這篇論文主要介紹的是小學(xué)教育教學(xué)管理模式的內(nèi)容，本文作者就是通過對小學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容做出詳細(xì)的闡述與介紹，特推薦這篇優(yōu)秀的文章供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;管理

　　以人為本的原本含義是強(qiáng)調(diào)萬事萬物要以人為先，我國自古在教育方面就強(qiáng)調(diào)要以人的發(fā)展為前提。之前我國一味追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這種做法無法真正的將發(fā)展落實(shí)到人民群眾的切實(shí)利益上來，只有真正的做到“以人為本”才能真正的促進(jìn)我國的全面發(fā)展。當(dāng)下，我國正在進(jìn)行著如火如荼的教育改革，中小學(xué)教育更應(yīng)該將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、專注力方面，教育工作者應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的訴求，只有做到尊重學(xué)生，因材施教，才能更好的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

　　一、以人為本理念在小學(xué)教學(xué)中的核心意義

　　小學(xué)教育在教育中起著十分重要的作用，其對學(xué)生學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，思維方式的構(gòu)建以及世界觀、人生觀、價值觀的樹立都有著重要的影響。因此，只有重視小學(xué)教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，才能真正的做到少年強(qiáng)。小學(xué)生正處在好奇心濃重，創(chuàng)造力并發(fā)，大腦迅速發(fā)展的時間，所以我國教育管理者在對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育時務(wù)必重視“以人為本”的理念，充分尊重并引導(dǎo)每個學(xué)生的個性化發(fā)展。只有將“人”放在首位，重視學(xué)生在發(fā)展過程中的需求與潛力，尊重學(xué)生的個體差異并依照學(xué)生之間的差異制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃“因材施教”，這樣才能最大化的激發(fā)學(xué)生的自身個性，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，從而達(dá)到有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　(一)我國小學(xué)教育管理中存在的缺陷

　　雖然我國的教育理念一直在強(qiáng)調(diào)以人為本，但是在實(shí)際的教學(xué)管理工作中依舊存在著許多的不足。比如有些教學(xué)工作者思想固化，管理模式老舊，不愿意接受新的管理模式;有的學(xué)校依舊盲目追求語、數(shù)、外成績，忽略學(xué)生的個性化及全面化的發(fā)展。

　　(二)學(xué)校的管理模式單一

　　在當(dāng)下我國的小學(xué)教育管理中，許多學(xué)校依就采用老舊的管理制度，沒有依據(jù)當(dāng)下的新形勢來及時的改變學(xué)校的管理模式。學(xué)校的規(guī)章制度依舊沿用多年前的規(guī)章制度，而且學(xué)生的教育管理大都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等不直接接觸學(xué)生教學(xué)工作的人員決定。這就限制了基層教育工作者的發(fā)揮，更限制了學(xué)生的發(fā)展。除此之外還有部分老教師認(rèn)為自己的教學(xué)方法是多年積累的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一卻盲目自信，也導(dǎo)致了學(xué)生的個性化發(fā)展受到限制。

　　(三)學(xué)校過分注重學(xué)生的考試成績

　　在之前的小學(xué)教育中，由于教學(xué)資源匱乏，所以只重視對學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)。隨著教學(xué)資源的豐富，學(xué)生理應(yīng)接受更多樣的教育從而培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞全面?zhèn)�性化的發(fā)展。但是當(dāng)下的大多數(shù)教育管理者還是固守之前“唯成績論”的思想，一味的追求學(xué)生的考試成績。過多地作業(yè)以及練習(xí)題，使得學(xué)生只能為完成作業(yè)而寫作業(yè)，自身的興趣愛好得不到訓(xùn)練和發(fā)展，從而逐漸喪失了自己的個性。教師在教育工作中應(yīng)該更加重視學(xué)生的個性發(fā)展，考試成績僅僅是學(xué)生發(fā)展的一個側(cè)面，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生解放天性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、以人為本的理念在學(xué)校教育管理中的實(shí)施

　　(一)管理者應(yīng)該樹立以人為本的管理理念

　　要想樹立以人為本管理理念，就離不開管理者的推動。因此要想更好的落實(shí)“以人為本”的管理理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先相關(guān)管理者要樹立“以人文本”的管理理念。學(xué)校校長做為學(xué)校權(quán)利的主體，要樹立以人為本的管理理念，校長只有在日常工作中以身作則，才能更好的帶動全校教師踐行“以人為本”的管理理念。其次，基層教師要積極的與學(xué)校管理著反饋，讓學(xué)校管理者真正的了解當(dāng)下學(xué)生的心里和發(fā)展?fàn)顩r，從而有利于制定更加合理、高效的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校以及教師與管理者的共同發(fā)展。

　　(二)樹立教師以人為本的教學(xué)理念

　　學(xué)校管理者在對教師進(jìn)行管理時要給予充分的信任，給教師一個寬松舒適的發(fā)展空間，這樣教師才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整自身的教學(xué)方式，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師要意識到自己出了擔(dān)任傳道受業(yè)解惑的職責(zé)外，更是學(xué)校的基層管理者。老師與學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)，老師在輔助學(xué)校管理者進(jìn)行相關(guān)管理規(guī)章的制定和改革方面，有著更大的發(fā)言權(quán)。因此，在樹立教師“以人為本”的發(fā)展理念時，首先要對教師給予充分的尊重;其次要定時提升教師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)基礎(chǔ);再者還要提高教師對“以人為本”的教育理念的認(rèn)知。只有全面提高教師隊(duì)伍的技能和素養(yǎng)，才能更好的促進(jìn)“以人為本”的教育理念的執(zhí)行。在當(dāng)下的教育管理中，“以人為本”的教育管理觀念越來越重要，將“以人為本”的觀念貫徹到小學(xué)教育管理中，不僅能夠提升小學(xué)的管理水平，更能提升學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)校管理者在實(shí)施相應(yīng)的管理措施時，一定要牢記以人為本，只有這樣才能真正的保證“以人為本”在小學(xué)教育管理中所發(fā)揮的效果。

　　作者：高發(fā)仁