大學生的校園安全問題是全社會普遍關注的問題。加強大學生的安全法律教育，提高大學生的整體法律素質，對維護校園安全具有非常重要的意義，接下來小編簡單介紹一篇優秀安全法律論文。

　　隨著科技發展的日新月異，人們生活中的交通、網絡和通訊也無時無刻不在發生變化。伴隨著這些新變化，大學生的安全問題也面臨著一系列新挑戰。網絡、報紙等媒體時常報道與大學生相關的安全事故，比如電信詐騙、傳銷、分期貸等等，由此可知，大學生安全法律教育問題有待關注和解決。近期召開的全國思想政治工作會議提出，要將大學生安全法律教育作為一項重要工作納入思想政治教育體系，為加強大學生安全法律教育工作提出更高要求，也提供了更好開展該項工作的新思路。

　　一、大學生安全法律意識的現狀分析

　　(一)學校對法律教育重要性的認識不夠深刻

　　雖然多數高校已逐步優化學校安全工作管理制度，高校師生對安全法律知識有一定了解，但對開展安全法律教育的重視程度仍有待提升。大學校園人口密集又相對封閉，學生群體的認知水平、自控能力和自我保護意識相對較弱。因此，學校必須嚴把安全關口，切實做好大學生安全管理與教育工作。目前，大多高校比較重視基礎理論和專業知識的教學，但對學生安全法律教育重視不夠，未能建立起相對完整的教學體系，而且安全法律教育工作尚未形成常態，已設立的“法律安全日”，更多是形式上的意義。

　　(二)安全法律教育課程設置不夠合理

　　由于受傳統教育觀念的影響，當前多數高校將安全法律教育課程設置為選修課，為其分配的教學課時相對有限，進而制約了安全法律教育內容的系統性和深廣度，也降低了學生對于該課程的關注度和學習熱情。

　　(三)安全法律教育方法有待創新

　　目前，多數學校主要通過課堂教育、海報宣傳、專題講座或組織小型活動等常規形式，進行安全法律教育。教學案例不夠鮮活，教學方法相對單一，未能充分激發學生主動學習的積極性，教學效果不甚理想。多數學生對安全法律知識的理解較為膚淺，甚至部分學生認為，安全教育課程或相關活動，對于個人生活沒有多少實質性幫助，反而加重了學習負擔，從而產生一定的抵觸和厭學情緒;有些學生雖然掌握了比較豐富的安全法律知識，但應用知識、臨場應變能力較差。這也是近年來大學生安全事故頻發的一個重要原因。

　　二、大學生安全法律教育缺乏的原因分析

　　具體而言，當前大學生安全法律教育缺乏的原因主要有以下幾個方面。

　　(一)安全法律教育的師資不足，教師來源渠道單一

　　目前，我國大學生安全法律教育的師資隊伍現狀不容樂觀，存在著數量不足、來源渠道單一、培訓體系不健全等問題。1.教師數量不足目前大多數高校的法律專業教師總體數量不足，而有的高等職業院校根本沒有法律專業的教師。現有的法律專業教師，絕大多數處于超負荷工作狀態，教學任務重，科研壓力大，無暇通過更高層次的學習來進行知識更新。2.教師來源渠道單一目前我國各高校安全法律教育師資的來源主要有以下四種渠道：一是本校的法律專業教師;二是本校的思政課專職教師;三是本校負責安全工作的相關行政人員;四是從校外請來的法律專家。經調研，在大學生安全法律教育工作實踐中，師資仍以思政課教師為主體，教師來源渠道單一化現象較為突出。3.師資培訓體系不健全目前，我國各高校的安全法律教育的師資培養主要采取教師自學的模式，很少能做到把教師送到更高層次院校和相關法律機構去進修法律專業知識。

　　(二)學校安全法律教育缺乏系統性

　　學生在進入大學這個小社會后，需要獨立面對和適應新環境，并學會處理學習和生活中出現的各種新情況，需要掌握必要的安全法律知識，增強應對新環境和突發情況的能力。但是，當前多數學校開設的安全法律教育課程，多為選修課，強制性較弱，而且校園里舉辦的安全教育相關活動也具有較強的隨意性，教育內容不夠系統，教育方法相對單一，導致學生學習和參與熱情不高，整體實效性較差。

　　(三)學校對心理健康教育的重視程度有待提高

　　大學生群體普遍年輕幼稚，不僅生活閱歷淺、思想單純、識別能力弱，而且逆反心理強，易爭強好勝，沖動易怒，這些都是誘發大學生犯罪的直接因素。此外，當代大學生承受的各方面的壓力較大，部分學生由于缺乏自我心理調適意識和能力，而產生了不同程度心理健康問題，甚至出現了心理扭曲。但是，針對此類現象，多數高校沒有給予足夠重視，往往只是在事故發生之后，采取簡單的案例分析方式進行安全法律教育，無助于從根本上去解決大學生的心理健康問題。

