多媒體技術作為現代科學技術和計算機應用技術發展的產物，已廣泛運用到人類生活的各個方面。在幼兒園教學活動中運用多媒體進行教學對提高幼兒學習興趣、提升教學質量、培養幼兒多方面能力有著傳統教學手段所不可比擬的優勢。那么如何正確認識多媒體技術并將它有效地運用到幼兒園的教學活動中去呢?特推薦這篇優秀的文章供大家參考。

　　關鍵詞：幼兒教學;多媒體技術;有效運用

　　隨著時代的發展，幼兒教育工作者需要與時俱進，打破傳統教育方式、方法的束縛，不拘一格，寓教于樂，根據幼兒心理發展的特點積極創新思維，運用新的教學方法。而多媒體技術在幼兒教學中的應用，極大地滿足了教師的教學需求。教師通過多媒體直觀生動、聲情并茂的教學優勢，有效激發了幼兒的學習興趣和創造欲，促進了幼兒的全面發展。幼兒教育是人類各階段教育的基礎，幼兒的很多素質與習慣都是從幼兒時期培養的，而多媒體技術作為一種新型的教育輔助手段，使教學內容更加豐富多彩。因此，將多媒體技術運用于幼兒教育中，有著非�，F實的意義。第一，培養幼兒細致的觀察力。多媒體技術是對各種感官因素的綜合處理，而圖片是多媒體中不可缺少的一個因素。在幼兒教學多媒體課件中，顏色鮮艷、直觀生動的圖片能迅速抓住幼兒的眼球，激發他們觀察的欲望，從而提高他們的觀察能力。第二，豐富幼兒的想象空間。幼兒的想象以無意想象占主要地位，即幼兒的想象往往是因為受到外界刺激而直接產生的。針對幼兒階段想象能力的發展特點，運用多媒體技術進行教學能很好地激發幼兒的想象力。而且教師在教學過程中借助多媒體還可以拓寬幼兒的思維空間，使他們的想象力更加豐富。第三，發展幼兒的創新思維能力。培養幼兒的創造力和創新思維能力是新時代背景下對幼兒教育提出的新要求。幼兒教師可以在結合教學內容的前提下，利用多媒體為幼兒創設各種情境，來啟發與鼓勵幼兒進行大膽的創新。幼兒在多媒體技術的引領下，展開想象力，天馬行空，充分發揮創新能力。第四，激發幼兒的自主能力。在教學中，教師利用多媒體激發了幼兒的積極性，引導他們主動參與到教學活動中，而且在遇到問題時也能主動地去問老師、問同學，增強了自主學習的意識。第五，培養自理能力、糾正不良習慣。幼兒由于年齡比較小，受家長的照顧比較多，其自理能力還比較差，無法做到自己的事情自己做，針對這種情況，教師可以利用多媒體制作出有針對性的課件。通過觀看課件中一個個生動的小故事，幼兒受到教育，會慢慢改變自己的行為，增強自己的自理能力。同時針對幼兒的一些不良習慣，教師也可以如法炮制，幫幼兒改正自己的不良習慣�？傊�，在幼兒園利用多媒體技術進行幼兒教學，對提高幼兒多方面的能力有著非常顯著的效果。那么我們要如何根據幼兒身心發展規律，合理、恰當地運用多媒體技術呢?

　　一、利用多媒體導入，激發幼兒興趣

　　“興趣是最好的老師。”在幼兒教學中，由于幼兒階段的孩子注意力比較分散，所以在教學中利用多媒體激發幼兒興趣、吸引幼兒注意力就顯得尤為重要。教師可以在課堂的導入環節，圍繞教學內容利用多媒體創設一種輕松、活躍的氛圍，讓幼兒從一開始就被吸引，自然而然地就被帶入到了教學活動中[1]。例如，在組織幼兒學習歌曲《小蝌蚪》時，教師可以根據歌曲的歌詞制作課件，將小蝌蚪每個發育時期的圖片與歌詞相結合，讓幼兒在觀看課件的過程中很容易就知道了小蝌蚪的生長發育過程，同時對歌曲的歌詞也加深了印象。就這樣，幼兒們興致勃勃地隨著歡快的旋律，看著優美的畫面，很快就學會了這首歌曲，完成了教學任務。

