自從在中國建立職業學校很長一段時間以來，我們一直專注于培養企業所需的技術人才。也就是說，由于文化知識水平有限，大多數學生不能升入高等學校繼續學習，然后轉向職業學校。學校希望學習技能，為進入社會奠定基礎。接下來小編簡單介紹一篇優秀地理教育論文。

　　隨著社會的不斷發展和進步，對人才的需求特點也在逐漸發生變化，讀普通大學并非學生的唯一出路，因此中職院校也開始了不斷的改革和發展，尤其是在教學管理上開始與普通大學靠近，對學生的綜合素質要求也在不斷提高。目前，我國中職的生源分為兩類，其一是中考分數低，難以進入大學的;其二是想直接學習技術用于社會工作的。無論是分數不夠的還是想直接學技術的學生，都存在對文化課學習不自信的共性，他們都對文化課程的學習不太重視。

　　二中職地理教學現狀

　　我國中職地理教學目前還不甚完善，有許多地方需要整改，無論是學校還是教師，甚至是學生本人都存在不足之處，具體問題如下：首先，學生普遍對地理課程缺乏興趣。長期的教學工作發現，學生對地理課程不感興趣，這主要是因為這門課程比較抽象，很難與生活實際相聯系，再加上中職學生在文化課上本來就沒有打好基礎，掌握的知識量不夠，學習地理知識比較吃力，容易對這門課程產生厭學心理，自然不會對地理課程感興趣。再加上授課老師教學時仍然沿用傳統的教學方法，沒有將抽象的知識具體化、簡單化，難以讓同學深入地去感受地理的魅力，只是一味地將知識點灌進學生腦海里，不能讓學生主動學習，學生自然而然地就失去了學習興趣。其次，學生學習文化課的意識差。中職學生的年齡普遍偏小，沒有扎實的文化基礎，沒有正確的是非觀念，總覺得自己進入職業學校是學習技術的，不用再浪費時間學習文化知識。但這種想法并不正確，學生不認真上文化課，上課課堂秩序不好，消極地對待文化課，每天都懶懶散散、得過且過，不僅文化課學習成績不好，連專業課也同樣學不好。中職學生自主學習能力較弱，學習目標不明確，學習動力缺乏、沒有耐心，不能很好地調整自己學習的心態，遇到挫折也不能很好地處理，并且容易受到外界不良信息的影響，最終產生錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，影響人的一生。最后，中職教師的教學方式陳舊。對于中職學生的教學方式，隨著社會的發展和技術的改革經過了幾次大的改變。中職學校的教育是以培養社會最需要的專業人才為目的，在教師的指引下，學生能將基礎知識和專業技能學扎實，并直接應用于社會，為社會的發展貢獻力量。但從目前情況來看，我國中職學校教師在教學過程中仍然沿用傳統老舊的教學方法，只強調書本上的理論知識，而忽略專業課程的實踐，沒有真正讓學生將技術掌握。教師沒有培養學生自主學習的能力與習慣，只知道讓學生盲目學習，卻沒有將學習的最終目的和應達到的效果告訴學生，最終導致學生只掌握了理論而沒有實踐的本領。由上可知，中職學校具有特殊性、明確性等特點，中職學校的學生只關注專業課程的學習，而對文化課程的學習不太關心，這種觀念是錯誤的。教育部門呼吁中職學校的家長、教師、學生一定要重視文化課程的學習，并且教師需要改變教學方式，以提高學生的學習興趣，讓學生主動學習，將知識掌握得更加牢固.

　　參考文獻

　　[1]陳紹武.新課標下地理教學淺議[J].新課程(中)，2014(6)

　　[2]曹永剛.淺析地理教學中學生多元智能的開發[J].中學課程輔導(江蘇教師)，2014(17)

　　閱讀期刊：地理教育

　　《地理教育》雜志始終以“最好地為中學地理教學與教研服務”為辦刊宗旨。致力于培養與時俱進的創新型中學地理教學、教研隊伍，始終以清新、平實的風格及 時傳播地理科學知識，傳遞最新改革信息，提供實用教學參考，交流教學教研成果，拓展創新教育、素質教育新思路、新方法。