隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才需求量也隨之增加，因此，各高校不斷擴(kuò)招，同時(shí)也出現(xiàn)了高校生就業(yè)難問題。據(jù)此，通過分析我國高校學(xué)生必須具備的就業(yè)思想素質(zhì)，了解企業(yè)對我國高校學(xué)生職業(yè)思想素質(zhì)要求，然后對我國高校學(xué)生的就業(yè)思想、就業(yè)能力進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其中存在問題，可以提高我國高校學(xué)生可挖掘潛力，實(shí)現(xiàn)高校開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)教育的最終目的。

　　關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;思想素質(zhì);就業(yè)思想

　　近年來，我國的教育體制改革計(jì)劃進(jìn)行得如火如荼，各大高校連年擴(kuò)招，導(dǎo)致我國應(yīng)屆畢業(yè)生與日俱增，成千上萬的畢業(yè)大軍不斷涌向社會(huì)，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻[1]。如果不能解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，會(huì)影響人們對高校教育的認(rèn)知，產(chǎn)生偏見。當(dāng)代大學(xué)生想要更好地求職，就必須了解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)思想素質(zhì)及當(dāng)代社會(huì)企業(yè)對員工的基本要求，從而自覺培養(yǎng)自己就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)能力，樹立正確、科學(xué)、理性的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，具備基本的職業(yè)素質(zhì)和工作能力。

　　一、分析我國高校學(xué)生必須具備的就業(yè)思想素質(zhì)

　　大學(xué)生是未來社會(huì)的主要發(fā)展力量，他們的就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)直接影響與決定著現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程、參與國際競爭的能力[2]。高校學(xué)生必須具備的就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)能力有：第一，思想道德素質(zhì)。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育以及國情教育，樹立崇高理想，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感[3]。高素質(zhì)人才的基本點(diǎn)和人生發(fā)展的原動(dòng)力是政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)。具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深厚的文化底蘊(yùn)、高雅的文化氣質(zhì)是一種資本，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)要素中最重要的組成部分。第二，職業(yè)信念。職業(yè)信念就是通常說的“事業(yè)心”。只有擁有堅(jiān)定的信念，才有了百折不撓的心理素質(zhì)，從而才能從容應(yīng)對事業(yè)中的不測風(fēng)云。第三，職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是一個(gè)人的工作態(tài)度和對工作的適應(yīng)能力，影響著高校學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，決定高校學(xué)生的職業(yè)成就。第四，職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德是每一位優(yōu)秀員工必備的職業(yè)素質(zhì)，也是必須擔(dān)負(fù)的職業(yè)素質(zhì)。需做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)、素質(zhì)修養(yǎng)等職業(yè)基本道德。第五，職業(yè)技能。大學(xué)生在畢業(yè)后，都會(huì)掌握一技之長。大學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)對高校學(xué)生的就業(yè)要求，不斷充實(shí)和完善自己，使自己的職業(yè)素質(zhì)也與社會(huì)化、客觀化、公平化、國際化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同步。參加與自己職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考試，為以后擇業(yè)、評聘技術(shù)職務(wù)、薪酬晉升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與同事領(lǐng)導(dǎo)相處，要有較強(qiáng)的溝通能力、敏銳的判斷力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、較好的形象、超強(qiáng)的抗壓能力、鍥而不舍的精神。第六，職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)行為習(xí)慣通俗說就是職業(yè)能力。職業(yè)能力都是后天養(yǎng)成，需要做到守時(shí);快速響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的各種工作安排，做到工作有條理，在繁雜的事物中有條不紊，多而不亂。對別人交代、安排的事做到及時(shí)回復(fù)、匯報(bào)。

