摘要： 目前藥學本科專業實驗經費不足是一個較為普遍的現象。為解決此問題，一些院校采取的辦法是消減實驗數量或增加每組學生人數來彌補實驗經費的不足，有些院校則采用虛擬實驗室的方法代替具體實驗操作，這無疑造成了學生動手能力、實驗技能的嚴重下降。經過深入調查發現，把藥學本科專業實驗教學尤其是畢業設計實驗與教師的科研結合起來，將起到雙贏的效果。

　　關鍵詞：藥學,本科專業,科研資源,實驗教學,核心期刊論文發表

　　目前藥學相關本科專業實驗經費不足是一個較為普遍的現象。原因主要有兩方面：一是實驗耗材價格上漲。

　　據統計，年均漲幅約為15%左右，尤其是實驗動物價格近兩年漲幅竟達30%.二是學費一直未調高。學費標準屬國家控制項目， 由于多方因素近年一直未作調整，收費整體水平偏低，造成辦學經費缺口較大?.據調查，為解決此問題，一些院校采取的辦法是消減實驗數量或增加每組學生人數來彌補實驗經費的不足;有些院校則采用實驗軟件建虛擬實驗室，即通過點擊鼠標的方法代替具體實驗操作。這無疑造成了學生動手能力、實驗技能的嚴重下降，尤其是科研思維沒有在實踐中形成，導致學生創新能力嚴重不足，為其日后工作、升學帶來一定的困難。在我們近幾年研究生招生過程中也發現，一些院校的學生考分較高，但其在復試中實驗操作能力很差，經了解發現此類考生在本科學習期間除了基礎課做了很少幾個實驗外，專業課幾乎沒有做多少實驗。這對于藥學這一實驗性很強的學科來講，入學后培：養起來非常困難，個別學生甚至連常用的藥物分析儀器都沒有使用過。

　　經過走訪用人單位，我們也發現，一些大型醫藥企業基本上不要此類院校的畢業生。因此，采用刪減實驗數量和課時的辦法將給學生升學、就業帶來不利影響。

　　經過深入調查與研究，通過將科研資源轉化為藥學本科專業實驗教學資源，采用綜合科研實驗教：學嘗試培養學生的科學思維方法和獨立分析問題和解決問題的能力，能夠為培養富有創新精神和實踐能力的高素質復合型人才提供重要保障。

　　一、藥學本科專業實驗教學的基本情況

　　1.藥學本科專業實驗課設置。根據教 部要求和藥學專業培養目標，藥學本科專業教學中設置的實驗課多達十幾門。主要包括以下三類：一是基礎課實驗，包括無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗等;二是專業基礎課實驗，包括生理解剖學實驗、生物化學實驗、微生物學實驗、分子生物學實驗等：三是專業課實驗，包括藥理學實驗、藥物化學實驗、藥物分析實驗、藥劑學實驗、天然藥物化學實驗、生藥學實驗、生物制藥實驗等。

　　2.藥學本科專業實驗課特點。一是實驗課時多。同一門課的理論課與配套的實驗課課時比例達1:0.5～1:1;在大三、大四學年，實驗課占總教學課時的30%以上。二是教學目標要求高。每一堂實驗課都有明確的教學目標或培養學生某種操作技能或掌握某類實驗方法。這就需要準備足夠數量、適宜規格的儀器設備、實驗動物，使學生能夠充分動手練習。三是涉及學科多。

　　藥學本科實驗涉及化學、藥學、基礎醫學、生物學等多個領域，這些領域的新技術、新方法都逐步運用到藥學實驗中，有些甚至成為常規技術。四是所需經費多。藥學相關實驗專業性強，儀器設備昂貴，耗材費用高，因此開設藥學相關實驗費用大大高于一般理工科實驗。

　　二、將科研資源轉化為藥學本科專業實驗教學資源

　　單純依靠主管部門、學校增加實驗經費以解決藥學本科專業實驗課正常開設這一問題，就目前而言不太現實。需要開拓思路，對教學內容和教學方法進行創新，將科研資源轉化為藥學本科專業實驗教學資源。

　　1.高校中可供利用的科研資源。高校不但具有教學的功能，同時也是重要的科研場所。高校都設有專門的科研實驗室，科研實驗室的設備、儀器都較為先進，并且有專項科研經費和基金作為資金支持。因此，高校的科研實驗室要從不面向本科生開放轉為開放。

