大學(xué)生的校園安全問(wèn)題是全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。加強(qiáng)大學(xué)生的安全法律教育，提高大學(xué)生的整體法律素質(zhì)，對(duì)維護(hù)校園安全具有非常重要的意義，接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀安全法律論文。

　　隨著科技發(fā)展的日新月異，人們生活中的交通、網(wǎng)絡(luò)和通訊也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生變化。伴隨著這些新變化，大學(xué)生的安全問(wèn)題也面臨著一系列新挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體時(shí)常報(bào)道與大學(xué)生相關(guān)的安全事故，比如電信詐騙、傳銷(xiāo)、分期貸等等，由此可知，大學(xué)生安全法律教育問(wèn)題有待關(guān)注和解決。近期召開(kāi)的全國(guó)思想政治工作會(huì)議提出，要將大學(xué)生安全法律教育作為一項(xiàng)重要工作納入思想政治教育體系，為加強(qiáng)大學(xué)生安全法律教育工作提出更高要求，也提供了更好開(kāi)展該項(xiàng)工作的新思路。

　　一、大學(xué)生安全法律意識(shí)的現(xiàn)狀分析

　　(一)學(xué)校對(duì)法律教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠深刻

　　雖然多數(shù)高校已逐步優(yōu)化學(xué)校安全工作管理制度，高校師生對(duì)安全法律知識(shí)有一定了解，但對(duì)開(kāi)展安全法律教育的重視程度仍有待提升。大學(xué)校園人口密集又相對(duì)封閉，學(xué)生群體的認(rèn)知水平、自控能力和自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)較弱。因此，學(xué)校必須嚴(yán)把安全關(guān)口，切實(shí)做好大學(xué)生安全管理與教育工作。目前，大多高校比較重視基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，但對(duì)學(xué)生安全法律教育重視不夠，未能建立起相對(duì)完整的教學(xué)體系，而且安全法律教育工作尚未形成常態(tài)，已設(shè)立的“法律安全日”，更多是形式上的意義。

　　(二)安全法律教育課程設(shè)置不夠合理

　　由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前多數(shù)高校將安全法律教育課程設(shè)置為選修課，為其分配的教學(xué)課時(shí)相對(duì)有限，進(jìn)而制約了安全法律教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和深廣度，也降低了學(xué)生對(duì)于該課程的關(guān)注度和學(xué)習(xí)熱情。

　　(三)安全法律教育方法有待創(chuàng)新

　　目前，多數(shù)學(xué)校主要通過(guò)課堂教育、海報(bào)宣傳、專題講座或組織小型活動(dòng)等常規(guī)形式，進(jìn)行安全法律教育。教學(xué)案例不夠鮮活，教學(xué)方法相對(duì)單一，未能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不甚理想。多數(shù)學(xué)生對(duì)安全法律知識(shí)的理解較為膚淺，甚至部分學(xué)生認(rèn)為，安全教育課程或相關(guān)活動(dòng)，對(duì)于個(gè)人生活沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性幫助，反而加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生一定的抵觸和厭學(xué)情緒;有些學(xué)生雖然掌握了比較豐富的安全法律知識(shí)，但應(yīng)用知識(shí)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力較差。這也是近年來(lái)大學(xué)生安全事故頻發(fā)的一個(gè)重要原因。