　　二、利用多媒體突破重點、難點

　　在幼兒園的一些課程教學中，大多數的重點、難點問題是比較抽象、難懂的。幼兒的思維具有形象性的特點，對這些抽象的問題很難理解、掌握。在這種情況下，教師就可以借助多媒體將抽象的東西形象化，概括的東西具體化，從而輕松化解了重點、難點的講解難度[2]。例如，在講一些農作物的名稱時，很多孩子都分不清，教師可以利用電視科教片來進行教學：科教片中介紹了幾種我們常見的農作物，并介紹了這幾種農作物從播種—成熟—收割—食品制作的全過程。通過這個科教片幼兒就知道了做饅頭的是小麥，做米飯的是水稻，并記住了這些作物的樣子，完成了教學任務。另外，幼兒們在觀看科教片時，還看到了農民伯伯辛苦勞作的場景，在教師適當的引導下，幼兒們更明白了糧食“粒粒皆辛苦”的道理，培養了其愛惜糧食的意識�？傊�，在幼兒教學中有些知識點只靠教師的口頭解釋是很難讓幼兒理解的，而通過一些動態的多媒體課件或電視科教片，就能很好地解決這一問題。幼兒通過觀看能很容易地了解事物的發展過程，同時也開闊了幼兒的視野。

　　三、利用多媒體有意識地進行幼兒思維的擴展訓練

　　運用多媒體課件教學時，教師利用多媒體畫面可以放大、縮小，播放進度可以快進、停止的特點，有意識地對幼兒思維進行擴展訓練。例如，在教學《買夢》這則童話故事時，教師可以采用定格的方式，讓幼兒進行大膽地想象并將自己的想法表達出來，幼兒們都紛紛發言，充分激發了幼兒的想象力和積極性，很好地完成了這則故事的教學。另外，教師也可以故意不播放故事的結尾，讓幼兒自己想象故事的發展結果，這時候教師會發現幼兒的想象力完全超出了預料[3]。因此，通過多媒體對幼兒思維進行訓練能收到很好的效果，關鍵是教師要有意識、有針對性地進行引導，在什么環節、什么問題上進行引導，都需要教師在備課時準備充分，才能收到事半功倍的效果。

　　四、利用多媒體開闊幼兒的視野

　　現階段幼兒家長工作大多比較繁忙，很少有機會帶幼兒接觸大自然，因此，有些幼兒對一些動植物的知識就知之甚少。教師可以在課上利用多媒體課件或影視資料來幫助幼兒加深認識。通過觀看動物視頻，幼兒們知道了動物可以分為肉食、草食和雜食三種，也知道了什么動物兇猛、什么動物溫順，應該怎樣對待這些動物朋友等。這樣利用多媒體教學，讓幼兒了解了很多他們日常無法接觸的事物，開闊了他們的視野，增長了他們的見識。但是，多媒體技術在給教師的教學帶來便利的同時，也出現了很多問題，因此，在利用多媒體技術輔助教學時，教師應該注意以下幾點。首先，只在該利用多媒體的時候利用，不是說所有的教學內容都適合多媒體教學，也不是說多媒體教學的效果就一定比其他的教學方法好。其次，在制作課件時最好不要過于花哨，以免幼兒的注意力只集中到觀看課件上，而忽視了所教學的內容。最后，教師在利用多媒體教學的同時，仍要加強自身教學素質的提高，畢竟多媒體只是輔助，起主要指導、教導作用的還是教師，所以教師不能過分依賴多媒體，否則可能會過猶不及。

　　結語

　　總之，在幼兒教學中，多媒體輔助教學已經成為非常重要、不可或缺的一部分，雖然多媒體教學還存在著不足，但只要教師善加利用，把握好尺度，一定會使幼兒教育更上一層樓。

　　[參考文獻]

　　[1]李云.我園運用電子白板的有效經驗[J].山東教育,2014(32):82.

　　[2]湯湘萍.電子白板與幼兒歌唱活動的有效整合[J].山東教育,2014(Z5):43.

　　[3]徐琳.交互式電子白板在幼兒園語言活動中的應用[J].考試周刊,2013(68):193.

　　作者：李艷艷 單位：甘肅省慶陽市正寧縣西關幼兒園