智慧教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要推進(jìn)力量，是教育現(xiàn)代化的重要舉措。智慧教育注重教育與技術(shù)的融合，便于滿足教育管理和教育教學(xué)的實(shí)際需求。智慧教育在校園實(shí)踐的內(nèi)容包括“智慧校園”的實(shí)踐、“智慧課堂”的實(shí)踐和“智慧課程”的實(shí)踐。智慧教育校園實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)為，它是推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是建立教育信息化建設(shè)模式的有益探索，是促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的迫切需要，有助于形成良性的教育生態(tài)圈。

　　關(guān)鍵詞：智慧教育;智慧校園;智慧課堂;智慧課程;教育信息化

　　智慧教育的目的是培養(yǎng)面向21世紀(jì)的創(chuàng)新型、智慧型和實(shí)踐型人才。智慧教育借助AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、通訊網(wǎng)絡(luò)等新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造智慧化和創(chuàng)新性的新型教育形式，是今后教育事業(yè)的主要形態(tài)，也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面，筆者結(jié)合中國(guó)智慧教育的現(xiàn)狀，談?wù)勚腔劢逃�在校園的實(shí)踐及其現(xiàn)實(shí)意義。

　　1中國(guó)智慧教育的現(xiàn)狀

　　近年來(lái)，國(guó)家高度重視智慧教育工作，本著“系統(tǒng)規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)、示范帶動(dòng)、逐步推進(jìn)”的原則，不斷加大投入，裝備水平不斷提升，合作機(jī)制不斷創(chuàng)新，信息化教學(xué)應(yīng)用不斷深入，各項(xiàng)信息化水平得到了全面提升。智慧教育促進(jìn)了教育變革和教育公平，提升了中國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生了明顯的促進(jìn)作用。但與國(guó)外教育發(fā)展水平相比，中國(guó)智慧教育的發(fā)展水平仍不能滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

　　1.1學(xué)校概況

　　(1)師資水平。目前，中國(guó)教育投資仍以政府投資為主，在教育投資體制上實(shí)行“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”模式，雖然國(guó)家在師資投入方面呈逐年遞增的趨勢(shì)，但偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量依然薄弱，如較多鄉(xiāng)村依然存在教育資源匱乏、師資配備不齊的現(xiàn)象。(2)局部差異。應(yīng)當(dāng)指出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是導(dǎo)致教育發(fā)展不平衡的直接原因。從客觀方面看，受歷史原因影響，局部地區(qū)與中心區(qū)的差距較大;從制度、政策等方面看，教育需求在經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域往往不夠強(qiáng)烈，教育投資見(jiàn)效相對(duì)緩慢。

　　1.2智慧教育基礎(chǔ)建設(shè)

　　(1)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校已基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)寬帶“校校通”的建設(shè)目標(biāo)，但教育網(wǎng)、校園網(wǎng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)還無(wú)法滿足大規(guī)模視頻教學(xué)應(yīng)用的需求。(2)硬件設(shè)備。各級(jí)各類學(xué)校配備的多媒體教室與計(jì)算機(jī)教室等主要硬件設(shè)備固然相對(duì)齊全，但一部分設(shè)備的使用時(shí)間較長(zhǎng)，已很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求。(3)運(yùn)營(yíng)維護(hù)。教育管理的運(yùn)營(yíng)維護(hù)機(jī)制尚未成形，學(xué)校日常維護(hù)基本都由任課教師兼任，未能實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的人員和經(jīng)費(fèi)投入，運(yùn)營(yíng)模式還不成熟。

　　1.3智慧教育資源、平臺(tái)及人才建設(shè)

　　(1)信息化資源。當(dāng)前，智慧教育建設(shè)相對(duì)分散，各地學(xué)校通常在硬件和資源建設(shè)方面進(jìn)行單一設(shè)計(jì)和單一采購(gòu);資源重復(fù)建設(shè)，彼此不能互聯(lián)互通，系統(tǒng)不兼容，整體建設(shè)無(wú)統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);沒(méi)有形成完善的共享機(jī)制。(2)平臺(tái)及應(yīng)用。①區(qū)域級(jí)和校級(jí)平臺(tái)及應(yīng)用建設(shè)較為混亂，缺乏整體規(guī)劃;區(qū)域和學(xué)校之間是兩種環(huán)境，同一個(gè)區(qū)域內(nèi)平臺(tái)和區(qū)域之間完全隔離，不能互通，“信息孤島”問(wèn)題嚴(yán)重。②應(yīng)用由不同廠商提供，彼此封閉，資源不通;應(yīng)用與平臺(tái)數(shù)據(jù)隔離，功能同質(zhì)性高，硬件和軟件無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)互通共享;建設(shè)資源浪費(fèi)嚴(yán)重，數(shù)據(jù)也未形成有效管理。(3)人才培養(yǎng)。學(xué)校一線教師對(duì)新興技術(shù)敏感度低，接受程度不夠;信息化培訓(xùn)與實(shí)際應(yīng)用脫離，缺乏有效的考核和激勵(lì)措施;當(dāng)信息化建設(shè)完成之后，未形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的應(yīng)用機(jī)制;信息化人才培養(yǎng)力度不夠，整體信息應(yīng)用水平還處于初級(jí)階段。

　　2智慧教育在校園的實(shí)踐

　　智慧教育是教育發(fā)展的高階狀態(tài)之一，引領(lǐng)著教育發(fā)展的方向，改變了教育的慣有模式，讓教育變得智慧甚至創(chuàng)造智慧。信息技術(shù)的使用是智慧教育的重要特點(diǎn)。信息技術(shù)提升了教育的創(chuàng)造性，節(jié)約了教育的時(shí)間成本和體力消耗，提升了教學(xué)效率。智慧教育能夠向課堂傳遞豐富、多層次的教育內(nèi)容。

