教師在教學中的角色是非常重要的，教師的一言一行對學生的影響是非常大的，教師的師德師風對于學生的人文素質的養成是非常重要的，大學英語教師面對的是整個學校的教學工作，因此英語教師不僅需要在知識層面具備較高的文化素質，還需要在英語教學中有效實施人文教育，本文就英語教師師德師風的現狀入手，探討如何在英語教學中實現對學生的人文教育的目的。

　　關鍵詞：英語教師;師德師風;人文素養

　　高校立身之本在于立德樹人，并強調，要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。師德是一種職業道德，就是教書具備的最基本的道德素養，師風是教師這個行業的風尚風氣，師德師風是教育工作者的靈魂。人文素養是指人所具有的人文知識和由這些知識內化成的人文精神，具體體現為人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度、道德修養等豐富的精神世界，大學生人文素養的培養有利于幫助學生樹立正確的價值觀，尤其對大學英語的學生來說，英語不僅僅是一項工具型學科，更是培養自己的人文素養、價值觀的人文學科。

　　1高校師德師風現狀

　　目前高校教師中40歲以下的青年教師占比最大，他們與學生的思想成熟度沒有太大的差距，在對事物的看法和接受程度方面沒有太大差異，也是這種沒有代溝的年齡使教師與學生的關系更加緊密，對學生的影響也越大，然而目前的高校教師師德師風出現了很多的問題：一是職業理想不夠堅定，缺乏犧牲奉獻的道德精神，沒有為學生樹立良好的榜樣;二是教書育人思想意識淡薄，看重職稱評比而非教學成果;三是團隊協作精神淡薄，自私自利現象嚴重。究其原因主要是以下幾個方面：一是現在新加入高校教師隊伍的教師多為年青一代，他們沒有吃過苦，從小就是家里的獨生子女，優越的生活環境讓他們缺乏憂患意識，缺乏吃苦耐勞的精神，對于歷史上的各行業的榜樣故事知之甚少，加之在學校上學期間就缺乏道德思想方面的正確指引，缺乏思想教育方面的理論熏陶，現在很多大學都沒有道德品質課程，只有在政治思想課上稍微說一下，缺乏系統的理論灌輸，仿佛高質量的生活就是每個人正常的生活水平，虛榮和急功近利成為追捧的目標，在物欲橫流的商業時代，職業理想的根基已經動搖和腐化了;二是少數教師認為教學的本職工作是完成書本上的教學目標，至于學生學成什么樣，有什么樣的道德品德和人文素養與自己無關，上課時仿佛就是為了應付那漫長的90分鐘，學生上課的狀態如何毫不關心，更有甚者上課說些社會上的負面言論，把不好的語言惡習和行為失德現象傳輸給學生，給學生的心理產生了嚴重的負面影響，還有很多教師為了職稱評比學術造假、獎勵造假，所有這些都讓教師迷失了自己的職業初衷;三是高校教師的工作時間相對自由，教師之間的互通機會較少，造成同事間越來越疏遠的關系，這樣的冷漠的工作關系嚴重影響了教學效果和科研成績，同事間不能溝通學科內的教學方式方法、也不能群策群力共同攻破一項科研項目，教師之間遇到問題互相推諉、遇到利益爭先恐后。

　　2如何在英語教學中培養學生的人文素養

　　針對以上問題的分析，對于大學英語教師來說，在教學過程中傳遞良好的師德師風對于學生良好人文素養和價值觀的形成至關重要，那么如何才能做到潤物細無聲呢?教師應該明確，英語作為文化的載體，除了提升學生的語言知識外，還應該豐富他們的文化內涵，將人文教育和語言習得良好地結合起來。要想把英語學好，就要把握西方文化、歷史和傳統，包括中西方文化的差異，那么如何在教學中展開，提出以下措施：首先，教師應從知識層面進行滲透教育，英語教師應熟悉中西方文化，關于每一個詞語的文化背景都應該進行詳解講解，并通過電影、音樂和課件的方式進行教授，有很多英語教師都有出國培訓的經歷或海外留學的經歷，你會發現，每當你向學生講述自己的經驗的時候，他們都會興趣盎然的仔細聆聽，你能看出學生對于異國文化的渴望和好奇。其次，要具備良好的自身道德素質和個人魅力。教師應當在工作中積極投身思想道德品質建設，多發掘身邊同行業的榜樣作用，實現從接受學習到內化于心的轉型，只有從內心往外的遵循師德師風，才能把教師職業當做信仰來看待，努力學習教師行業的榜樣故事，向優秀的教師黃大年同志學習，對學生的愛和尊重是師德的核心，只有教師發自內心的愛學生，才能建立起良好的師生關系。再次，教師在工作中的表現也能夠深深地影響學生的學習動力，一個干勁十足、熱情洋溢的課堂，還哪有悶悶不樂的學生、低頭玩手機的現象，教師自身的人格品質、一言一行都深刻的影響著學生，只有教師具備了正確的人生觀、價值觀，良好的審美觀和忘我的工作精神，才能感染學生、感動學生，在授課過程中，引導學生追求真、善、美，設計一些貼近生活的討論話題和文化軼事、組織豐富多彩的西方文化講座、辯論和舞臺劇等等。綜上所述，大學生的人文教育是高校教育的主要目標，也是大學英語教學不可分割的一部分，教師應充分發揮自己的文化底蘊和道德情操，提升大學生的人文素養、陶冶他們的文化情操和民族意識，21世紀不僅是注重科技的時代，更是強調文化的時代，科學與文化的結合是未來高等教育的必然趨勢。大學英語內容涵蓋了科技、藝術、地理、人文等一系列的范圍，在高校中的地位越來越重要，作為一門工具型和人文型的學科，對大學生人文素養的提高起著至關重要的作用。因此，教師應在教學改革的浪潮中，完善自己、提升自己，充分利用線上線下的教學模式，將語言知識和文化傳播結合起來，使學生的素質整體提升起來。

　　參考文獻

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　　作者：趙春賀 單位：吉林化工學院