中國近代大學是仿效日本學制的間接產品，這使得中國近代大學的課程設置中充滿了“抄襲”日本的蹤跡。論文闡發(fā)，1941年，學者黃龍先曾說:“我國大學之有同一課程，發(fā)韌于清末，清末制定學校章程時，各級學校課程亦隨之公布。此中奏定私塾章程科目表，為我國最早之大學課程尺度，考其內容，大部抄襲日本大學課程，僅科大學各學門，及文學院少數學門，系自行編訂，如辨學、電氣等名詞，及地動學之列為土木匠學門與建筑工學門必修科目，一望而知為日本課程。”湯作者利用“抄襲”一詞來申明間接照搬日本大學課程所導致的弊病。現實上，為防止蒙受“抄襲”之嫌，張之洞等人特意在《奏定私塾章程》中提出“戒襲用外國無謂名詞以存國文端士風”。雖然如斯，中國近代大學的課程設置還不得不大量地引入和利用他人的現成工具，這是中國一貫側重人文學術保守而不得不接管學術特別是天然科學發(fā)財現狀時的一種尷尬和無法之舉。

　　清末對于日本大學課程的引入，是在進行實地調查的根本上而提出的。早在《欽定私塾章程》和《奏定私塾章程》公布前，清不竭派黃遵憲和吳汝綸等人前去日本調查和進修，這此中就有對于日本大學特別是日本帝國大學各類規(guī)章軌制的詳盡調查。按照周谷安然平靜張雁的研究，吳汝綸的《東游叢錄》不只詳錄了日本的小學、中學、高檔私塾、大學學制系統(tǒng)，并且還對于各級講授系統(tǒng)中的課程放置、求學年限、教材及大學的專業(yè)分科等進行了詳盡的記實。最為出格的當屬于關于日本帝國大學的引見，其不只列出了各專業(yè)各學年所傳授的科目、每門課程的學時、還涉及到學生的結業(yè)設想和結業(yè)論文。當清末派人前去日本進行教育軌制調查的時候，日本帝國大學己經設置了結業(yè)論文軌制。同時，吳汝綸又是被張百熙舉薦而任京師大私塾總教習的，由于峻拒不就而被派往日本調查學制，由此可見，他在其時的影響力之大。因而，吳汝綸對于日本帝國大學軌制的調查為《奏定私塾章程》的公布起到了主要的參考價值，但《奏定私塾章程》中并沒有間接提出“結業(yè)論文”的字樣，而是代之以“自著論說”。這可能是對于引進外來詞語時力避“抄襲”進行本土化的成果。

　　日本帝國大學其時所設立結業(yè)論文軌制，是由于進修大學的講授與研究相連系的大學辦學的緣由所致。按照關正夫的研究:日本帝國大學在1883年引進作為教育和研究組織之根基單元的制，“的傳授既要進行專業(yè)范疇的學術研究，又要將教授給學生，還必需指點最初學年的學生進行與專業(yè)范疇相關的研究。在高程度的學術研究根本上，對學生的教育與研究進行指點。這個道理與制一樣都是以近代大學為模式的體例。”這能夠看做為日本大學設置結業(yè)論文的起頭。結業(yè)論文軌制在帝國大學的學部之中遍及設立，而只要帝國大學的部和醫(yī)學部沒有結業(yè)論文軌制。然而這兩個學部的學生卻必需完成通得過國度醫(yī)師測驗或司法測驗等者一類社會資歷測驗的工作。因而，在日本進修大學教育軌制的過程中，其大學設置本科結業(yè)論文軌制也就成為順理成章的工作。

　　總之，中國近代大學降生于東漸和清末的教育救國需要，在對于大學軌制的引進和建立中，不成避免地需要進修日本或歐美大學的現成軌制。清末調查日本大學課程設置和《奏定私塾章程》之中“自著論說”的提出有著必然的關系。論文申明，相當于結業(yè)論文的“自著論說”，現實上成為中國近代大學本科結業(yè)論文的軌制淵源。