為促進(jìn)課外閱讀與思想政治教育更好地融合，在分析思想政治教育與閱讀關(guān)系基礎(chǔ)上，立足知識生產(chǎn)源頭、知識傳播過程、知識接收終端提出推進(jìn)思想政治教育與閱讀融合路徑方法，并從強(qiáng)化思想政治教育頂層設(shè)計(jì)、完善圖書館法律法規(guī)、重視閱讀育人以及綜合施治等角度，提出促進(jìn)思想政治教育與閱讀融合的策略與建議。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育;閱讀;圖書館;大學(xué)生;高校

　　1前言

　　習(xí)近平同志非常重視大學(xué)生思想政治教育，并多次論及其與文化、閱讀的關(guān)系。他在2016年全國高校思想政治工作會議上提出要實(shí)現(xiàn)全方位育人[1];在2018年全國宣傳思想工作會議上指出“育新人就是要堅(jiān)持立德樹人、以文化人”[2];在2018年召開的全國教育大會上強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”[3];在2019年3月召開的學(xué)校思政課教師座談會上指出要堅(jiān)持“價(jià)值性與知識性相統(tǒng)一”“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”[4]。深刻認(rèn)識思想政治教育與閱讀關(guān)系，探索課外閱讀與思想政治教育融合路徑，對拓寬思想政治教育研究視野、促進(jìn)思想政治教育落地生根、實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人具有重要意義。

　　2正確認(rèn)識思想政治教育與閱讀的關(guān)系

　　培育社會主義時(shí)代新人，離不開思想政治教育。社會主義思想政治教育內(nèi)容包括德智體美勞等諸方面，涵蓋了《中國圖書館分類法》22個文獻(xiàn)大類。其中政治法律、哲學(xué)、道德、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等意識形態(tài)屬于思想上層建筑，和政治上層建筑相互影響、相互作用，并一起反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。人不是生活在空中樓閣，而是生活在一定社會之中，隸屬于一定社會關(guān)系，受社會思想的影響。思想政治教育是對人施加思想影響的教育活動。閱讀育人是指通過閱讀對人施加思想影響的活動。閱讀是獲取文獻(xiàn)內(nèi)容的手段，閱讀對象中蘊(yùn)含思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育可以借由閱讀手段來實(shí)施，兩者統(tǒng)一于人的成長與發(fā)展過程之中。傳統(tǒng)的思想政治教育采用講、說、教形式從外部向受教育者灌輸，受教育者被動接受;采用閱讀的方式，讀者可以從內(nèi)部主動汲取教育、文學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等內(nèi)容。兩者可以結(jié)合起來，相得益彰。因此，借由一定途徑推進(jìn)思想政治教育與閱讀融合，有利于思想政治教育更好地?zé)o縫、無痕、深入滲透到育人過程中，讓思想政治教育進(jìn)頭腦變得更簡單、更有效。

