黨和政府提出要構建學習型社會，是著眼于當今時代人力資源能否適應經濟社會發展需求的重大舉措，西藏地處祖國西南邊陲，開展適應國情區情，民眾需要的社區教育培訓，對促進祖國統一、民眾團結都具有重要而深遠的意義，接下來小編簡單介紹一篇優秀社區教育論文。

　　80年代以來，隨著全國六次西藏工作座談會的召開，西藏社會迎來了跨越式發展時期，全國多個省市對口支援西藏，短短30多年時間，當地面貌發生了天翻地覆的變化，經濟飛速發展，城市快速擴張，大量農牧民在短時間內轉變成為社區居民。同時，隨著青藏鐵路開通及林芝、阿里等市(地)機場建成并投入使用，大量外來人口涌入西藏各地，由此帶來不同文化之間的碰撞與沖擊。開展有針對性的社區教育是維護民族團結穩定局面，促進當地居民生產生活方式與社會發展快速適應的重要手段和途徑。社區教育是一個全面系統工程，需要政府、民間資本、行業企業、教育機構共同參與。本文以拉薩市城關區為例，探討提高西藏社區教育的創新性、時效性和針對性，為維護當地社會穩定，增加民族團結起到一定作用。

　　一、西藏社區教育工作內容及形式現狀分析

　　所謂社區教育，指社區中開發、利用各種教育資源，以社區全體成員為對象，開展旨在提高成員的素質和生活質量，促進成員的全面發展和社區可持續發展的教育活動。拉薩市城關區下轄4個鄉，8個街道辦事處，共有34個社區居委會。就整體水平而言，拉薩城關區社區教育培訓工作開展，能夠體現西藏全區相關工作整體水平。其教育內容及采取方式在全區都具有一定的普遍性和代表性。具體教育內容及組織形式分析：

　　(一)愛國主義和民族團結宣傳教育。如：開展“3.14”深入揭批達賴集團分裂活動，開展“3.28”百萬農奴解放紀念日活動。目的是通過新舊西藏對比，讓各族群眾從社會變遷、身邊變化等方面感受民族團結進步帶來的福祉，牢固樹立維護民族團結，反對民族分裂的思想�；顒右话悴捎命h員登門宣講、召開座談會、老同志講親身經歷，舉辦專題講座等形式進行。

　　(二)黨的各項政策法規、惠民政策。如：中央歷次西藏工作座談會精神，黨的民族宗教政策和民族理論，《憲法》《民族區域自治法》《宗教事務條例》《城市民族工作條例》等法律法規。目的是提高社區群眾的憲法意識和法制觀念，全面了解掌握黨的各項惠民政策，使當地各族群眾牢固樹立起“三個離不開”思想�；顒右话阃ㄟ^討論會、座談會、板報、專欄等形式。

　　(三)實用技能技術培訓。如：開展勞動力轉移就業培訓、就業創業培訓，酒店服務類技能技術、烹飪技能等培訓。目的是改變社區居民生產方式，提高居民適應當地社會需求能力�；顒右话悴扇〖�中學習，現場實踐教學、外出考察參觀等形式組織開展。

　　(四)社區文體活動。一些社區利用重要紀念日、民族傳統節日開展豐富多彩的文體活動，讓人們在潛移默化中受感染熏陶，如城關區拉魯社區、吉日社區、雪社區分別開展“我們的節日•春節”和“我們的節日•端午節”聯誼活動�；顒有问揭话闶遣柙挄�、過林卡等。另外，隨著社會信息化程度的日益發展，一些社區也開始在日常工作中，適應社會生活的新變化及現代傳播手段發展趨勢，利用微博微信平臺等形式，開辟各民族群眾便于接受的傳播渠道，努力增強社區教育活動的吸引力和感染力。