　　2.將科研資源轉化為本科實驗教學資源的方法。以高年級(三、四年級)為實施范圍，按照藥學專業的學科方向，把實驗教學與導師的科研方向、科研課題有機結合起來，形成教學科研的無縫銜接。具體做法是：將藥學專業現有的十幾門專業實驗課，按照課程性質和學科特點分為藥物分析方向、生物制藥方向、生理藥理方向;然后將導師的科研課題按照內在聯系的緊密程度也按以上三個方向劃分：同時在征集學生志愿的基礎上，大學三年級就安排學生進入導師實驗室。這樣，學生既可以參與導師的科研項目，又可以利用導師實驗室的科研資源，彌補了實驗課堂教學的不足。

　　3.將科研資源轉化為本科實驗教學資源的優點。概括之，其優點主要表現在以下四個方面：一是有利于學生更加扎實地掌握基礎實驗技能;二是有利于學生提高綜合實驗能力;三是有利于學生順利完成畢業論文;四是導師獲得了充足的實驗人員，加快了科研項目進度。

　　三、將科研資源轉化為藥學本科專業實驗教學資源的制度保障

　　1.建立科研資源轉化為本科實驗教學資源的長效機制。學生在大學三年級就進入導師實驗室從事系統性的綜合科研實驗工作并為畢業設計(論文)做準備，從而解決了過去在大四下學期才進實驗室與考研、就業時間沖突的問題，使學生論文質量從根本上得到保證。同時由于學生進導師實驗室較早，畢業設計時間準備充分，避免了就業、考研與完成畢業論文相沖突的問題，大大減少了論文抄襲現象，做到了就業、考研兩不誤。重點實驗室和導師也獲得了充足的實驗人員，加快了科研進度。項目實施取得了雙贏的效果，保證了科研資源轉化為實驗教學資源的長效性。

　　2.建立科研資源轉化為本科實驗教學資源的監督考核機制。為了保證本科實驗教學的順利進行， 同時為了保證學生權益不受侵犯，有必要建立一套監督考核機制，制訂科研促進教學的政策。使教師對學生正常的管理權利、學生的學習權利有規可依，違規可究，從制度上保證這項工作安全有效運行。

　　目前，我國大多數高校的教學管理和科研管理機制是從上到下分屬兩條線的條塊管理，使教學管理和科研管理相互脫節。所以，要使教學與科研實現互動，二者兼顧，就要建立教學與科研互動的管理監督機制。同時通過對本科教學水平評估中科研促進教學的思想和內容加以提煉，結合新出臺的政策文件，構建一套科研有效促進教學的完整監督考核體系。

　　3.建立科研資源轉化為本科實驗教學資源的激勵機制。教師和各科研實驗室的科研經費申請來之不易。如何才能使其積極主動為本科實驗教學服務?光靠行政命令是不能持久的，必須要有一個激勵機制。從職稱評定、聘任到提職晉級、津貼發放，從精神鼓勵到物質獎勵，要探索、總結、完善并最終制定出一套行之有效的激勵機制。學校應制訂具體政策，激勵科研人員向本科實驗教學盡其所能提供教育教學改革的資源支撐，包括新知識、新概念、新實驗。如在教師崗位聘任時，可以適當規定一些科研人員要承擔本科生導師工作，并制訂相應的崗位目標和職責;規定有的科研群體要為實驗教學制訂綜合性和探索性的實驗方案;對在教改方面有突出成就的教師實施獎勵和鼓勵等措施。

　　四、成效與體會

　　將科研資源轉化為藥學本科專業實驗教學資源的探索與實踐已在學院實施了3年，取得了顯著的成績。項目實施以來，在學校沒有多投入經費的情況下，順利完成了教學計劃中實驗課的教學任務，學生就業率達到了%,考研率居省內同行前列。同時，導師的科研進度比項目實施前加快了20%,有效地改變了專利申請時間落后造成的被動局面。項目實施取得了雙贏的效果。

　　隨著生命科學的飛速發展，應用于藥學學科的實驗技術手段也日益更新，醫藥行業對專業人才的實驗技術、創新能力有了更高的要求。藥學本科實驗教學要適應時代的發展，必須在教學內容、教學方法上進行創新。我們探索了將科研實驗室全面向本科學生開放，即全部的科研實驗室、科研實驗儀器均向學生開放，全體學生都要參加這一教學項目，任課教師都要參與學生的指導這一全新的模式。這種將科研資源轉化為本科專業實驗教學資源的方法，更能體現出高校以學生為本，服務教學的精神。

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