學(xué)術(shù)咨詢(xún)服務(wù)：服務(wù)正當(dāng)時(shí)...
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時(shí)間：2015-04-03 所屬期刊：教育中文核心期刊
期刊簡(jiǎn)介 中國(guó)教育信息化雜志社是教育部教育管理信息中心直屬單位。現(xiàn)主要編輯出版《中國(guó)教育信息化》高教職教、《中國(guó)教育信息化》基礎(chǔ)教育、《基礎(chǔ)教育參考》、《世界教育信息》三本刊物的編輯、出版、發(fā)行及媒體商情等工作。中國(guó)教育信息化雜志社愿通過(guò)科
期刊簡(jiǎn)介
中國(guó)教育信息化雜志社是教育部教育管理信息中心直屬單位�，F(xiàn)主要編輯出版《中國(guó)教育信息化》高教職教、《中國(guó)教育信息化》基礎(chǔ)教育、《基礎(chǔ)教育參考》、《世界教育信息》三本刊物的編輯、出版、發(fā)行及媒體商情等工作。中國(guó)教育信息化雜志社愿通過(guò)科技創(chuàng)新、拓展市場(chǎng)、完善服務(wù)，成為一流的教育系統(tǒng)媒體宣傳機(jī)構(gòu)，為中國(guó)教育事業(yè)的信息化和現(xiàn)代化建設(shè)而努力。
稿件要求
1、文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實(shí)用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(fù)(嚴(yán)禁抄襲)，文字要精煉。
2、姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫(xiě)清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。
3、論文格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。使用外文字母與符號(hào)時(shí)，一定要分清斜體、大小寫(xiě)、上下角字母、數(shù)碼的符合位置高低及使用規(guī)則;文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻，請(qǐng)將圖繪在硫酸紙上或用計(jì)算機(jī)做成反圖;計(jì)量單位請(qǐng)以國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法丁計(jì)量單位。
期刊優(yōu)秀目錄參考
雛鳳清聲桐花路——清華大學(xué)的MOOC實(shí)踐 孫茂松 上海交通大學(xué)慕課推進(jìn)的探索與實(shí)踐 余建波 數(shù)字化時(shí)代的教育變革 陳玉琨 MOOC用于教師培訓(xùn)——“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”MOOC課程實(shí)踐 汪瓊 高峰對(duì)話(huà) 大數(shù)據(jù)時(shí)代教育數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)思路 張鵬高，喬燕峰 大學(xué)云架構(gòu)與大數(shù)據(jù)處理建模研究 楊威，楊陟卓 芻議智慧校園建設(shè)中的機(jī)制保障 陳迎春 基于MOOC的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索 張玉芳，雷體南 開(kāi)源工具支持的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析研究——SNAPP介紹與案例研究 王麗紅，戴心來(lái)，喬詩(shī)淇 試論我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍的建設(shè) 賴(lài)彥斌 淺析MOOCs發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策 王珺，王朋嬌 巧借課題研究化解教育信息化發(fā)展難題 張樹(shù)微
作為職業(yè)中學(xué)班主任，我首先有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的性格類(lèi)型等進(jìn)行區(qū)分，和不同性格的學(xué)生采取不同的方法交流，幫助他們從依賴(lài)、逃避、邊緣化、強(qiáng)迫心理等消極因素中解脫出來(lái)，合理地“撩撥”起他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?ldquo;興趣是最好的老師”。就是說(shuō)，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，明析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和心理狀態(tài)產(chǎn)生更深入的理解。也可以認(rèn)為，針對(duì)性的心理引導(dǎo)，是良好學(xué)習(xí)氛圍的催化劑。 無(wú)論社會(huì)的哪個(gè)角落，對(duì)于正在從事的事情，人總有或淺或深的思考。在社會(huì)的大環(huán)境的影響下，在從少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，采用正確的心理教育誘導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心思考向積極的方向發(fā)展，正是以教學(xué)改革對(duì)開(kāi)展學(xué)生心理教育的影響為真實(shí)例證。