　　二、大學(xué)生安全法律教育缺乏的原因分析

　　具體而言，當(dāng)前大學(xué)生安全法律教育缺乏的原因主要有以下幾個(gè)方面。

　　(一)安全法律教育的師資不足，教師來(lái)源渠道單一

　　目前，我國(guó)大學(xué)生安全法律教育的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著數(shù)量不足、來(lái)源渠道單一、培訓(xùn)體系不健全等問(wèn)題。1.教師數(shù)量不足目前大多數(shù)高校的法律專業(yè)教師總體數(shù)量不足，而有的高等職業(yè)院校根本沒(méi)有法律專業(yè)的教師。現(xiàn)有的法律專業(yè)教師，絕大多數(shù)處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，教學(xué)任務(wù)重，科研壓力大，無(wú)暇通過(guò)更高層次的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行知識(shí)更新。2.教師來(lái)源渠道單一目前我國(guó)各高校安全法律教育師資的來(lái)源主要有以下四種渠道：一是本校的法律專業(yè)教師;二是本校的思政課專職教師;三是本校負(fù)責(zé)安全工作的相關(guān)行政人員;四是從校外請(qǐng)來(lái)的法律專家。經(jīng)調(diào)研，在大學(xué)生安全法律教育工作實(shí)踐中，師資仍以思政課教師為主體，教師來(lái)源渠道單一化現(xiàn)象較為突出。3.師資培訓(xùn)體系不健全目前，我國(guó)各高校的安全法律教育的師資培養(yǎng)主要采取教師自學(xué)的模式，很少能做到把教師送到更高層次院校和相關(guān)法律機(jī)構(gòu)去進(jìn)修法律專業(yè)知識(shí)。

　　(二)學(xué)校安全法律教育缺乏系統(tǒng)性

　　學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)這個(gè)小社會(huì)后，需要獨(dú)立面對(duì)和適應(yīng)新環(huán)境，并學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種新情況，需要掌握必要的安全法律知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)新環(huán)境和突發(fā)情況的能力。但是，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的安全法律教育課程，多為選修課，強(qiáng)制性較弱，而且校園里舉辦的安全教育相關(guān)活動(dòng)也具有較強(qiáng)的隨意性，教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)，教育方法相對(duì)單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和參與熱情不高，整體實(shí)效性較差。

　　(三)學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度有待提高

　　大學(xué)生群體普遍年輕幼稚，不僅生活閱歷淺、思想單純、識(shí)別能力弱，而且逆反心理強(qiáng)，易爭(zhēng)強(qiáng)好勝，沖動(dòng)易怒，這些都是誘發(fā)大學(xué)生犯罪的直接因素。此外，當(dāng)代大學(xué)生承受的各方面的壓力較大，部分學(xué)生由于缺乏自我心理調(diào)適意識(shí)和能力，而產(chǎn)生了不同程度心理健康問(wèn)題，甚至出現(xiàn)了心理扭曲。但是，針對(duì)此類現(xiàn)象，多數(shù)高校沒(méi)有給予足夠重視，往往只是在事故發(fā)生之后，采取簡(jiǎn)單的案例分析方式進(jìn)行安全法律教育，無(wú)助于從根本上去解決大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

　　(四)大學(xué)生法律安全意識(shí)差

　　當(dāng)代大學(xué)生自尊心強(qiáng)，我行我素，喜歡按照自己的意愿去決定某件事，但是安全法律意識(shí)和法制觀念較為薄弱，自我保護(hù)意識(shí)差，他們對(duì)法治國(guó)家建設(shè)的意義缺少正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律的理解基本停留在感性認(rèn)知階段，常常不知道權(quán)利的界限在哪里，在發(fā)生安全事故后，或者對(duì)自己的違法行為茫然不知，或者不懂得如何應(yīng)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。由此可見(jiàn)，應(yīng)深入、系統(tǒng)地開(kāi)展安全法律意識(shí)教育，并將之作為大學(xué)生各項(xiàng)教育當(dāng)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)、安全意識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生能夠在知法懂法的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)防范危險(xiǎn)和自我保護(hù)能力。

　　三、大學(xué)生安全法律教育的改善途徑

　　在校期間，學(xué)生除日常學(xué)習(xí)和生活外，還需要參加各種規(guī)模和類型的社交活動(dòng)，如果缺乏必要的安全法律專業(yè)知識(shí)，就難免會(huì)被各種安全問(wèn)題所困。此外，目前各高校的校園管理方式比較開(kāi)放，辦學(xué)形式也比較靈活，校園與社會(huì)相互交叉和滲透，導(dǎo)致校園內(nèi)人員關(guān)系結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，存在各種安全隱患。因此，必須采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的安全法律教育，幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)自我防護(hù)能力，進(jìn)而有效降低大學(xué)生發(fā)生事故的幾率。具體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)大學(xué)生的安全法律教育，既要做到全方位、廣覆蓋，又要有重點(diǎn)、有規(guī)劃，逐步推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效。