　　3思想政治教育與閱讀融合路徑

　　思想政治教育傳播的是思想，是無形物。閱讀對象是文獻(xiàn)，是有形物。將無形的思想與有形的文獻(xiàn)相結(jié)合，可以從文獻(xiàn)創(chuàng)作者、出版者、傳播者、接收者等角度著手，也可以從知識生產(chǎn)、知識傳播與接收的角度開展。知識生產(chǎn)源頭融合知識生產(chǎn)源頭上融合即寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識生產(chǎn)之中，讓知識生產(chǎn)的產(chǎn)品(包括文獻(xiàn))打一開始就含有思想政治教育內(nèi)容。無數(shù)事實(shí)證明，一種思想得以傳播和接受，需要積極搶占出版物、輿論傳播和頭腦的思想陣地，是顛撲不破的真理。就像土地，不讓其長草的最好方法不是荒蕪，而是種莊稼。恰如在給家長關(guān)于“讓劉胡蘭離我的孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)兒”的回信中所言，孩子不僅需要童話，還需要英雄，孩子的精神世界即使不是劉胡蘭，也會有蜘蛛俠之類填充[5]。要理直氣壯地讓正確的價(jià)值觀無時(shí)不在，無處不在，無孔不入。文獻(xiàn)創(chuàng)作者、策劃者和出版者應(yīng)充分認(rèn)識到，社會主義思想政治教育作為一根紅線應(yīng)貫穿文獻(xiàn)創(chuàng)作、出版與利用始終。以文藝作品為例，新時(shí)期堅(jiān)持“文藝為人民服務(wù)，為社會主義服務(wù)”的方針，則要求在文獻(xiàn)生產(chǎn)、出版領(lǐng)域堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，站穩(wěn)政治立場。要生產(chǎn)出優(yōu)良的知識產(chǎn)品，還要對如下幾個方面下功夫研究。1)細(xì)分讀者群體。通過預(yù)設(shè)、客戶反饋或市場調(diào)查，了解讀者群的年齡、性別、行業(yè)、職業(yè)分布，區(qū)分讀者是在職人員還是退休人士，是少年還是成人，是在教育界、學(xué)界、商界還是政界……不同的讀者群體，閱讀目的不同。2)聚焦讀者需求和閱讀規(guī)律。關(guān)注閱讀興趣、閱讀特點(diǎn)、閱讀方式與手段，分析讀者是喜歡紙質(zhì)的還是電子的;讀者喜歡的文獻(xiàn)類型、體裁、行文風(fēng)格，是傳統(tǒng)教科書式一本正經(jīng)敘事，還是輕松躍動文字，抑或加上圖文并茂;了解讀者的閱讀時(shí)間、閱讀時(shí)長;了解讀者的閱讀場景，是茶余飯后、公交地鐵上、長途周轉(zhuǎn)中還是教室、辦公室;了解讀者閱讀心理等。3)聚焦文獻(xiàn)本身融合。要有意識、無痕植入德智體美勞價(jià)值觀。面向?qū)W生讀者的教材教輔，無論是思政教材還是專業(yè)教材，應(yīng)注意思政課程與課程思政的緊密配合;面向科技工作者的專業(yè)出版物，無論是社科出版物還是科技出版物，應(yīng)有正確的思想導(dǎo)向、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范和良好的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng);面向大眾的大眾讀物，尤其是暢銷書，更應(yīng)堅(jiān)持良好的創(chuàng)作導(dǎo)向……對于精華或糟粕要做出取舍或說明，以免誤導(dǎo)讀者。4)聚焦出版關(guān)。出版者應(yīng)充分認(rèn)識自己在思想政治教育中的地位，把控好文獻(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的第一道關(guān)口，落實(shí)把關(guān)責(zé)任，杜絕出版非法違禁物;還要把握環(huán)境大勢，分析用戶閱讀及消費(fèi)規(guī)律，出版精品，兼顧可看、可聽、可讀、可感受。知識傳播過程融合知識傳播過程融合是指在知識傳播渠道、傳播途徑、傳播方式上，思想政治教育借助文獻(xiàn)傳播或閱讀(推廣)手段。在內(nèi)容表現(xiàn)手段上，可以采用文字、圖畫、圖表、動畫、聲音、影像、網(wǎng)頁等多種方式，內(nèi)容上長、短、微兼顧;在傳播途徑上，發(fā)行經(jīng)銷、展覽、“三網(wǎng)”融合;在傳播對象上，可考慮農(nóng)村、城市、年齡、文化等差異;在傳播便捷上，可隨時(shí)隨處、不知不覺可見(橫幅)，策劃高級傳播，包括直播、彈幕、廣告植入、內(nèi)容付費(fèi)、抖音、B站、快手等;在傳播渠道上，廣開教路，包括面授、座談、見面會、出版、廣播、電視、音像、網(wǎng)站等。以面授中的思政課堂與閱讀為例，在實(shí)踐教學(xué)中可以引入閱讀，在理論教學(xué)部分也可引入閱讀。思政教育借助閱讀手段開展經(jīng)典閱讀，通過圖書館閱讀推廣促進(jìn)價(jià)值觀傳播，讓閱讀大使、文化名師講思政、進(jìn)課堂。圖書館做好文獻(xiàn)采選、文獻(xiàn)呈現(xiàn)(借閱、展覽)、文獻(xiàn)再推送(閱讀推廣)，以及閱讀環(huán)境、空間場館、人力資源和技術(shù)支持。在思想政治教育的形式上要敢于創(chuàng)新求變，變的是形式，是對外在表現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)意;不變的是內(nèi)容，是對內(nèi)核的堅(jiān)持與堅(jiān)守。知識接收終端融合知識接收終端融合是實(shí)現(xiàn)價(jià)值性與知識性相統(tǒng)一的終點(diǎn)站。知識接收端一邊是知識，一邊是讀者，中間蘊(yùn)含著接收方式、輸出方式。在接收方式上，可以是書、報(bào)、網(wǎng)、端、微、屏等媒介，也可通過他人講授、自學(xué)方式，可以看、聽、感、觸。在輸出方式上，可以演、講、撰文、制作動畫與影音等，也可以暫時(shí)沒有外在表現(xiàn)，但讓所學(xué)所得慢慢融入個人成長之中。恰如董卿所言：“我始終相信讀過的書、走過的路總會在未來某一天發(fā)揮作用。”可以通過培養(yǎng)讀者閱讀興趣、專業(yè)閱讀指導(dǎo)、教授課程論文或?qū)W術(shù)論文寫作方法、提供閱讀社交和分享平臺等方式，增強(qiáng)價(jià)值和知識的接收效果。

