這篇醫學教育論文發表了醫學生生命意義感與社會責任感的培養，培養醫學生的社會責任感關乎社會的和諧，只有學生對生命意義有了正確的認知，才能具有高尚的醫德醫風，才能履行治病救人的神圣使命，論文探討了醫學生生命意義感與社會責任感的現狀。

　　關鍵詞：醫學教育論文,社會責任感,教育論文投稿

　　李克強總理在2015年全國兩會政府工作報告中明確指出：要大力推進社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設，實現經濟持續健康發展和社會和諧穩定。當代大學生作為社會主義現代化建設的中堅力量，其社會責任感的強弱將直接影響到社會的和諧、國家的強盛、民族的興衰和社會主義事業的成敗。醫學生未來承擔的是救死扶傷、治病救人的神圣使命，他們的社會責任感關乎社會和諧，加強醫學生的社會責任感教育日趨重要。

　　生命意義感是個體主動獲得的一種情感和價值體驗，個體對自己生命意義和目的的覺知、感受程度。社會責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。醫學生的社會責任感指的是醫學生對自己、對病人、對國家和社會所應承擔責任的感知與自我履行的情感態度，并自愿承擔過失后果的內心體驗。從概念上可以看出，醫學生的生命意義感是其社會責任感的組成部分。因此醫學生只有對生命意義的正確認知，才會具有高尚的醫德醫風，才能為社會責任感的培養打下堅實的基礎。

　　醫學生將來從事的是健康所系、性命相托的職業，他們工作服務的對象是具有生命危險的病人，在生活和工作中可能而對諸多生命以及生命倫理方而的問題，工作辛苦且責任重大。如果自身的生命態度不積極，極有可能影響其未來的臨床決策，因此關注他們對生命的認識及生命的意義，就顯得尤為重要。

　　一、醫學生生命意義感與社會責任感現狀

　　筆者在醫學高專院校從事醫學生心理健康教育工作，通過對學生的訪談發現大部分醫學生思想純凈，理想高遠，富有正義感和同情心，多數具有較高的責任感。但是，在對存在心理困惑的學生進行進行心理健康教育和心理咨詢中發現，認為自己學習沒有動力、生活沒有目標，遇到困難不知道如何解決，以及對未來職業沒有規劃，這些都是生命意義感不強的表現，現實生活中，常聽個別大學生抱怨：“郁悶”“沒意思”，他們表現出消極懈怠，得過且過的心理狀態;還有一些學生沉溺于物質享受中不能自拔，追求享樂，不思進取;有的學生意志薄弱，理想淡薄，在前進的道路上稍遇挫折就白暴自棄，這正是缺乏生命意義感的表現。缺乏生命意義感的學生從表象上看源于白己的需求得不到滿足，但深層次上卻是生活意義的失落。在遇到挫折時，他們往往會產生厭世情緒或者逃避現實，表現出空虛、無聊、孤獨、無助、逃避等狀態。

　　一部分大學生的責任感明顯淡化的現實令人擔憂，他們漠視白己的責任，理想主義和集體主義精神弱化，意志品質比較脆弱，不能明確意識到自己的責任，不愿承擔白己應盡的義務等，具體表現為：第一，思想上對社會責任感的認識不夠客觀。一部分學生不了解什么是社會責任感，對其認識不夠全而，不夠均衡，也有一些大學生認為社會責任感與自己毫無關系，對其持無所謂的態度。一旦觸及到具體問題，他們總是寄托于外界環境的改變，而不從白身找原因，只是一味的抱怨環境、而行動上無所作為，這實際上也是責任心缺乏的表現。第二，行為上重視個人價值，輕視集體與社會的價值。一些學生凡事從“我”出發，以“我”為中心，對社會缺少主人翁責任感。當集體利益與個人利益發生沖突時，只強調個體，缺乏為社會和集體犧牲的精神.過于強調白我。

　　二、醫學生生命意義感與社會責任感淡化的原因分析

　　通過了解大學生生命意義感與社會責任感培養的現狀，我們可以從社會、家庭、個人二方而進行分析。

　　(一)社會因素

　　當代大學生成長在比較復雜的社會環境中，隨著價值的多元化和市場經濟的負而效應，社會中滋長了個體本位觀念，為己觀念，金錢萬能觀念。這三種觀念導致社會上出現了某些消極腐敗現象，不正當競爭。這些觀念和消極腐敗現象的存在對大學生社會責任感的形成會產生極其不利的影響。

　　(二)家庭因素

　　“90后”的大學生大部分是獨生子女，由于父母對子女的過分關愛，使得他們習慣于索取與享受而疏于付出和奉獻。一些父母甚至承擔了所有的責任，使得他們的子女衣來伸手，飯來張口。在這種家庭環境下成長的學生意志薄弱，抗挫折力差。與以前的大學生相比，他們意志顯得脆弱，克服困難的能力差;他們往往以自我為中心，對父母、他人、社會的要求高而多，對白我的要求低而少。

　　(三)個人因素

　　大學生處于身心成長由不成熟走向成熟的轉折時期，也是世界觀、人生觀和價值觀由波動走向穩定的復雜過程，是社會責任感逐步確立和鞏固、發展、提升的關鍵時期。在這一過程中，大學生很容易受到外界因素的影響而出現心理困惑，而對競爭激烈的社會現實，畢業后就業壓力嚴重，對未來的發展狀況很迷茫，經常感到身心疲憊，甚至對生活的目的與自身的價值產生懷疑。

　　三、醫學生生命意義感與社會責任感的培養途徑

　　(一)積極開展生命教育，改變醫學生生命意義感不強的狀況

　　就醫學生來說，加強對醫學生生命意義的教育，要突出敬畏生命、關愛生命的主題，可以通過開設生命教育選修課或必修課，使學生接受系統的生命教育，充分理解和認識生命的意義，教師在教學過程中及時進行引導和啟發，避免學生對死亡產生焦慮和恐懼感，引導學生建立未來職業應具備的生命價值觀。在教學過程中要不斷引導學生關愛生命，正確看待生死，在實踐中領悟生命的意義，升華對生命內涵的認識，以便在以后的工作崗位上更好地履行救死扶傷、維護生命健康的神圣使命。

　　(二)加強思想教育，優化環境氛圍，培養醫學生社會責任感

　　切實發揮“兩謀”在學生思想政治教育中的主渠道作用，著重加強社會主義核心價值體系的教育，真正幫助醫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。充分發揮學生會、學生社團等學生組織的自我教育作用，對醫學生開展形式多樣的愛國主義教育、理想道德教育，促進學生的社會責任感的提高。

　　要充分利用學校、社會、家庭的教育資源，創造良好的環境氛圍，立足醫學專業特色，定期開展以感悟生命價值為主題的社團活動，多組織學生到醫院見習，感受迎接生命的喜悅和生命逝去的傷感，讓學生體會到作為醫務工作崇高的職業責任，到社區做一些志愿服務，體驗自己存在的價值，在親身體驗中認識生命的本體價值，提升社會責任感。

　　推薦期刊：《針刺研究》創刊于1976年，是由國家中醫藥管理局主管、中國中醫科學院院針灸研究所與中國針灸學會聯合主辦的針灸學術雜志。以“基礎實驗研究為主，兼顧臨床研究與報道”為特色，主要報道針灸臨床和實驗研究新成就，介紹臨床與實驗研究之間的聯系;宣傳與鼓勵廣泛利用現代科技方法與技術，研究與發展針灸醫學。