　　(一)以思想政治教育為依托開(kāi)展安全法律教育

　　在開(kāi)展安全法律教育工作的過(guò)程中，思想政治教育起著重要的推動(dòng)作用，主要體現(xiàn)在通過(guò)思想政治教育，全方位、多功能指導(dǎo)大學(xué)生安全法律教育體系建設(shè)，而且潛移默化地將安全法律教育有效融入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去。首先，應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生掌握必要的安全法律教育知識(shí)。在深入剖析政治學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)上，提取相關(guān)學(xué)科資源，與安全法律教育課程進(jìn)行有效整合，充實(shí)和豐富安全法律教育教學(xué)內(nèi)容;此外，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注重從各個(gè)細(xì)微方面進(jìn)行深入，使安全法律教育深入到學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活中，逐步增強(qiáng)學(xué)生重視程度和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校安全法律教育的實(shí)效性。其次，應(yīng)更新大學(xué)生的思想觀念，使之樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)四個(gè)自信，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，在生活中懂得自我約束，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及法律知識(shí)，培養(yǎng)和提升法律素養(yǎng)。最后，提升學(xué)生的安全法律意識(shí)。開(kāi)展思想政治教育的目的就是為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)高等人才，而思想政治教育涵蓋下的安全法律教育更應(yīng)該注重大學(xué)生的個(gè)人安全以及校園安全，其作用在于培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)，幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，要樹(shù)立主人翁意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)安定。

　　(二)將安全法律教育融入到教學(xué)計(jì)劃中

　　應(yīng)多措并舉，使安全法律教育與大學(xué)校園生活及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，使學(xué)生在無(wú)形中受到安全知識(shí)的熏陶。比如，讓大學(xué)生從學(xué)習(xí)和遵守校規(guī)校紀(jì)做起，逐步增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí);再如，應(yīng)找到與安全法律教育相關(guān)的契合點(diǎn)，將安全法律常識(shí)和法律素養(yǎng)教育滲透進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中。此外，學(xué)校應(yīng)建立一支高素質(zhì)、有責(zé)任感的教師隊(duì)伍，為學(xué)生講授相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。第一，可嘗試吸收先進(jìn)青年教師加入安全法律教育教學(xué)隊(duì)伍中，同時(shí)對(duì)老教師進(jìn)行繼續(xù)教育;第二，構(gòu)建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)的部署。總之，要利用有限的課時(shí)，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，將安全法律教育融入大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核，將課程成績(jī)納入學(xué)業(yè)考核，從而提高學(xué)生對(duì)安全法律教育知識(shí)的重視程度。

　　(三)建立完整的安全法律教育體系

　　對(duì)大學(xué)生開(kāi)展安全法律教育，不僅僅使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，更重要的是建立起完整的安全法律教育體系，使之與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的與安全相關(guān)的問(wèn)題。安全法律教育是整個(gè)教育體系中最為敏感的一環(huán)，也是社會(huì)各界人士關(guān)注的重點(diǎn)。可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，聘請(qǐng)司法部門(mén)的專業(yè)人士為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展主題講座，并走到學(xué)生當(dāng)中，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入指導(dǎo);還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)法庭，并參與案件審理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)形形色色的案件有直觀的認(rèn)識(shí)，并從中得到深刻警示;也可以在校園中舉辦模擬法庭、心理健康咨詢活動(dòng)等。全體教師都有義務(wù)、有責(zé)任去關(guān)注學(xué)生的安全法律教育，而不僅僅局限于法律專業(yè)教師和思政教師。高校應(yīng)該高度關(guān)注大學(xué)生安全法律教育，并努力提高安全法律教育的教學(xué)水平，將安全法律教育真正落到實(shí)處。分析當(dāng)代大學(xué)生安全法律教育存在的問(wèn)題，探尋當(dāng)代大學(xué)生安全法律教育的新途徑，有助于提高安全法律教育的針對(duì)性和有效性，切實(shí)提高大學(xué)生自身的安全意識(shí)、自我防范意識(shí)，提升法律意識(shí)和素養(yǎng)，以及運(yùn)用法律武器保護(hù)自我與他人正當(dāng)權(quán)益的能力，也有助于輔助學(xué)校各方面做好安全保衛(wèi)工作，為學(xué)生創(chuàng)造舒適且安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

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