教學輔助教學是開展幼兒園教學活動的重要條件。通過使用自制教具可以減少財政支出，提高幼兒綜合能力。通過對幼兒園自制教具的開發和應用的研究，旨在促進幼兒園教育的發展和建設，接下來小編簡單介紹一篇優秀幼兒園教學論文。

　　幼兒園需要為活動與游戲準備足夠且合適的玩教具，才能夠確保幼兒園教學的順利開展。但是，教師忽視了玩教具的制作過程，并沒有在幼兒教學活動中開展自制玩教具的活動。因此，本文在此淺談幼兒園自制玩教具的開發與應用，旨在推動幼兒園教育的進一步建設。

　　一、幼兒園自制玩教具的作用

　　(一)對幼兒的促進作用

　　首先，自制玩教具是一個綜合實踐的過程，它能夠有效培養幼兒的動手能力，能夠讓幼兒在自制玩教具的過程中去動手和實踐，幫助幼兒在實踐中獲得成長，使幼兒的動手能力得到有效提高。

　　其次，幼兒園自制玩教具通常是利用回收之后的材料，通常是教師對已經損壞或者廢棄的玩教具進行的二次利用。因此，在幼兒園自制玩教具的活動中，教師也是向學生傳遞一種節儉的意識，能夠幫助幼兒產生廢物利用的意識，這將對幼兒未來的成長與發展有著極大的促進作用。

　　同時，自制玩教具的工作并不是依靠幼兒獨立完成的，這項工作不但需要教師的引導與組織，同時也需要眾多幼兒共同努力，利用團隊的力量完成相應的工作。因此，教師就能夠從小培養幼兒的團隊意識，能夠幫助幼兒養成合作的習慣，使幼兒逐步成為團隊型人才。

　　(二)對幼兒教學的促進作用

　　幼兒園自制玩教具活動對幼兒教學也具有明顯的促進作用，它不但能夠切實提高幼兒的各項能力，同時也能夠推動幼兒教育的發展與建設，切實提高幼兒教育的質量與效率。

　　一方面，在玩教具自制的過程中，教師與幼兒之間形成相互合作的關系，這就能夠有效拉近幼兒與教師之間的距離，能夠讓幼兒更愿意親近教師、信賴教師，對教師產生依賴感。在這種背景下，教師才能夠發揮自身的人格魅力，在教學中通過自己的言談舉止對幼兒進行正面的導向，使幼兒能夠積極的面對生活，獲得真實的提高。另一方面，教師能夠在玩教具自制的活動中對幼兒進行更加仔細的觀察，能夠對幼兒的需求、心理和表現有更深刻的認識。在這種背景下，教師才能夠根據自己觀察的結果制定更行之有效的教學計劃與教學內容，才能夠確保教學計劃更有針對性與可行性，進而提高幼兒教學的質量與效率。

　　二、教師如何推動幼兒園自制玩教具的發展與建設

　　(一)充分考慮幼兒的需求 提高幼兒的興趣與動力

　　目前，已經有部分幼兒園開始在活動中開展自制玩教具活動，但其所取得的教學成果并不理想，始終無法達到預期理想的效果。經過分析后發現，大部分幼兒對該項活動的興趣不高，幼兒并沒有足夠的動力參與自制玩教具的活動中。在實踐中，部分幼兒對這項充滿新奇感的活動有足夠的熱情，但隨著時間的推移，幼兒的興趣逐步降低，導致幼兒不愿意配合教師的活動安排。

　　究其原因主要有兩點。一方面，幼兒的生理特性決定了幼兒并不能長期對一項工作持有堅定的興趣，導致幼兒不會長期對自制玩教具活動持有熱情與動力。另一方面，教師只看到這項活動的作用，卻并沒有真正考慮到幼兒的需求，沒有重視對幼兒主動性的提高。因此，教師在制定自制玩教具活動時需要充分考慮到幼兒的需求，要調動幼兒的主動性與積極性，使幼兒能夠充滿熱情的進行玩教具的自制，發揮該項活動的真實效力。

　　具體地說，在玩教具自制的活動中，教師首先要對幼兒的真實需求進行收集，要了解幼兒的想法。例如，在某一時間段內，大部分幼兒需求一個金字塔類的玩具，這是幼兒的真實需求，反應了幼兒內心的真實想法。在這種背景下，教師就能夠將幼兒園的玩教具自制目標定為金字塔，組織幼兒利用廢棄的玩教具材料，如積木等等制作金字塔。基于此，幼兒能夠通過動手操作滿足自身的需求，這就使幼兒充滿了動力，能夠引導幼兒包含熱情的參與到制作過程中，進而提高了幼兒的參與度，使幼兒園玩教具自制活動能夠順利開展。

　　(二)體現幼兒的自主性與創新性

　　另一方面，從某種意義來說，幼兒園玩教具自制活動的真實目的在于培養幼兒各方面的品質和能力，使幼兒能夠在實踐動手活動中切實提高自身的動手能力、創新能力、團隊合作能力等多方面的能力。這就決定了教師要在玩教具自制活動中體現幼兒的自主性與創新性。換言之，在幼兒自制玩教具的過程中，教師不能束縛幼兒的思維，不能強行要求幼兒制作特定的玩教具，或者嚴格按照自己的要求進行動手操作。反之，教師需要尊重幼兒的決定，要引導幼兒在自制玩教具的過程中發揮自身的自主性，不斷的創新與進步，切實提高幼兒的各項能力。

　　例如，在制作金字塔的過程中，部分幼兒選擇利用積木作為材料，這一點切合了教師的想法，得到了教師的支持。與此同時，部分幼兒認為利用空的牛奶盒同樣能夠制作金字塔，并且能夠讓金字塔擁有更多的顏色，使制作出來的金字塔更有美感。此時，教師應該肯定幼兒的想法，要引導幼兒將自己的想法付諸于實踐。同時，教師還應該進一步引導其他幼兒發揮自己的思維，引導幼兒進行思考，尋求更多的材料完成玩教具的制作。

　　(三)要注意材料的安全性

　　最后，在幼兒園自制玩教具的活動中，教師必須要注意材料的安全性，要確保幼兒的健康。具體地說，教師通常選擇廢棄的材料作為玩教具制作的材料。因此，這些材料通常帶有大量的細菌，這對于幼兒而言具有極大的危害。因此，教師需要對選擇的材料進行消毒與殺菌，保證幼兒的健康與安全。

　　三、總結

　　總的來說，自制玩教具對幼兒的成長與幼兒教學的發展有著極大的促進作用。因此，教師需要在實踐中不斷總結，完善幼兒園自制玩教具的活動，使其能夠對幼兒進行真實的提高。

　　【參考文獻】

　　[1]王芳.淺談幼兒園自制玩教具的開發與應用[J].新課程(上)，2013(06)

　　閱讀期刊：小學教學研究(理論版)

　　《小學教學研究(理論版)》雜志社創刊于1980年，至今已走過了30多個春秋，出版雜志470期。她伴隨著戰斗在教育一線的千百萬辛勤園丁們共渡風雨，共同成長。同時，也見證了30多年來中國小學教育在改革發展道路上的艱辛與坎坷、成就與輝煌。