　　2.1“智慧校園”的實(shí)踐

　　國(guó)家發(fā)布的“智慧校園”總體框架主要包含4個(gè)層級(jí)，分別是基礎(chǔ)設(shè)施層、支撐平臺(tái)層、應(yīng)用平臺(tái)層和應(yīng)用終端。其中，應(yīng)用平臺(tái)層又包含4大塊，分別是智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)資源、智慧校園管理和智慧校園服務(wù)。校園要想做到真正意義上的智慧，須從軟硬件等方面實(shí)現(xiàn)整體架構(gòu)。當(dāng)前，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園安防監(jiān)控、校園多媒體等方面基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，但在資源和管理類應(yīng)用建設(shè)上仍有所欠缺。在國(guó)家“三通兩平臺(tái)”建設(shè)背景下，各省市正在逐步完善校園軟硬件的配備，但覆蓋范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　2.2“智慧課堂”的實(shí)踐

　　教育的主要場(chǎng)景應(yīng)在課堂上，引申出“智慧課堂”是“智慧教育”的關(guān)鍵所在。那么，怎樣才算是“智慧”的課堂呢?依筆者所見(jiàn)，師生在課堂之上應(yīng)該建立起更多的交互場(chǎng)景，既能借其活躍課堂氛圍，又能借其實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(1)“智慧課堂”應(yīng)注重引導(dǎo)式教學(xué)。引導(dǎo)式教學(xué)，取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具備多樣化。教師利用信息化教學(xué)工具，可以更好地搭建引導(dǎo)式教學(xué)環(huán)境，預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容(課前準(zhǔn)備、課中授課、課后關(guān)注)，并通過(guò)反饋和跟進(jìn)，以促進(jìn)教師開(kāi)展智慧教學(xué)，同時(shí)也間接促進(jìn)了學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)。(2)“智慧課堂”應(yīng)注重教學(xué)效果。與傳統(tǒng)課堂場(chǎng)景單一、教學(xué)方式簡(jiǎn)單相比，智慧課堂更重視教學(xué)的多樣性、層次性和豐富性，既可建立多樣化的教學(xué)場(chǎng)景，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　2.3“智慧課程”的實(shí)踐

　　課程是教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道。智慧教育下的“智慧課程”不再局限于紙質(zhì)課本上的內(nèi)容，而更注重特色教育和創(chuàng)新實(shí)踐，具有課程多樣化、資源豐富、課堂場(chǎng)景富含創(chuàng)新性的優(yōu)點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容上看，雖然紙質(zhì)教材和教輔是主要授課內(nèi)容，但電子教材和教輔資源給教學(xué)增添了更多情境化內(nèi)容，使授課和學(xué)習(xí)變得更為高效。同時(shí)，STEAM創(chuàng)新創(chuàng)客類課程也走向了課堂，給“智慧課程”提供了更豐富的教育資源。

　　3智慧教育的現(xiàn)實(shí)意義

　　智慧教育是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，通過(guò)智慧教育的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，教育信息化水平呈穩(wěn)步提升趨勢(shì)，使教育環(huán)境均衡發(fā)展，為中國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的成熟，智慧教育已對(duì)中國(guó)教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，必將對(duì)教育事業(yè)起到重要的助推作用。

　　3.1智慧教育是推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》明確提出，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，要完善各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合[1～2]。《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出，要利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)，促進(jìn)教育信息化全面深入應(yīng)用[3]。

　　3.2智慧教育是建立教育信息化建設(shè)模式的有益探索

　　為促進(jìn)智慧教育的發(fā)展，國(guó)家、省、市出臺(tái)了一系列技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，可以全面滿足信息化建設(shè)與管理的需求，并指導(dǎo)和規(guī)范區(qū)域內(nèi)的教育信息化建設(shè)。例如，采用統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)的建設(shè)模式，可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，履行統(tǒng)一規(guī)范;可以為教育行業(yè)數(shù)據(jù)、服務(wù)、應(yīng)用、統(tǒng)一管控提供必要條件。

　　3.3智慧教育是促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的迫切需要

　　智慧教育充分利用了信息化成果，將更多的紙質(zhì)資源數(shù)字化，可以為中小學(xué)生提供公開(kāi)透明的教學(xué)資源，提供高效實(shí)用的學(xué)習(xí)空間、多種互動(dòng)的教學(xué)方式，極大地解決了學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題。同時(shí)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都可以隨時(shí)隨地聽(tīng)課、復(fù)習(xí)以及實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，而家長(zhǎng)也可以即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并和學(xué)校實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。發(fā)展智慧教育，可以搭建起功能強(qiáng)大的資源共建共享傳送體系，可以把分散的優(yōu)質(zhì)資源整合在一起，可以促進(jìn)不同層次的人群通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源，從而促進(jìn)教育公平。

　　3.4智慧教育有助于形成良性的教育生態(tài)圈

　　發(fā)展智慧教育，有利于管理決策者、應(yīng)用開(kāi)發(fā)者、資源開(kāi)發(fā)者及用戶實(shí)現(xiàn)有序而規(guī)范化的運(yùn)作。例如，終端用戶可以找到適用的應(yīng)用方案與資源，教育管理用戶可以通過(guò)大數(shù)據(jù)作出正確決策，而應(yīng)用開(kāi)發(fā)者、資源開(kāi)發(fā)商將更專注于自己的業(yè)務(wù)需求，以利于最終形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[Z].2010-07-29.

　　[2]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的通知[Z].2012-03-13.

　　[3]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知[Z].2016-06-07.

　　作者：李兵 單位：樟樹(shù)市第四小學(xué)