中職工藝美術教育的目標就是培養更多優秀的藝術家，在平時的教學過程當中注重培養實用型的美術人才。近年來隨著社會和科技的不斷進步，越來越多的多媒體技術應用到中職工藝美術教學當中，教師可以利用多媒體信息技術的優越性，更有效的培養學生的審美能力、設計能力和繪圖能力。多媒體信息技術還能夠創設豐富的教學情境，激發學生的學習熱情，能夠讓學生多種感官參與學習，提高學生的自主學習主動性和積極性，有助于凸顯學生的主體地位，提高學生的參與性。傳統的教學過程當中，過于強調理論知識的教授，沒有站在學生的角度進行思考忽視了學生的學習興趣，而運用多媒體技術并將其融入到中職工藝美術教學當中，既突破了傳統的教學方式的固化模式，又能夠創造一種歡快娛樂的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，有利于培養學生的綜合素質。

　　關鍵詞：中職工藝美術；多媒體技術；作用

　　中職工藝美術的學習基礎是美術欣賞，在對美術作品的欣賞過程中，將知識潛移默化的滲透在其中，從而讓學生形成對美的欣賞和理解。幫助學生樹立正確的審美理念，提升學生的審美能力，促進學生的審美素質的養成。多媒體技術在中職工藝美術教學中的有效運用，有利于刺激學生的多重感官，進而刺激學生美的神經系統，從而讓學生在實踐學習當中，激發對美的強烈探索和求知欲。在對于美的欣賞過程當中，通過多媒體技術的有效推動，讓學生熟悉的掌握美術知識和技巧，提高對美的理解能力和感悟能力，最終達到提升學生的對美的表現能力。本文將對當前關于多媒體技術在種植工藝美術教學中的作用進行分析，提出多媒體技術在中職工藝美術教學中的應用策略，希望對廣大教育工作者有所幫助。

　　一、當前關于多媒體技術在中職工藝美術教學中的作用

　　(一)創造了豐富的教學情境，有利于培養學生的情感體驗

　　多媒體技術可以利用圖片、音樂、視頻等等，將優秀工藝美術設計作品或者與之相關的學習資源，直觀的呈現在在學生面前，給學生的多種感官帶來豐富的體驗效果。在教學過程當中，利用這些還可以創造出多種多樣的學習情境，引導學生在豐富的學習情境下，激發學生的學習熱情，展開豐富的學習，加深對學習對象的認識和理解，能夠更深層次的感知工藝美術作品的表達情感。有利于提升學生的積極性和獨立自主學習能力。例如：在雕塑審美能力培養的課程當中，可以利用多媒體課件，向學生展示國內和國外的優秀雕塑作品，有的規模宏大，有的在于精巧，有的在于表達情感豐富等等多方面的優秀作品。將這些可以直觀的以視頻或者圖片的形式呈現給學生，在視覺和聽覺的雙重體驗之下，激發學生的學習興趣，豐富體驗過程，進一步引導學生進行不斷的探索和求知，既豐富了學生的情感體驗，又能夠提升學生的學習效果。

　　(二)創造了多種感官的體驗，有利于激發學生的學習興趣

　　處于中職階段的學生們具有很強的形象思維能力，利用多媒體技術，將形象生動的美術作品更加直觀的呈現在學生面前，給予學生直觀刺激，能夠在如此豐富的多種感官刺激下，激發學生的學習熱情，促進學生參與的積極性，從而進一步提高學習的品質。例如：在導入課堂的環節過程中，學生還沒有充分進入到學習狀態，教師可以利用多媒體給學生創造一個良好的學習環境，充分調動學生的興趣，在學習家具設計教學過程中，教師可以先利用一段有關的學生熟悉的、和內容相關的音樂作為導入的內容，讓學生隨著美妙的音樂和教師的講解深刻體會其中的含義，從而激發學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣、集中學生的注意力。這樣能夠以一種更生動形象的方式將靜態美轉化為動態美，從而激發學生的學習興趣，使學生真正融入到學習當中去，有效的提升學習的效率和質量。

　　(三)能夠體現學生的主體作用，激發學生的參與性

　　教學過程中要堅持以人為本的理念，而在中職工藝美術教學當中也應該體現學生的主體作用。利用多媒體課件技術融入到中職工藝美術教學當中，有利于提升學生的自主性學習，凸顯以學生為教學主體的作用。我利用多媒體課件技術，改變了傳統的“教師教授，學生練”的教學方式，打破了學生處在被動學習和被動接受的傳統模式。還可以在教學過程當中提升學生的自主學習能力，引領學生自主學習和探索，進而有利于調動學生的參與性。例如：在三D建模的學習過程當中，學生會感覺到困難無力，不知從何下手，若是采用傳統的教學方式，則會導致學生思維更加混亂，不利于學生的學習。利用多媒體技術，采用一個拼貼的游戲，讓學生親自操作，來感受建模的過程。這有利于轉換學生的思維方式，學習變簡單了，也就越容易激發學生的參與性和主動性，提升教學效率和質量。

　　(四)創新了教學方式，培養學生的創造性思維能力

　　在中職工藝美術教學當中，最重要的應該就是學生擁有了一個“新的點子”，也就是新的創作思路或者靈感，這在美術教學當中是十分重要的。而傳統的教學方式“教師傳授，學生練習”這樣的方式比較單一和枯燥，使學生會感到枯燥乏味，導致學生對課堂產生厭煩的心理情緒，不利于學生思考新的設計思路，不利于拓寬學生的思維，不利于提升教學效率。教師通過利用多媒體技術，能夠將較為抽象的學習內容以更加直觀生動的方式展現給學生，使學生從中體會到學習的樂趣，啟發學生，激發學生的靈感，拓寬學生的思維，有利于培養學生的創造性思維。例如：“學生可以通過教師播放的圖片或者視頻等產生豐富的聯想，從而擁有了自己的設計思路。既有利于提高學生對教學內容的理解，又培養了學生的創造性思維能力。