　　4思想政治教育與閱讀融合策略與建議

　　強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，高屋建瓴規(guī)劃思想政治教育總體布局思想政治教育工作從本質(zhì)上說是做人的工作，是做人的思想工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。思想政治教育不僅僅是思政教師的事，不僅僅是馬克思主義學(xué)院的事，也不僅僅是學(xué)校和教育系統(tǒng)的事，而是需要調(diào)動全國宣傳思想系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、科研系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)、心理等多領(lǐng)域、多條戰(zhàn)線同舟共濟(jì)、形成合力，共同打造思想政治教育責(zé)任共同體和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人培育共同體。完善圖書館法律法規(guī)，制定圖書館中長期發(fā)展規(guī)劃十年前在考察新加坡圖書館之后，筆者曾提出借鑒新加坡圖書館發(fā)展經(jīng)驗(yàn)出臺我國圖書館法律法規(guī)，制定中長期發(fā)展規(guī)劃的建議[6]。2017年，我國先后頒布《公共文化服務(wù)保障法》《公共圖書館法》，但立法仍亟待完善：《全民閱讀促進(jìn)條例》處在征求意見稿階段已逾兩年;學(xué)校圖書館依然停留在行政規(guī)章階段，雖然教育部在2015年修訂了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，在2018年修訂了《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程》。筆者建議，要加大立法力度，《全民閱讀促進(jìn)條例》要盡快正式出臺，進(jìn)一步完善學(xué)校圖書館法、國家圖書館法、出版物呈繳本法等法律法規(guī)，制定圖書館員職業(yè)規(guī)范等，讓法治引領(lǐng)保障圖書館發(fā)展。此外，我國應(yīng)加快制訂圖書館中長期發(fā)展規(guī)劃。在這方面，新加坡經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。新加坡能躋身世界一流圖書館事業(yè)之列，1995年出臺的《圖書館2000年》報(bào)告功不可沒。該報(bào)告不僅規(guī)劃了新加坡圖書館發(fā)展藍(lán)圖，而且推動了《國家圖書館管理局法案》的通過和國家圖書館管理局的成立，從而帶動了整個新加坡圖書館的繁榮。十年過后，新加坡又出臺了《圖書館2010年》報(bào)告。我國可在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展五年規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定圖書館五年、十年或更長期規(guī)劃綱要，如類似圖書館2020—2030年發(fā)展規(guī)劃，有目標(biāo)有步驟推動圖書館有序快速發(fā)展。重視閱讀育人，提高圖書館在思想政治教育中的地位黨中央、國務(wù)院非常重視全民閱讀工作，已連續(xù)六年將其寫入政府工作報(bào)告。隨著思想政治教育的深入推進(jìn)和對閱讀育人的深刻認(rèn)知，文化和教育等部門可以聯(lián)手推進(jìn)全民閱讀向縱深發(fā)展，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，提升公民的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。十八大以來，黨中央十分重視宣傳思想文化工作。習(xí)近平同志先后在全國宣傳思想工作會議以及文藝、新聞輿論、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化、哲學(xué)社會科學(xué)等工作座談會上發(fā)表重要講話。十九大以來，習(xí)總書記先后在全國宣傳思想大會、全國教育大會以及學(xué)校思想政治教師座談會上發(fā)表重要講話，這些講話精神為開展相關(guān)工作指引了方向。