　　二、分析我國高校學(xué)生的就業(yè)思想

　　各大高校不斷地?cái)U(kuò)招，導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)思想普遍大眾化，表現(xiàn)形式如下：第一，高校學(xué)生存在就業(yè)觀、擇業(yè)觀步調(diào)一致。當(dāng)代大學(xué)生，全部把就業(yè)目光放在一線城市，認(rèn)為在大城市、大公司就業(yè)，關(guān)系多、環(huán)境熟、生活條件豐厚，只有經(jīng)濟(jì)繁華發(fā)達(dá)的城市才能展現(xiàn)自己的能力;注重工作的薪資待遇、工作環(huán)境。而在中小城市、中小企業(yè)就業(yè)，保障低、前景有限、生活條件差，更是對偏僻、條件差、不發(fā)達(dá)的地區(qū)不加以考慮，認(rèn)為這種小企業(yè)、小城市沒有展現(xiàn)自己能力的空間[4]。許多高校學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)過四年大學(xué)生活，高人一等，只有那些高薪酬、高待遇和優(yōu)越的工作環(huán)境才適合自己，對臟累雜的工作棄如敝屣。是以需要大學(xué)生理智分析，在能夠體現(xiàn)自身價(jià)值的空間里，找到自身角色的定位，充實(shí)自身，開闊職業(yè)生涯。第二，高校學(xué)生就業(yè)盲目從眾，找工作喜歡看朋友、同學(xué)的就業(yè)意愿，從不考慮自身狀況，盲目從眾。重視個(gè)人感受，對工作崗位的認(rèn)知能力不足，在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和政府編制單位中猶豫不決，忽視自身水平，導(dǎo)致延誤就業(yè)時(shí)機(jī)。第三，抗壓能力差。在大學(xué)期間，四年單純和諧的學(xué)習(xí)生活，使每名畢業(yè)生在身心和知識(shí)上都有收獲，不斷成長。但是剛邁入社會(huì)的畢業(yè)生，面臨著較大的就業(yè)壓力和激烈的競爭，造成心理壓力大。面對多重選擇時(shí)，怕為自己的選擇后悔。長此以往，在選擇就業(yè)時(shí)，畢業(yè)生就會(huì)產(chǎn)生焦慮緊張，進(jìn)而形成心理障礙，影響以后的生活和發(fā)展。大學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)精力充沛、熱情洋溢、干勁沖天。但隨著時(shí)間的流逝，對就業(yè)不滿意和就業(yè)失敗，讓他們懷疑自己的能力、抱怨企業(yè)的不公平、后悔報(bào)考的專業(yè)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生嚴(yán)重挫折感、自卑自負(fù)的心理。在學(xué)校期間的公平離學(xué)生遠(yuǎn)去，就業(yè)時(shí)的不平等被無限放大，心理滿是抱怨，認(rèn)為自己的努力是無用功，甚至由此影響到行為，報(bào)復(fù)用人單位。第四，吃苦耐勞。現(xiàn)在很多畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，缺乏拼搏和吃苦耐勞的精神與團(tuán)隊(duì)合作能力。沒有集體主義意識(shí)，脫離大局，以自我為中心，不合群，與其他職員矛盾重重，沒有和他人合作溝通的意識(shí)，促使自己處于被孤立的境地。第五，誠信。受國家政策影響，高校不斷擴(kuò)招，對學(xué)生的要求不斷下降，學(xué)生平時(shí)上課學(xué)習(xí)不認(rèn)真，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足、動(dòng)手能力差、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少專業(yè)必備證書。這部分學(xué)生為了就業(yè)，在求職中出現(xiàn)誠信缺失問題，學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，面對企業(yè)招聘提出的各種要求，都通過造假來滿足。例如英語四六級考試成績、平時(shí)成績、專業(yè)證書、簡歷虛構(gòu)，甚至十分隨意地就簽訂一份就業(yè)合同，先行工作，一旦遇到合適的工作崗位后，私自毀約，對公司造成惡劣的影響，導(dǎo)致公司日常工作不能正常展開。

　　三、分析我國高校學(xué)生的就業(yè)能力

　　大學(xué)生就業(yè)能力是高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，只有擁有良好的職業(yè)道德，大學(xué)生才能提升自己的就業(yè)能力，在適合自己的崗位上做出突出表現(xiàn)[5]。我國高校學(xué)生要在學(xué)校注重培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神和奉獻(xiàn)精神，主動(dòng)認(rèn)識(shí)職場，積極了解專業(yè)走向、職業(yè)發(fā)展，打破固有思維，構(gòu)思自己畢業(yè)后的人生發(fā)展、理性選擇從事職業(yè)、對職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而確立自己的人生發(fā)展方向。一旦確定自己職業(yè)理想，高校學(xué)生就會(huì)自覺培養(yǎng)自己的職業(yè)道德素質(zhì)、提高自我修養(yǎng)，從而形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力。

　　四、結(jié)語

　　本文通過對我國高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)能力分析，了解高校學(xué)生就業(yè)必備的思想素質(zhì)和就業(yè)思想，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想存在的問題，從而可以看出我國高校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)教育不夠重視、完善。因此，面對當(dāng)下社會(huì)新形勢，我國各高校應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)教育，根據(jù)現(xiàn)有高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)，完善就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)教育內(nèi)容與創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)思想素質(zhì)教育方式，確保我國高校學(xué)生能夠順利達(dá)到就業(yè)的目的。

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　　作者：林麗卿