　　(四)大學生法律安全意識差

　　當代大學生自尊心強，我行我素，喜歡按照自己的意愿去決定某件事，但是安全法律意識和法制觀念較為薄弱，自我保護意識差，他們對法治國家建設的意義缺少正確的認識，對法律的理解基本停留在感性認知階段，常常不知道權利的界限在哪里，在發生安全事故后，或者對自己的違法行為茫然不知，或者不懂得如何應用法律武器保護自己的合法權益。由此可見，應深入、系統地開展安全法律意識教育，并將之作為大學生各項教育當中最關鍵的一個環節，確保每個學生增強法律意識、安全意識，確保每個學生能夠在知法懂法的基礎上，增強防范危險和自我保護能力。

　　三、大學生安全法律教育的改善途徑

　　在校期間，學生除日常學習和生活外，還需要參加各種規模和類型的社交活動，如果缺乏必要的安全法律專業知識，就難免會被各種安全問題所困。此外，目前各高校的校園管理方式比較開放，辦學形式也比較靈活，校園與社會相互交叉和滲透，導致校園內人員關系結構相對復雜，存在各種安全隱患。因此，必須采取有效措施，切實加強大學生的安全法律教育，幫助學生端正思想認識，增強國家安全意識，增強自我防護能力，進而有效降低大學生發生事故的幾率。具體來說，加強大學生的安全法律教育，既要做到全方位、廣覆蓋，又要有重點、有規劃，逐步推進，務求實效。

　　(一)以思想政治教育為依托開展安全法律教育

　　在開展安全法律教育工作的過程中，思想政治教育起著重要的推動作用，主要體現在通過思想政治教育，全方位、多功能指導大學生安全法律教育體系建設，而且潛移默化地將安全法律教育有效融入到大學生的日常學習和生活中去。首先，應確保每個學生掌握必要的安全法律教育知識。在深入剖析政治學、法學、心理學、社會學等多學科的基礎上，提取相關學科資源，與安全法律教育課程進行有效整合，充實和豐富安全法律教育教學內容;此外，學校在制定教學計劃時，應注重從各個細微方面進行深入，使安全法律教育深入到學生每一天的學習生活中，逐步增強學生重視程度和學習積極性，進而增強學校安全法律教育的實效性。其次，應更新大學生的思想觀念，使之樹立社會主義核心價值觀，堅定政治立場，增強四個自信，在學習上嚴格要求自己，在生活中懂得自我約束，認真學習專業知識及法律知識，培養和提升法律素養。最后，提升學生的安全法律意識。開展思想政治教育的目的就是為社會、國家培養高等人才，而思想政治教育涵蓋下的安全法律教育更應該注重大學生的個人安全以及校園安全，其作用在于培養大學生安全意識，幫助其養成良好習慣，學會利用法律的武器保護自己的合法權益，要樹立主人翁意識，自覺維護社會安定。

　　(二)將安全法律教育融入到教學計劃中

　　應多措并舉，使安全法律教育與大學校園生活及專業知識學習融會貫通，使學生在無形中受到安全知識的熏陶。比如，讓大學生從學習和遵守校規校紀做起，逐步增強規則意識、法律意識;再如，應找到與安全法律教育相關的契合點，將安全法律常識和法律素養教育滲透進專業課程的學習過程中。此外，學校應建立一支高素質、有責任感的教師隊伍，為學生講授相關的法律法規知識。第一，可嘗試吸收先進青年教師加入安全法律教育教學隊伍中，同時對老教師進行繼續教育;第二，構建專業的領導小組，進行規范系統的部署。總之，要利用有限的課時，有針對性地制定教學方案，將安全法律教育融入大學生的生活與學習過程中，并進行嚴格的考核，將課程成績納入學業考核，從而提高學生對安全法律教育知識的重視程度。

　　(三)建立完整的安全法律教育體系

　　對大學生開展安全法律教育，不僅僅使學生學會自我保護，更重要的是建立起完整的安全法律教育體系，使之與社會發展相適應，幫助學生應對來自社會各個方面的與安全相關的問題。安全法律教育是整個教育體系中最為敏感的一環，也是社會各界人士關注的重點。可以采取“走出去、請進來”的現場教學模式，聘請司法部門的專業人士為客座教授，為學生開展主題講座，并走到學生當中，針對實際問題進行深入指導;還可以帶領學生走進真實法庭，并參與案件審理過程，使學生對形形色色的案件有直觀的認識，并從中得到深刻警示;也可以在校園中舉辦模擬法庭、心理健康咨詢活動等。全體教師都有義務、有責任去關注學生的安全法律教育，而不僅僅局限于法律專業教師和思政教師。高校應該高度關注大學生安全法律教育，并努力提高安全法律教育的教學水平，將安全法律教育真正落到實處。分析當代大學生安全法律教育存在的問題，探尋當代大學生安全法律教育的新途徑，有助于提高安全法律教育的針對性和有效性，切實提高大學生自身的安全意識、自我防范意識，提升法律意識和素養，以及運用法律武器保護自我與他人正當權益的能力，也有助于輔助學校各方面做好安全保衛工作，為學生創造舒適且安全的學習和生活環境。

　　參考文獻：

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　　閱讀期刊：法制資訊

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