然而，相關(guān)方面對文化系統(tǒng)中的圖書館這塊思想政治教育陣地還沒有引起足夠重視。我國圖書館自成體系，包括遍布全國的公共圖書館、大中小學(xué)圖書館、科研院所圖書館、軍隊(duì)與醫(yī)院等專門圖書館，涵蓋了公眾、大中小學(xué)生、科研人員、軍隊(duì)、醫(yī)務(wù)人員等受眾。通過梳理發(fā)現(xiàn)，作為全國圖書館界年度盛會的中國圖書館學(xué)會年會創(chuàng)辦于1999年，2011年起由文化部主辦并改名為中國圖書館年會，2012年改由文化部和地方政府聯(lián)合主辦，參會人數(shù)由2010年之前的幾百人發(fā)展到2012年過后的3000余人。截至目前，出席會議的政府官員最高級別為部長級。要引起人們對圖書館和閱讀的重視，筆者建議，首先，除了在政府工作報(bào)告中繼續(xù)重視全民閱讀外，可以參考思政課教師座談會召開圖書館員座談會，參照全國教育大會規(guī)格召開全國圖書館大會，由中央領(lǐng)導(dǎo)出席并講話。只有充分重視圖書館這塊思想政治教育陣地，才能更好發(fā)揮好其在閱讀育人、文化育人上的突出優(yōu)勢。其次，在人才政策上，提高圖書館員的社會地位和待遇。教師作為傳道授業(yè)者，在全社會形成尊師重教的氛圍是完全必要的;館員作為思想文化的傳播者，也應(yīng)受到社會的充分尊重。在人才選擇上，加快推進(jìn)人才選拔和平等競爭機(jī)制建設(shè)，做到不拘一格、機(jī)制靈活與公平公正相結(jié)合;在職稱評審上，應(yīng)取消部分高校存在的向教師崗位傾斜的做法，而是將教師和專業(yè)館員放在同一平臺上評審，讓專業(yè)館員感受到人才評價(jià)上的平等，而不是“低人一等”，讓他們有尊嚴(yán)、有激情地工作。綜合施治，深化放管服改革，加強(qiáng)事中事后監(jiān)管1)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，形成線性閉環(huán)治理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理和用網(wǎng)治網(wǎng)管控，對已存在的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容開展“凈網(wǎng)”行動，純凈網(wǎng)絡(luò)空氣。對非法違禁物從源頭遏制，禁止出版;即使出版，不能提供售賣平臺，圖書館等機(jī)構(gòu)不能采購。一旦發(fā)現(xiàn)非法違禁出版物則倒查并追究出版者、售賣者、機(jī)構(gòu)采購者等各方責(zé)任。2)確立正面導(dǎo)向。建立或完善優(yōu)秀出版物和藝術(shù)作品的評優(yōu)評獎機(jī)制，對正在創(chuàng)作或出版中的優(yōu)秀出版物或攝制作品給予項(xiàng)目或資金上的扶持，對已出版優(yōu)秀出版物或攝制完成的作品的創(chuàng)作者、出版者、設(shè)計(jì)者、藝術(shù)工作者給予榮譽(yù)和獎勵。建立網(wǎng)絡(luò)空間評優(yōu)評獎機(jī)制，開展優(yōu)秀數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站、網(wǎng)頁、網(wǎng)文及其創(chuàng)作者、出版者的評優(yōu)評先，強(qiáng)化正面引導(dǎo)。3)建立負(fù)面清單。用詞規(guī)范方面，如《新華社新聞信息報(bào)道中的禁用詞和慎用詞》對“應(yīng)使用”“不使用”“禁止使用”有詳細(xì)說明，是很好的引導(dǎo)。內(nèi)容規(guī)范方面，主要從負(fù)面即非法違禁出版物禁止角度進(jìn)行，根據(jù)出版物流轉(zhuǎn)線路跟進(jìn)，哪一環(huán)出問題則追究問責(zé)哪一環(huán)。建立非法違禁出版物舉報(bào)投訴獎勵制度，鼓勵群眾參與網(wǎng)上網(wǎng)下監(jiān)督;建立出版物生產(chǎn)流轉(zhuǎn)領(lǐng)域信用體系，將違法行為記入信用記錄，嚴(yán)重違法失信企事業(yè)單位納入黑名單管理。通過綜合施治，確保網(wǎng)上網(wǎng)下閱讀對象持續(xù)穩(wěn)定向好，為我國政治經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供精神文化食糧。

　　作者：趙玉玲 張曉芳