　　二、西藏社區教育培訓工作存在的問題和不足

　　總體而言，目前拉薩市城關區社區教育工作能夠按照黨中央，按照區市兩級黨委、政府要求有序組織開展，教育內容和組織形式也具有一定的針對性，取得了一定實效。但分析上述表1，不難發現我區社區教育工作仍然存在一些問題和不足：一是政府部門在社區教育培訓過程中扮演著“全能政府”角色，政府是一個“無所不知、無所不能、意愿良好的社會計劃者”，在開展社區培訓過程中，政府包辦了社區培訓的全過程，直接參與各項培訓工作的組織、管理，行業企業、培訓機構參與度低。二是沒有建立健全社區教育培訓工作保障機制，社區教育多為短期性行為，以完成政府下達的各項任務為目的，沒有按照構建學習型社會要求，著力于當地群眾終生學習目標。三是社區教育內容仍有待豐富。愛國主義、民族團結、黨的政策理論及惠民政策，永遠是社區教育工作的一項重點內容，只能加強不能削弱，在此基礎上開展的技能技術培訓及各類文體活動，豐富了社區教育內容，但這遠不是社區教育工作的全部，仍需要大量的教育內容進行豐富。四是社區教育方法創新性不足。由于當下我區社區教育工作開展過程中存在機構不健全，人員不固定等問題，在開展社區教育工作過程中，從業者沒有深入細致對相關教育方法進行分析研究，因此出現了培訓手段較單一的情況，表1中雖然羅列了很多方法，但究其實質，仍然改變不了多數方法是將社區群眾作為聽眾，由培訓者單方進行講授，聽眾被動接收的狀況。鑒于此，我們必須進行不斷創新，社區教育培訓才能不斷滿足人民群眾日益增長的需求，才能實現“構建全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”的發展目標。

　　三、西藏社區教育培訓工作創新探索

　　(一)政府定位創新。在西藏自治區當前社區培訓體系建設中，政府即充當決策者，同時又是執行者和監督者，政府的重新定位，即要改變政府在社區培訓中的“全能型”地位，弱化決策、執行的能力，逐漸變為政策引導者、過程監督者和成效審查者。新型社區培訓框架內，政府逐漸轉變為培訓資源供應者、培訓關系協調者、培訓質量監督者，在科學長遠規劃基礎上，以政策指導代替當前的行政命令，盡可能促進西藏當地行業企業、培訓機構參與社區教育培訓工作，充分發揮這些專業機構的作用，盡可能創造優越的社區培訓環境。

　　(二)管理制度創新。即改變目前當地社區教育培訓無序、隨意的現狀，將構建終生學習社區納入社會發展整體規劃，進行長期、科學、有效的設計，建立完善的終生教育促進法規條例，改變社區教育以完成短期目標為任務的行為方式，保證社區教育的科學性、持續性和一貫性。

　　(三)教育內容創新。即構建具有西藏特色社區教育培訓內容體系，將愛國主義、民族團結、政策法規作為社區教育核心，將技術技能培訓作為社區教育的關鍵，將各類文藝活動的開展作為社區教育的有益補充，除此之外，還有一些重要內容，即國情區情教育、合作精神培育、生活習慣教育、對不同文化的包容理解等，這些正是當下我區社區教育培訓環節中的薄弱環節，必須加以重視并納入社區教育內容體系。

　　(四)組織形式創新。要提高社區教育培訓效果，就必須改變當下培訓者以高高在上、權威者形象出現的現狀，在社區教育培訓過程中，充分發揮群眾的主體性地位，采取受眾參與式培訓方式，如不區分身份的同質教、小組討論、案例分析等等，核心市構建屬于社區群眾自己的知識表達平臺，改變當地群眾在自我表達上的弱勢地位，切實提高社區培訓的實際效果。西藏經濟基礎差，社會發展與內地城市相比存在一定差距，社區教育培訓的發展才剛剛起步，存在諸多的問題，但創新永遠是當地社區教育能否取得長久發展的最強大動力。只有借鑒其它省市，其它地區好的經驗做法，西藏的社區培訓教育工作才能少走彎路，才能做出實效，才能為維護祖國統一、民族團結奠定最堅實的群眾基礎。

　　閱讀期刊：科研管理

　　《科研管理》雜志創刊于1980年，是國內外公開發行的學術性刊物，本刊被國家自然科學基金委員會管理科學部遴選和認定為20種中國管理科技重要期刊之一。還加入了清華大學主辦的《中國學術期刊專題文獻數據庫》，中國科技信息研究所主辦的《萬方數據網絡中心》。