情感教育既是語文教學的重要任務，也能夠通過情感的引導提高語文教學的效果。特別是在新課改下，在教學中有效地滲透情感教育可以有效地激發學生情感，使他們在獲取知識的同時獲得美、感受美、體會美、享受美，接下來小編簡單介紹一篇優秀語文教學論文。

　　俗話說:“感人心者，莫先乎情。”情感是小學語文教學的靈魂，小學語文教學必須寓情于教，引導學生真正融入作者的真情實感，做到知識傳授與情感陶冶渾然一體，從而提高課堂教學效益。那么，如何在小學語文教學中滲透情感呢?

　　一、展示“充滿激情的我”

　　教育最大的特殊性就是其教育對象是有生命的人，是需傾注真情的，我常常在思索著:在教學過程中一位教師如果沒有感情的投入，那和學生自己閱讀課文、自己上網自學有什么差異呢?所以在教學中教師必須要全身心投入，包括自己的情感。例如教學《冬陽•童年•駱駝隊》一課，當時的情景記憶猶新。教學過程分為五大部分，首先播放歌曲《童年》，讓學生說說小時候做過哪此有趣的事情，孩子們在傾聽歌曲的同時，高興地敘述著，不僅培養了語言表達能力，還走進了作者的內心。這時我也融入其中，仿佛自己回到了孩提時代，緊接著深入課文分析，一環連著一環。此時此刻，以真正把“情”融入課堂，我早已忘記那時是比賽，自己完全沉醉其中，就連下課鈴聲都沒有聽見。現在想想，雖然有此可笑，但是靜下心來認真思考一下，一節優秀的語文課，換句話說一節高效的語文課，很多方面取決于教師本身的情感。日常教學也是如此，《董存瑞舍身炸碉堡》這篇課文眾所周知，重點是“炸暗堡”一段內容，從描寫人物的動作、神態、語言的語句中體會董存瑞的崇高精神。為了突出這個重點，我激情演繹了董存瑞炸暗堡的過程，左手托起炸藥包，右手拉燃導火索，高喊:“為了新中國，沖啊!”講到這里時，我真切地感覺到自己的熱血在沸騰，再看看學生們已經被我帶進了“戰斗”中，成為了董存瑞的戰友。這時教師有了另外一個名字“演員”。可見，新課改下作為教師的合格角色，就是要真正成為課堂教學的主導，成為課堂教學的組織者、學生學習的合作者和學生情感的引導者，教師自身教學情緒很大程度上會影響學生參與課堂學習的狀態，進而影響學生學習的效果。語文學科一個重要的特點就是其“人文性”，因此小學語文課無論是低年級還是高年級都應體現這一特點，而“人文性”最核心的就是要關注其體現的內在情感。這也符合新課改下小學語文教學要落實三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，其中情感態度與價值觀目標的實現是需要教師的引導和感染的、所以，語文教師在上課過程中一定要注意自己的情緒感染和情感的引導，潛移默化地影響學生。設想:如果教師講課時抬頭挺胸、精神抖擻、聲音洪亮、兩眼放光，課堂會怎樣叻日果教師講課沒精打采，或者情緒暴躁，學生又會怎樣?通過比較不難看出要想讓學生聽課時有精氣神，教師必須就要重視情感展示，給學生展示充滿激情的自我。

　　二、分享微笑

　　從古至今，嚴肅似乎成為了教師的代名詞。但是，新時代的教育需要真正走進學生內心，去感染學生，需要去笑，和學生分享。這里卻包含著很多學問。生活中人們重視微笑的魔力，認為“你對他人微笑，他人就對你微笑”“你對生活微笑，生活就對你微笑”。我們的教學同樣如此，但是在課堂上笑不容易，不是簡單的你對學生微笑，學生就對你微笑;你對課堂微笑，課堂就對你微笑。在我們的教學實踐中，要讓學生把笑和教學內容聯系在一起，在笑里愉快地獲取知識，需要教師認真思考。為什么這么說呢?因為課堂是嚴肅的，是和娛樂、玩之類的事風馬牛不相及的東西。回想剛參加工作時，自己曾因經驗不足，年輕氣盛。常在課堂上因學生的頑皮而氣惱，因學生的質疑而羞愧，因學生的冷漠而懊惱，因學生的茫然而火冒三丈……也聽過班級其他任課教師的傾訴:學生真的讓我惱火—上課注意力不集中、聽不懂、有問題不問、師生互動效果差等等。種種矛盾會使得教師大發雷霆。事后細思，問題的癥結在哪?在教師身上!筆者認為，運用微笑是最好的方法。一件壞事并不是在任何時候都使我們煩心，它往往是在我們精力、情緒狀態最差時影響我們。教師總是希望每個學生在學習上都很優秀。殊不知，世界上沒有完全相同的兩片綠葉，教學課標中指出:“學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。”也就說明，教學中出現了問題，是教師沒有充當好組織者和引導者的角色。所以，在小學語文教學中，語文教師要注意情感教育的影響。在課堂上，教師用親切、溫柔、和藹的語言和學生進行交流;用自己親切的笑容去感染學生，走近學生。重視笑，善于用笑，只是一個動作，簡單卻深奧，真心的希望我們教育工作者以“笑”為先，笑對課堂、笑對孩子，傳遞給孩子們和諧、輕松的信息)那么回饋給我們的是孩子們一個無憂、爭先的笑。

　　閱讀期刊：語文學習

　　《語文學習》一直致力于提高中學語文教育質量、中學語文教師的教研水平及教學能力，20年多來，它以促進語文學科教育改革，面向素質教育為辦刊方向，已經形成“觀點新穎、內容翔實、思維活躍、語言典雅”的整體風格，曾被評為上海市“十佳期刊”，華東地區優秀期刊，中國優秀語文期刊，曾獲首屆國家社科期刊優秀獎(提名獎)