學(xué)術(shù)咨詢服務(wù)：服務(wù)正當(dāng)時(shí)...
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時(shí)間：2017-05-31 所屬期刊：教育中文核心期刊
期刊簡(jiǎn)介 《外語電化教學(xué)》創(chuàng)刊于1979年，1981年正式發(fā)行，隸屬于中國(guó)教育技術(shù)學(xué)會(huì)外語教育專業(yè)委員會(huì)，是中國(guó)迄今為止唯一一份關(guān)于外語教育技術(shù)和外語教學(xué)法研究的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，幾年來連續(xù)被評(píng)為中國(guó)外語類核心期刊。本刊由教育部主管，上海外國(guó)語大學(xué)主辦
期刊簡(jiǎn)介
《外語電化教學(xué)》創(chuàng)刊于1979年，1981年正式發(fā)行，隸屬于中國(guó)教育技術(shù)學(xué)會(huì)外語教育專業(yè)委員會(huì)，是中國(guó)迄今為止唯一一份關(guān)于外語教育技術(shù)和外語教學(xué)法研究的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，幾年來連續(xù)被評(píng)為中國(guó)外語類核心期刊。本刊由教育部主管，上海外國(guó)語大學(xué)主辦，編輯部設(shè)在上海外語音像出版社。為雙月刊，雙月中旬出版。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)大十六開本，彩印，2004年起，每期80頁。
辦刊宗旨
外語電化教學(xué)主要面向高校外語教學(xué)研究人員。旨在探討現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的外語教學(xué)與外語研究，重點(diǎn)探索以外語教育技術(shù)為背景的外語教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，即外語教學(xué)的本體研究，包括外語教學(xué)理論、教學(xué)法研究;大、中、小學(xué)外語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)研究——聽、說、讀、寫、譯，及各種科目門類的教學(xué)研究——聽力(視聽)、口語、閱讀、寫作、詞匯、語音、翻譯以及文學(xué)、語言學(xué)研究等。
收錄
中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)會(huì)刊
中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來源期刊
《中國(guó)期刊網(wǎng)》全文收錄期刊
《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄期刊
《中國(guó)核心期刊(遴選)》數(shù)據(jù)庫(kù)
主要欄目
設(shè)有：外語視聽說教學(xué)研究;網(wǎng)絡(luò)與外語教學(xué);外語多媒體教學(xué)研究;語料庫(kù)教學(xué)與研究;英語測(cè)試學(xué)研究;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂案例精選;大學(xué)英語教學(xué)研究;專業(yè)英語教學(xué)研究;語言研究新視野;外語教學(xué)法新流派;國(guó)外機(jī)助教學(xué)動(dòng)態(tài)以及外語教育技術(shù)發(fā)展新理論介紹等欄目。
投稿須知
A.本刊主要接受郵寄打印稿，以E-mail word 文檔為備用。
B.打印稿請(qǐng)用A4 紙，小4號(hào)、宋體，1.5倍行距。
C.字?jǐn)?shù)一般在4-6千左右。
D.來稿須附：標(biāo)題(副標(biāo)題)、作者姓名、詳細(xì)通訊地址、摘要、關(guān)鍵詞、以及所有上述內(nèi)容的英文翻譯。
E.來稿同時(shí)需附作者簡(jiǎn)介：包括出生年份、性別、民族、學(xué)位或職稱以及主要研究方向。
F.來稿最好同時(shí)另附作者簡(jiǎn)便聯(lián)系方式：電話、手機(jī)、email。
G.限于人力，來稿不退，亦不接受電話查詢。三個(gè)月后未見用稿通知者及可視為自動(dòng)退稿。
期刊優(yōu)秀目錄參考
思維模式下的譯文句式初探——以《紅樓夢(mèng)》的霍譯與楊譯為例
翻譯風(fēng)格的球體量化模型:基于《水滸傳》英譯本的翻譯策略研究
法律翻譯教學(xué)信息化研究——基于語料庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)的實(shí)踐探索
智能全媒體認(rèn)知體系視閾下的翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于原版視頻語流切分的實(shí)證研究
基于MOOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
語用學(xué)與外語教學(xué):回顧與反思——中國(guó)外語教學(xué)系列研究之二
第五屆國(guó)際語言教育政策學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)訊
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用的因素研究
大學(xué)生英語實(shí)踐能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互研究——基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的視角
探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系探索
商務(wù)英語本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以西華師范大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)為例
英語歌曲基本都是由本土人士所寫所唱，所以英語歌曲所應(yīng)用到的語言，句型，各種表達(dá)都非常的地道，歌詞比較容易讓人朗讀與記憶。而且里面的發(fā)音也很純正，對(duì)于形成學(xué)生正確的發(fā)音起到了較好的作用。學(xué)生還可以根據(jù)教師的要求就整首歌曲要表達(dá)的思想內(nèi)容展開討論。比如，在母親節(jié)或父親節(jié)之際，教師讓學(xué)生學(xué)了straw hat(草帽歌),father and son。前首歌是歌頌?zāi)赣H的，后一首則是父親，而且凱特斯蒂文斯的這首歌的片段就曾經(jīng)是我高中教材上收錄的歌曲之一，講述一位年老的父親對(duì)兒子的一些樸實(shí)的話，至今對(duì)這首歌曲的印象深刻。讓學(xué)生在母親節(jié)或父親節(jié)，抒發(fā)對(duì)父母的感情。尤其是這首十歲孩子declan galbraith演唱的的tell me why，更是能夠啟發(fā)學(xué)生：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)不對(duì)?森林去哪里了?動(dòng)物為什么在滅絕?等等真正起到教育學(xué)生的心靈而不僅只是些書面知識(shí)。
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