　　二、多媒體技術在中職工藝美術教學中的應用策略

　　(一)運用多媒體技術直觀呈現的優勢，培養學生的審美能力

　　在傳統的教學課堂當中，教師只能通過黑板或者語言的講解，幫助學生在頭腦中形成一種知識概念體系。但是多媒體教學應用到中職工藝美術課堂當中，可以將文字、圖片、聲音等集合在一起直觀的呈現給學生，給予學生多種感官的享受。還可以將平時的工藝美術欣賞課中的作品，由抽象化轉為具體的美術界面，讓學生更能直觀的理解作品中蘊含的意義。有利于培養學生的繪畫能力和欣賞能力。利用多媒體技術的直觀呈現優勢，能將更多優秀的作品呈現在學生面前，使欣賞美術設計作品不再受到時間和空間的限制。例如：在開展有關古代建筑的課程時，教師可以快速的在網絡上搜索許多古代的中式建筑和國外建筑，利用圖片兒或者優秀的作品，讓學生進行對比分析二者的建筑特點，還可以同時播放相應的視頻供學生參考，使學生通過多種感官感受作品當中包含的藝術魅力。既有利于開闊學生的視野，培養學生的對比分析能力，也有利于提升學生對美術作品的欣賞能力。

　　(二)利用多媒體技術操作便捷的優勢，培養學生的設計能力

　　在傳統的美術工藝設計課程中，學生在設計作品的過程當中一經下筆可能會無法進行修改，還要重新起稿，浪費了時間和精力，這十分不利于學生的學習進度。而運用多媒體技術，就可以將比較基本的圖形或者作品進行著色，那么對后期的編輯和修改來說也會相對于便捷。利用多媒體技術，在很大程度上也會使繪畫過程變得十分便捷。例如：在美術工藝設計文字排版的過程當中，教師可以給學生先呈現一種排版樣本，然后利用多媒體技術，讓學生進行不斷的變化，既激發了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，又能夠開拓學生的設計思路，還能進行對比欣賞，看哪位同學設計的更加優美，進行適當的獎勵和鼓勵，最后學生通過多媒體技術完成設計繪畫。在這一過程當中，多媒體技術的便捷優勢十分明顯，既有利于提升公益美術課堂教學的效率，又有利于培養學生的設計能力，開拓學生的設計思路，使得多媒體在美術工藝的運用當中體現了相當大的價值。

　　(三)利用多媒體技術資源豐富的優勢，提高學生的繪圖技巧

　　在傳統的工藝美術教學過程當中，教師通過繪畫示范的方式，讓學生參照教師的畫法和技巧還有樣板反復的練習和模仿。由于課堂容量較大，教師并不能及時的照顧到更多的同學，所以這種方式使學生能夠學到有限的繪畫技巧，不利于提升學生的自身繪圖能力。教師可以利用多媒體技術，幫助學生在有限的時間內學習到更多的繪圖技巧和工藝美術知識。例如：在學習photoshop時，網絡上有許多的愛好者會推出一些繪圖的技巧教程，教師可以下載一些優秀的教程并通過播放視頻，讓學生進行直觀的觀看，在播放之后幫助學生解答一些疑難，這會大大提高學生的學習效率。另外，教師還可以利用Fash等繪圖軟件的教學，幫助學生掌握透視等工藝美術知識，能夠更加形象具體的為學生在繪畫過程的各個步驟提供一些經驗，使學生能夠更好的掌握繪圖的技巧與方法。利用多媒體技術應用在中職工藝美術教學當中，這既有利于減輕課下學習的負擔，提升學習的效率，也有利于培養學生的繪圖技巧，提升課堂教學的質量。(四)利用多媒體保存稿件的優勢，提高學生的應用效率在傳統的種植工藝美術教學當中，教師常常事先給學生做示范，進行繪畫，然后學生進行模仿多次練習，可能會在練習過程當中出現筆誤或者劃花等意外的情況發生。利用多媒體技術，可以保存、修改、退回到上一步等功能。這樣有利于在學生出現失誤的情況下，不至于打擾學生的思路和心態，還有利于激發學生的學習興趣。既發揮了多媒體技術在工藝美術教學當中應用的最大效益，又使學生在工藝美術學習當中提升自身的效率，對于優化學生的作品質量，讓學生在多次練習過程中節省時間，從而提高學生的應用效率。

　　三、結語

　　總而言之，在中職工藝美術教學的實踐過程當中，如果能夠有效的、廣泛的利用多媒體技術，可以較好地激發學生的學習興趣，提升學生的參與性和積極性，凸顯學生的學習主體地位。利用多媒體技術，能夠在課堂當中幫助學生創造出豐富的視覺感受和生動的情境體驗，使傳統的枯燥乏味的美術課程變得生動，既激發了學生的學習興趣，在課堂當中也能夠有效的提升學習的質量和效率。就目前的中職工藝美術教學中，已有許多的多媒體技術應用到其中，也取得了相當好的教學效果，從而證明了多媒體技術在中職工藝美術教學中的巨大優勢。相信在將來的教學當中，需要教師不斷改進教育思想，創新教學方式，推動我國教育事業的不斷進步。

　　參考文獻：

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　　[3]孫源.多媒體技術在中職美術教學中的運用[J].教師,2016(2).

　　作者：祝成龍