃。這樣將有利于學(xué)生英語水平的提高。[1]

　　(二)英語晨讀可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　早自習(xí)的上課不同于平時(shí)上課，少了一些課堂的嚴(yán)肅性，多了一些隨意性和活潑性。師生之間的交流可以不拘形式，更多的是在寬松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行。教師能給予學(xué)生更多的親切感，加強(qiáng)師生間的情感交流，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。這將更有助于教師的教學(xué)。

　　(三)英語晨讀可以有效提升學(xué)生的英語記憶能力

　　早晨是一天中人的記憶效果最好的時(shí)間。經(jīng)過一晚上的休息后，大腦的效率是最佳的，能發(fā)揮最好的效果。在這個(gè)時(shí)間晨讀背誦，學(xué)生能收到事半功倍的效果。同時(shí)，英語晨讀也可以鍛煉學(xué)生的肺活量，讓學(xué)生有一個(gè)好心情，幫助學(xué)生化解負(fù)面情緒，開啟積極陽光的一天。這將有利于學(xué)生形成積極的心態(tài)。

　　三、初中英語有效晨讀的策略

　　面對(duì)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)積極性不高、晨讀效果不佳等現(xiàn)狀，我們?cè)鯓硬拍芴嵘�晨讀的效果呢?筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行。

　　(一)讓學(xué)生有明確的晨讀目標(biāo)

　　學(xué)生晨讀這種自學(xué)形式和教師在課堂中的教學(xué)形式一樣，需要有明確的閱讀目標(biāo)。在每天的英語晨讀前，教師要在黑板上寫清楚當(dāng)天晨讀的主要內(nèi)容，讓初中學(xué)生明確當(dāng)日晨讀需要完成的主要任務(wù)以及完成的時(shí)間。教師要寫明晨讀背誦的主要內(nèi)容，學(xué)生需要識(shí)記的單詞、短語、句型，學(xué)生應(yīng)該預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，并將相關(guān)的晨讀目標(biāo)明確化，讓學(xué)生在晨讀過程中做到心中有數(shù)。[2]

　　(二)優(yōu)化初中英語晨讀的形式

　　教師需要優(yōu)化晨讀的形式。傳統(tǒng)的晨讀形式就是學(xué)生坐在教室里大聲朗讀。這種單一的晨讀形式會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感。英語晨讀可以不拘于形式。學(xué)生可以采用坐讀式、站讀式，甚至還可以用走讀式。學(xué)生還可以采用動(dòng)靜結(jié)合的方式來晨讀，可以大聲齊讀，熱鬧地讀，也可以悄悄地讀，即默讀。例如，學(xué)生可以高低聲交錯(cuò)讀，就像多聲部合唱那樣。學(xué)生也可以分男女高低聲對(duì)著讀，還可以分小組接著讀。在一聲和著一聲的節(jié)奏里，學(xué)生享受著讀書的快樂。動(dòng)靜結(jié)合的晨讀改變了傳統(tǒng)的朗讀方式，讓學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感。學(xué)生晨讀的內(nèi)容也可以多樣化。晨讀設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)“源于教材，高于教材”的理念，結(jié)合教材每單元的主題特點(diǎn)和初中學(xué)生的特點(diǎn)，以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來調(diào)整英語晨讀的內(nèi)容。在熟讀教材的情況下，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀語法，幫助其理解，要求學(xué)生讀名篇名句，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展延伸。這樣，學(xué)生既抓住了課本這個(gè)“綱”，又能積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐和探究。這樣有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。[3]

　　(三)加強(qiáng)對(duì)初中英語晨讀的課堂教學(xué)監(jiān)控管理

　　教學(xué)監(jiān)控管理是指教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程主動(dòng)進(jìn)行控制、調(diào)節(jié)、檢查、評(píng)價(jià)和反饋的能力。初中學(xué)生都有貪玩的天性。學(xué)生只要覺得教師沒有在注意他，他就會(huì)思想開小差、注意力不集中或是走馬觀花地進(jìn)行晨讀。在晨讀的時(shí)候，教師要在教室里多走動(dòng)，讓每一位學(xué)生都覺得教師在關(guān)注自己。教師在走動(dòng)的過程中要不斷觀察學(xué)生們晨讀背誦的情況，及時(shí)解決學(xué)生在晨讀背誦中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教師還要要求學(xué)生在晨讀的時(shí)候一定要眼、耳、口、手并用，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，使晨讀學(xué)習(xí)的效率更高。

　　(四)積極做好學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)

　　反饋評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。這將有助于學(xué)生反思并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。教師可以開展多種活動(dòng)來促進(jìn)英語教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，積極提升學(xué)生的反思效果。例如，教師可安排學(xué)生在朗讀后進(jìn)行聽寫或默寫;利用試卷作一個(gè)小的測(cè)試;通過朗誦比賽，評(píng)比晨讀之星，以此提高晨讀的效率;制作晨讀記錄卡，記錄學(xué)生閱讀的內(nèi)容及收獲。有效的反饋評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)班級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。“人文日新，從青年起;青年日新，從晨讀起。”科學(xué)合理的英語晨讀策略能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2002:150.

　　[2]劉曉明,王麗榮.新課程與教師的心理素質(zhì)[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2004:85.

　　[3]陳香香.在英語口語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)[J].知識(shí)窗:教師版,2015(7):75.

　　作者：溫素蘭